论数学建模竞赛中大学生科学研究素养的培养

针对数学建模竞赛对于大学生科学研究素养的培养作用日益展现,阐明大学生科学研究素养的内涵,通过分析数学建模培训的内容和体系论证其能够帮助学生形成初步的科学研究素养;接着从数学建模竞赛的题目、过程、问题难度和竞赛形式等角度,分析数学建模竞赛对于学生科学研究素养的全面提升作用;最后提出建议,有条件的学校和老师引导参加过数学建模竞赛的学生直接参与科研项目,进一步检验和完善学生的科学研究素养。     

深化数学能力,提高学生数学素养

我国基础教育中创新思维和创新能力培养一直是薄弱环节,这正是数学素养需要提高的.本文从提高数学素养的意义及价值,数学素养的内涵和数学素养的理论依据进行阐述,提高数学素养是社会发展的新举措.     

浅析工科学生数学工程能力的培养与探索

以数学理论为基本出发点,结合市场对工科学生的需求方向,从实践教学、数学模型构建能力的培养、数学素养的培养和建设教学实践平台四个方面,探索了如何更好地培养工科学生的数学工程能力。旨在与同行间相互学习与研究,以不断提高工科学生的数学工程能力。     

优化课堂教学培养学生的数学素养

大学数学教育既要重视知识的传播,更要注重介绍数学的思想、精神和方法.通过教学中改革传统教学方法,重视数学文化的渗透,注重数学思想的提炼,优化数学思维四方面论述如何培养学生的数学素养.     

刍议数学素养与网上购物

网上购物已经被越来越多的人所接受。网上购物将传统的购物方式电子化、数字化,数学素养高的消费者具有较强的计算机和网络操作能力,这些消费者是网上购物的主要群体。本文从心理特点、风险分析、物流配送、IT平台保障等方面谈谈数学素养与网上购物的关系。     

提高藏族大学生数学素养的策略

本文从藏族大学生反映最多的"数学难学"的话题出发,探究如何提高他们的数学素养,以便为实践工作提供一些帮助。     

数学教学思想方法探讨

数学思想和方法是数学学科的精髓,是数学素养的重要内容之一,加强数学思想、方法的教学既是教学本身的要求,也是提高数学教学质量的要求。初中数学教学中要注意在知识发生过程中渗透数学思想方法,在思维教学过程中揭示数学思想方法,在问题解决过程中强化数学思想方法,在知识总结过程中内化数学思想方法。     

数学教学思想方法探讨

数学思想和方法是数学学科的精髓,是数学素养的重要内容之一,加强数学思想、方法的教学既是教学本身的要求,也是提高数学教学质量的要求。初中数学教学中要注意在知识发生过程中渗透数学思想方法,在思维教学过程中揭示数学思想方法,在问题解决过程中强化数学思想方法,在知识总结过程中内化数学思想方法。     

大学数学教学与数学文化研究

数学文化是大学生文化素养的重要组成部分,大学数学是大学生的重要基础课程,如何在大学数学教学中渗透数学文化就显得尤为重要。主要研究了数学文化对大学数学教学的意义,提出了在大学数学教学中体现数学文化的三大途径,旨在培养和提高大学生的数学文化素养。     

浅谈逆向思维

数学素养的养成是中学数学教育的真谛,而数学思维发展正是该真谛的内涵。本文主要从逆向思维方面阐述该思维的渊源及其在中学数学中最重要的两种应用。     

联系生活体验 培养学生数学素养

在数学教学中,教师应重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情景相联系,让数学生活化,生活数学化,这样才有利于培养学生的数学素养,而一个小学生的数学素养主要表现在：对数学学习的兴趣;具有良好的数学意识;有比较扎实的数学基本功。     

中专数学教学中的创新思路

现代社会科技的发展,数学的教学、思想、生产生活中得到应用,也就成为现代文化中的重要组成部分.中专数学教学的目的就是发展学生的创新思维和应用能力,尤其重要的就是提高青少年创新思路.由于数学的特殊地位和作用,决定了在培养学生创造性思维的特殊作用,因此,中专学生受到必要的数学教育,为提高民族素养、培养社会主义建设人才具有十分重要的意义.     

浅谈中职数学课堂教学中数学思想方法的渗透

数学一直都是所有学科中最基础的部分,而对于其数学思想方法更是一种抽象和概括.所以在学习的过程中,有效的对数学思想方法进行掌握,学生能够更好地提高对问题的解决能力.在中职的数学教学中,教师更应该在教学中有意识,有目的的渗透数学思想方法,培养学生的数学思维,提高学生的数学素养,从而全面提升教学的质量,这是目前中职教学的主要发展趋势.     

如何在数学教学中培养学生的综合素质

高等教育是我国教育事业的重要组成部分,丰富大学生知识,培养大学生的人文素养,提升大学生的综合素质是我国高等教育的终极目标。高校数学教学看似和大学生的综合素质的培养并非全无关系,相反,在某些方面,高校数学教育对大学生综合素质的培养具有重大的作用。本文从作者自身教育实践出发,结合已有的研究成果,谈谈如何在高校数学教学中培养学生的综合素质。     

浅谈中学生数学学习的自我监控能力的培养

为适应新一轮的新课程改革的数学教育理念,突出学生在学习中的独立性、主动性、自觉性,使学生学会学习,完善初中生数学学习的个性品质,提升学生的数学素养,本文简要地描述了数学学习的自我监控能力的内涵及培养策略.     

在活动中感悟 在亲历中生成——小学低年级学生数感培养的策略

数感(number sense)是一种基本的数学素养,是理解数和运用数进行有效运算的能力,是自觉运用数学的思考方法对具体问题进行分析处理的能力。数学课程标准中也指出数感主要是关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。拥有良好数感的学生,对于数的感悟能力很灵敏,能很好地运用所学的知识来解决实际问题。     

刍议数学素养与商场营销

本文通过列举现实生活中的实例,描述了各种商品促销活动,如超市中"满额送券"销售活动、"买100送100"、"满200送200元代金券"以及各种有奖销售及折扣活动,对激发消费者消费欲望具有很大的推动作用。以商品促销实例为依据,构建了数学与商品营销的关系,揭示了数学素养的提高对我们日常营销工作具有很大的帮助,我们应该培养自己用数学思维去观察、分析现实生活,去解决各种生活中的实际问题。     

体育专业大学生数学交流能力的培养

数学交流能力是指运用数学语言传递信息的能力，而由于体育院校的特殊性，很多学生的数学交流能力很不理想，暴露出缺乏必要的数学素养。分析影响教学交流能力的因素，给出培养数学交流能力的方式。     

促进高职数学作业有效性的方法与策略研究

数学作业作为教学活动的一个重要环节,是巩固课堂知识,形成学生各种技能技巧、提高学生素养的基本途径。因此,数学作业有效与否,直接关系到学生数学学习的好坏,影响着教学目标的实现。本文针对高职数学作业存在的问题,给出了改进高职数学作业的对策建议:作业为"新"与"旧"结合;以任务单为载体的作业形式;布置叙述性作业。     

数学美的展示

学不仅是一门科学,也是一门美学.数学美体现了数学知识的协调,统一,简洁、对称和奇异.数学美的内涵十分丰富,表现在多方面.从数学本身,自然现象,实际生活以及科学文化等方面都可以展示数学美.数学来源予现实,它的美也是和现实世界与生俱来的,数学美是现实美的反映,而现实美又是数学美的展示.