高职工业设计专业“54321”实践教学体系初探

实践教学是高职工业设计专业教学体系的重要组成部分,是提高人才培养水平的重要途径。以五种核心实践形式、四个辅助载体、三个相结合、一个出发点和落脚点主体,构建高职工业设计专业＂54321＂实践教学体系。     

高职电子商务专业《新媒体营销》课程内容体系研究

新媒体的出现,给网络营销的环境带来了巨大的变化。随着其不断的发展,企业需要通过低成本、高效率的新媒体营销来适应时代的变革,提升企业的竞争力,所以需要大量的新媒体营销人才。本文从分析新媒体营销课程内容体系研究的必要性入手,从三大阵营来打造核心课程,十二大模块构建整个课程体系,不仅让我们的教学更加合理,而且能够和企业实际需求相结合,培养社会和企业需要的人才。     

立体构成在产品造型设计中的应用

立体构成中的均衡、对比、比例、韵律与节奏等美学法则,在产品造型设计中对结构的理解起到了很关键的作用,是一种科学的设计手段。产品造型设计中的立体构成形式美不是孤立构造的,要求以人为本,满足人们的生活需求,不同的品牌有不同的文化。     

高职网络技术专业群课程体系框架设计

专业群建设是专业之间相互依存、相互促进、形成合力的重要途径.笔者提出了构建“平台+方向+模块”的网络技术专业群课程体系框架,并对专业群课程体系的课程链路提出了建议,力图为推进高职院校的专业群建设提供思路.     

浅谈工业设计在高职院校中的发展模式

随着经济全球化的发展和服务业时代的到来,工业设计在产品品牌建立、企业竞争力形成、产业结构调整、综合国力提高,以及人民生活改善等方面扮演了越来越重要的角色,也越来越得到各国政府和企业的重视。文章就高职院校的工业设计的发展模式进行了综合分析。     

高职院校体育课程内容的整合研究

高职院校体育课程因缺乏统一的指导思想,体育课程内容较为杂乱。本文运用文献资料涛、问誊调查法、逻辑演绎法等研究方法,通过对陕西省境内抽取的9所高职院校体育课程设置内容进行调查。调查结果表明：学科代办中一莓明豆;诨程设置内容趋同化;特色体育课程资源较少;项目锻炼实用性不强等特征,并提出了整合的建议。     

工业设计专业学生创新能力的培养

文章按国内各高校工业设计专业学生创新能力培养的教学实践中存在的一些问题作了简要的分析，试图在对工业设计创新的前提及创新的特殊性与工业设计教育理念结合分析的基础上，找到一条更为合理可行的针对该专业学生创新能力培养而设置的教育实践方案，更为强调“创新是知识的延伸”这一理念在教学实践中的运用。     

试论包装设计中的构成艺术

三大构成是学习艺术设计的基础,构成艺术与设计艺术有着紧密度的联系。产品的包装设计的主要功能是对商品起到保护作用,同时能美化商品和传达信息,使其能促进产品的销售。本文将通过包装设计与平面构成、色彩构成、立体构成三大构成的联系来论述构成艺术在产品包装中的重要意义。     

工业设计专业学分制课程体系的改革与实践

工业设计教育受到环境、社会形态、文化观念以及经济等诸多方面的制约和影响。针对我校工业设计专业课程体系设置的不合理之处，我们提出了学分制课程体系改革思路。主要有调整课程设置体系，加重艺术类课程的份量，加大实验课学时，并邀请有关人员来我校举办讲座，聘请客座教师等。使工业设计课程体系改革取得了成效。     

浅谈高职专业课教学目标的设计

教学目标是教学的前提。只有明确目标,才能"教"有的放矢;使"学"有动力。本文立足多年的职业教育教学经验,从五个方面阐述了高职专业课程教学目标设计的内涵。     

中高职《ERP企业经营模拟》课程内容衔接研究

《ERP企业经营模拟》是一门集知识、趣味、对抗于一体的企业管理技能训练课程,中高职《ERP企业经营模拟》课程内容衔接是一种局部的、具体的衔接,为了完成中高职教育对高素质应用技能型人才的培养任务,充分体现中高职不同层次的课程特点,避免重复授课的尴尬问题,让中职学生能够顺利的融入到高职教育之中,要通过课程目标的定位、课程内容的安排、课程教材的编写等实现中高职课程内容的有效衔接。     

工业设计专业《家具设计》专题课程建设探索

狭义的工业设计主要是指以工学、美学和经济学为基础对工业产品进行的设计,即通常所说的产品设计。《家具设计》作为产品设计的一个专题课程,对其教学内容、教学方法和手段等方面的研究与实践,既是对《家具设计》专题课程建设的探索,同时,对于其它产品类专题课程的建设也具有一定的借鉴意义。     

高职《立体构成》课程教学改革实践分析

立体构成是艺术院校的专业基础课,高职院校基础课与本科院校在很多方面存在差异．如何制定出符合我国高职院校特色培养要求的教学体系,是目前亟待解决的问题,本文的论述为解决这一问题提供了好的建议和实践方法。     

高职院校教师职业能力构成及提升策略

与普通高校的培养目标不同,高职院校侧重培养具有较强操作能力的实用型人才。因此,高职院校对教师能力要求也具有差异性,教师在具备理论素养的基础上,要求其必须有较强的实践能力,即双师型教师。我们将高职院校教师职业能力归纳为共通能力和特别能力两个方面,通过研究发现,高职院校在以实践能力为核心的特别能力方面存在较突出的问题。为此,提升高职院校教师职业能力,不仅应牢固树立以学生为中心的教学理念,还应加强产学研的引领,通过制订有针对性的教师培训计划,与企业共建研发中心,联合进行技术攻关等策略措施,加强教师实践能力的培养,提升高职院校教师职业能力。     

高职建筑设计专业设计绘画课教学模式的探讨

设计绘画是高职建筑设计专业基础专业课的核心课程,大部分高职院校的教学模式来源于本科院校的学院派风格,现在高职教学落后于社会需来.为了体现高职教育的特点,本文作者基于长期的设计基础课实践教学经验,探索适合于高职发展的设计绘画课的教学模式.     

转型中的勘察设计企业应关注三大关系探讨

随着社会经济体制的不断变更,转型中的勘查设计企业面临着重大的体制改革,勘查设计企业逐渐面向多元化、企业定位多样化、竞争方式多样化以及内部管理多样化,在这个转型发展的过程中,勘查企业发展中涉及到的发展关系愈来愈重视受到人们的关注。基于此,本文通过对转型中勘查设计企业应该要注意的三大关系作详细的研究探讨,以期对界内相关人士提供相关的参考资料。     

转型中的勘察设计企业应关注三大关系探讨

随着社会经济体制的不断变更,转型中的勘查设计企业面临着重大的体制改革,勘查设计企业逐渐面向多元化、企业定位多样化、竞争方式多样化以及内部管理多样化,在这个转型发展的过程中,勘查企业发展中涉及到的发展关系愈来愈重视受到人们的关注。基于此,本文通过对转型中勘查设计企业应该要注意的三大关系作详细的研究探讨,以期对界内相关人士提供相关的参考资料。     

《三大构成》在平面设计专业中的反思与探讨

以宁波大红鹰学院为例,就目前的教学现状和存在的主要问题,对平面设计专业的《三大构成》的课程进行了反思与探讨。教学改革在理论研究上具有一定的前瞻性,以探索具有实验性、操作性、过程性、交叉性的课题作为教学改革的突破口,从课程体系、教学模式、教学组织三个层面都实现创新,能够很好的为平面设计专业在人才培养上提供一种教学参考模式。     

刍议高职院校设计制图与autocad课程的整合

高职院较设计制图课程对学生专业技能的培养至关重要.本文着重从当前设计制图的教学现状、设计制图与cad的关系等方面探究在教学中如何将传统的设计制图和计算机绘图教学两者有机的结合,进行必要的融合,达到相互促进的效果和目的,从而实现高等职校学生的技能培养.     

工业设计专业人机工程学课程建设之思考

本文从人机工程学课程在工业设计专业人才培养过程中的地位和作用出发,分析本课程建设的目的是培养应用型人才,提出了课程建设的教学内容、教学方法和教学手段、考核方式的改革思路,以提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。