在数学教学中要培养学生的直觉思维

如果说逻辑思维用于数学的推理证明，那么直觉思维可用于数学的发明或发现。直觉思维具有思维产生的突良l生、思维过程的非逻辑性和跳跃性、思维时象的完整性、思维结果的创造性等基本特征。在数学解题中直觉思维起着启动和导向的作用。数学直觉思维的培养是可以通过训练提高的。扎实的基础是产生直觉的源泉，渗透数学的审美观念。重视解题教学，设置直觉思维的意境。     

论数学的直觉思维的培养途径

在长期的教育实践中,教师普遍重视学生的逻辑思维的培养,而忽视非逻辑思维培养,对非逻辑思维中的直觉思维更是重视不够。本文借助文献研究了数学直觉思维对数学学习的作用,探讨了直觉思维的培养途径,并比较了逻辑思维与数学直觉思维的不同之处,阐述了它们之间相互依存的关系。     

关于数学教学中数学思维能力的培养

数学思维能力的培养对学生数学学习的意义重大。数学思维能力包括很多，如逻辑思维能力、抽象思维能力等。文章就数学学习过程中抽象思维能力的培养、逆向思维能力的培养和发散恩维能力的培养做了具体的分析。肯定了数学思维在数学教学中的重要作用，并对数学思维的培养给出了具体的策略。     

浅析网络营销中数学思维的运用

网络营销是当前企业营销的一种重要营销方式,将数学思维运用到其中对提高网络营销效果具有重要作用。本文通过分析数学思维的概念和特点,指出数学思维在网络营销中具有重要作用,并分析了数学思维中逻辑思维、分散思维和集中思维、创造性思维和观察思维在网络营销中的运用。     

培养学生的逻辑思维能力——西方经济学教学之难点分析

西方科学研究注重逻辑思维能力,而习惯于直觉经验性思维方式的中国学生在学习西方经济学的过程中感到“非常难学”。尤其是地方高校的财经、管理类学生本身的数学基础相对薄弱,班级中存在相当比重的文科学生,这使西方经济学的教学可谓“难上加难”。教师在教学过程中有必要对基本数学概念进行再梳理、做好与数学理论的衔接工作、进行图形板书化解抽象问题以及更多地利用生活案例加强学生的逻辑思维能力,提高西方经济学的教学效果。     

课堂设问情境创设研究

问题是数学的心脏,数学教学就必须精心设计数学问题,给学生创设可望、可及且有利于学生建构的问题情境,激发学生学习的兴趣,激发学生的认知内驱力,引发学生合理的认知冲突,促进学生自主学习,提高学习效率。在数学教学中,教师通过课堂的灵活设问,对培养学生的发散思维和集中思维,启迪直觉思维,培养创造机智等具有重要的意义。     

课堂设问情境创设研究

问题是数学的心脏,数学教学就必须精心设计数学问题,给学生创设可望、可及且有利于学生建构的问题情境,激发学生学习的兴趣,激发学生的认知内驱力,引发学生合理的认知冲突,促进学生自主学习,提高学习效率。在数学教学中,教师通过课堂的灵活设问,对培养学生的发散思维和集中思维,启迪直觉思维,培养创造机智等具有重要的意义。     

逻辑思维,催生了这些科技大发现大创造

创新思维贯穿于创新活动的全过程,在确定创新目标,制定创新方案,加快创新进程和提炼、提升创新成果等方面发挥重要作用,是科技创新活动的核心. 创新思维一股包括逻辑思维、辩证思维和直觉思维. 逻辑思维是依据逻辑形式进行的思维活动,是人类思考问题的基本方法.下面讲几个用逻辑思维进行科技创新的故事.     

论学生数学辩证思维的培养

数学辩证思维从联系、运动、发展等方面来反应数学对象,对学生的成才有着重要作用,在数学解题中应用广泛。因此在教学过程中,应着力加强学生数学辩证思维能力的培养。     

思维定势对数学解题的影响

人们在做任何事情的时候都受到思维定势的影响,在数学解题过程中亦是如此,积极的思维定势可以提高数学解题的能力,消极的思维定势可以阻碍我们解题的思路,所以我们在数学解题过程中要注意扬利抑弊。     

创造性思维在商务谈判中的应用效果

创造性思维不象逻辑思维那样具有系统的理性.而更多地表现为思维的扩散、逆向、侧向、转向、想象、联想、直觉和灵感.在商务谈判中适当地运用扩散思维、快速思维、逆向思维、侧向思维、转向思维、联想思维等创造性思维,能够促使商务谈判取得较好的效果.     

高中学生解决数学问题的心理因素辨析

引言: 实际解决数学问题是学生数学综合能力体现,它要受学生所掌握的知识、丰富的想象力、严密的逻辑思维能力以及创造性思维水平等智力因素影响,同时学生个体的心理因素也对问题的解决有很大的影响.特别是对高中生的数学教育,关注学生的身心发展,加强在数学问题解决过程中的心理素质培养.     

课堂教学中培养学生的数学意识探索

随着高考命题的改革，近几年高考试题立意新颖，情景陌生；考生在解题活动中思维不畅，甚至出现“会而不对，对而不全，全而不美”等现象。究其原因是缺乏与解题息息相关的各种意识，因此，在数学教学过程中必须强化学生的数学意识，培养思维能力。     

高等数学模型与经济分析

<正>每个人都要学习数学、通过数学教育,学到的不仅是一些数学知识和数学方法。更重要的是数学思维的训练、数学素质的培养。什么是人的数学素质?一是通过数学教育所培养的逻辑思维能力、抽象概括能力、分析判断能力,即由表及里的深人发掘能力——这是人的智力素质的核心;二是通过数学教育所培养的精密准确的数学表达能力,定量分析问题和定缺解决问题的能力—     

思维模式对中学数学教育价值观的影响

多年来,数学教育的思维价值,特别是对以平面几何为载体的逻辑思维价值在我国数学教育界一直受到充分的肯定和重视.新世纪以来,则把对数学思维的教学扩展到一个更为宽广的领域.特别是突出了与计算机技术密切相关的"算法"思想,更为进一步的是代数思维在中小学数学教育中的重要地位和作用.从世界范围来看,尤其在欧美国家,则有许多数学教育专家明确提出"数字化时代",代数已经成为通向高等教育和机遇的大门,成功参与民主社会和科技市场离不开抽象代数思维.     

浅谈设计思维的双重性：传统美学与设计思维的碰撞

结合传统美学的理论基础，阐述在设计活动中设计思维的形象思维与逻辑思维根源，并借鉴感官设计的理念对设计思维的方式进行探讨、分析，阐述了设计思维中形象思维和逻辑思维的特点与作用，从而探究得出设计思维在设计活动中的根本所在。     

数学建模思想在高等数学中的应用探讨

随着数学建模比赛的开展和普及,越来越多的学校已经认识到数学建模教育对培养学生逻辑思维能力和解决实际问题的重要性。首先介绍一下什么是数学建模,分析其对高等数学教学过程中的重要性,结合一些实际情况来探讨数学建模思想在高等数学教学过程中的应用。     

浅议数学在经济工作中的重要性

经济数学是将数学的严谨和经济问题有机的结合在一起，它既能表达数学的意义又能阐述经济学的主旨。简明的说运用数学的分析方法处理经济上的问题就是经济数学。任何一门自然科学都是数学为基础的，人类社会的发展过程中每一个领域和行业都是离不开数学的。在经济相关的工作就更显得尤为重要。数学的惯性思维就是逻辑思维，用这种思维解决问题就是经济数学的范畴。我们之所以研究数学和与经济之间的关系，是为了日后更多的发挥经济数学在国民经济发展中的作用。进而更深入的研究经济数学。文章主要分析了经济数学的作用和本质，阐述了数学在经济工作的地位和作用。     

浅析如何在中学数学教学中培养学生的创新能力

以培养同学们的创新能力和创新精神为基本目的和中心任务的教育叫做创新教育。在中学的数学教学中,培养同学们的创新能力的前提条件就是老师们的创新思维和创新精神。在课堂上,要注重同学们数学能力的提高,积极培养同学们的创新思维品质,着重训练同学们的数学思维,激发同学们的创新兴趣,使之产生强大的动力;塑造同学们的创新个性,培养同学们的数学气质等等。教师们要准确认识创新教育的本质,以“以人为本”为原则,不断完善教学方法方式,培养同学们的创新思维和能力。培养同学们创新精神的主要渠道就是将创新精神融入课堂的教学中。通过培养同学们在数学教学中的创新精神,进一步拓展到学校教育的每个教育。     

中专数学教学中的创新思路

现代社会科技的发展,数学的教学、思想、生产生活中得到应用,也就成为现代文化中的重要组成部分.中专数学教学的目的就是发展学生的创新思维和应用能力,尤其重要的就是提高青少年创新思路.由于数学的特殊地位和作用,决定了在培养学生创造性思维的特殊作用,因此,中专学生受到必要的数学教育,为提高民族素养、培养社会主义建设人才具有十分重要的意义.