高等学校教学质量评价研究

高等学校教学质量评价是提高高校教学质量的重要保证。要想有效提高教学质量,完成人才培养目标,就必须对高校教学全过程进行有效评价与监控。教学质量评价横向由准备性评价—形成性评价—总结性评价构成,分为三个方面：即教师教学质量的评价、学生学习质量的评价、教学环境条件的评价。通过教学质量监控体系强化教师提高教学质量意识、加强＂三全管理＂、五级监控具体来进行教学质量评价,以全面提高高校教学质量。     

中职校教学质量评价体系构建和实践——以商校“两级量化考核+校级奖励”模式为例

教学质量是职业教育的"根"和"魂",评价教学质量是提升教学质量的保障。"两级量化考核+校级奖励"的教学质量评价模式,分别对系部教学工作质量和教师教学质量进行量化考核,同时学校对"技能大赛"、"两课评比"国赛、省赛、市赛获奖者进行专项奖励。实践表明:系部教学工作质量考核指标体系,提高了系部教学管理的质量与水平;教师教学质量考核指标体系,提高了每一名被评价教师的教学质量。     

健全教师评价制度,促进教学质量全面提高

教师评价是促进教学质量提高的重要环节,文章从教师评价的目的、由谁评价、如何评价、评价结果如何运用进行了阐述.     

高职院校教师教学质量考核评价模型研究

教学质量是关系到高职院校生存和发展的重要因素,直接影响到学校的招生、就业、校企合作等一系列环节。客观、公正、科学地对教师教学质量进行评价并且进行反馈,可以最大限度地提高教师的积极性,有针对性地促使教师提升自身水平,督促教师提高教学质量,因此利用模糊理论建立符合院校自身特色的评价模型,对提升学校教学质量这一核心竞争力有着重要的意义。     

高职院校教师教学效能评价

积极进行高职教学质量管理的创新研究与探索,是提升高职教学水平和人才培养质量的一项重要的保障措施。以奖惩为目的的教学评价在提高教师教学质量的同时也产生了消极的作用,使教师产生了抵触心理,这就需要我们积极探索找出真正适合高职院校发展的教师教学评价方法,以此来提高教师教学水平。     

SAS分析软件在教学评估中的应用

利用SAS统计分析软件完成对教师的教学水平进行综合评价,给出了一套有效地量化评价手段,对提高教学管理水平及教师的教学质量都起到积极地作用。     

校园网环境下的教学质量全过程评价及反馈的研究

高等学校现在正处于一种大众化教育期,教师的教学质量良莠不齐,提高教师教学质量是保证人才培养质量的关键。校园网在高校的普遍应用,使建立校园网环境下的全过程的教学质量评价成为现实,利用校园网的优势,使教学质量评价实现了量化、客观化、系统化。同时,评价信息反馈及时可靠,更加适应高等教育教学改革和发展的需要,提高教学管理的技术含量,促进教师的教学水平的逐渐提高。     

关于高职高专院校教师教学质量评价工作的思考

教学质量评价是高职高专院校教学工作的重要内容。在分析高职高专院校教师教学质量评价的主要形式以及存在问题的基础上,结合高职高专院校自身办学定位和特色提出完善教学质量评价的建议。以提高教师教学质量和人才培养质量。     

“全景”教学质量评价方案

本文针对教师教学质量评价过程中存在的问题和难点，提出了一套以教学过程和教学结果为依据的综合评价方案，并创造性地提出了“评价系数”的概念和使用方法，以期解决在教师教学质量评价过程中存在的各种问题。     

高校发展性教师教学评价体系研究

发展性的教师评价体系改进教学质量、促进教师自我成长的一项关键性的举措，是具有建设性的互动过程，不仅是注重教师的当前表现，更加看重教师自身的发展与成长。发展性的教师教学评价体系以促发展为主要目的，将评价结果作为教师奖惩的依据，我国现行的高校教师评价体系在提升教学质量，促进教师的专业性发展等方面并没有取得显著地成效。本文针对高校现行的评价体系中存在的众多弊端，改革高校的教师评价管理方式，从而有效的改进教学方法，提高教学质量。     

网络评价系统介入课堂教学质量评价的探讨

本文阐述了课堂教学质量实时网络评价系统的主要功能,提出了系统的设计方案。教师的教学质量直接影响着整个学校的办学质量,如何利用现代信息技术有效地对教师的课堂教学质量进行评价,将对课堂教学质量的提高有着积极的作用。     

高校教学质量评价模型的研究与应用

教学质量是高校生存与发展的基础,建立高校教师教学质量评价系统是内部评估工作的重中之重.本论文利用文献研究法和调查法分析了高校教师教学质量评价指标体系,利用层次分析法确立了各层指标体系的权重,建立了高校教师教学质量的定量评价模型P=WR,并应用该模型对教师的课堂教学质量作了定量分析.     

多级模糊综合评判模型在地方高校教学质量评价中的应用

教学是地方高校的第一要务,客观评价教师的教学质量对提高教师教学积极性、年度考核评优等有重要意义。运用模糊数学方法,建立地方高校教学质量评价的多级模糊综合评判模型,使评价更具科学性和合理性。     

基于.NET的教学质量评估系统的设计与实现

为了解决高等学校教师教学质量评价的网络化问题,依据高等学校教学质量的管理理论和方法,结合数据库的设计理念,提出了基于.NET平台的教学质量评估系统.该系统实现了高等学校教学质量评价的主要功能,具有用户信息管理、课程评价、统计查询、评价问卷管理等功能.目前该系统已经在校内实施并使用,通过实践,证明该教学质量评估系统提高了学校教学评估管理工作效率.     

高等教育教学质量的统计过程控制探究

高等教育主要的目的是为国家培养高素质的人才,因此,必须要保证其质量。在教学过程中,对教师的教学效果进行综合性的评价是衡量教学质量的有效方法。传统的评价方法存在很多的缺陷,因此,我们将教师的教学过程视为一种动态的生产过程,利用SPC对其进行监控、评估、分析,希望能探索出一种连续性的评价教学质量的有效方法。     

基于AHP-模糊综合评价法的学生评教满意度模型研究

高校教师教学质量的评估普遍受到学校、家庭、社会的关注,如何提升高校教师教学质量,是高校现阶段需要解决的棘手问题,本文通过学生评教指标体系的构建,利用层次分析法划定各个指标的权重,运用模糊综合评价法对学生评价教师的指标进行排序,辨别学生对教学的哪些方面比较满意,哪些方面不满意,教师可以针对学生评教不满意的地方加以改进,从而更有效率的提高高校教师教学质量。     

基于AHP的教学质量评价体系设计

本文主要研究了教师教学质量评价指标体系，评价指标的权重是通过AHP方法得到的，之后设计了一个能够模糊评价教学质量的评价体系，它是以层次分析法为基础的。案例的结果充分证明了它比较实用，易于操作。     

课堂教学质量监控和评价探讨

课堂教学是学校教学工作的基础,课堂教学质量是学校教学质量的集中体现,科学有效地对教师授课质量进行监控和评价,对于提高教师课堂教学质量具有重要作用。     

促进中职教师专业发展的评价

教学质量是保证中等职业教育生存和发展的生命线，作为中等职业教育教学管理的常规手段，如何通过评价促进中等职业教育教师的专业发展、评价以及现行中等职业教育教学评价在何种程度上促进或阻碍了教师的专业发展等等是历来教育管理者所关注的课题本研究在对这些问题进行梳理的基础上．提出构建一个有利于促进中等职业教育教师专业发展的评价方案，为推进我国职业教育教师专业化发展而努力     

课堂教学评价指标大数据的准确评判

为了评价教师授课的教学质量,学校往往会聘请专业资深的教学督导们来随堂听课,并根据设定的评价指标评价教师授课的教学质量,评价后就会存在大量的课堂教学评价指标数据。主要研讨应如何正确建立带影响系数的加权性质评价体系来处理大量的课堂教学评价指标数据,通过建立对应的授课评价指标加权性质评价分值的计算公式来提供互联网计算机直接处理大量的随堂听课评价数据,从而排除人为因素而提供准确的评价,通过这些客观的评价分值可有效指导授课教师改进授课质量和教改项目。