论英国时尚设计教育概况与方法

随着近年来各种中英合作办学项目的立项与开展,广大师生、家长以及教育界人士开始更多地关注中英教育如何在合作教学中更好的结合双方各自教学优势,从而总结出一套适合这一教学模式的教育系统。本文以英国考文垂大学与浙江传媒学院合作办学的服装设计专业为背景,着重介绍英国时尚设计教学方式方法及特点。     

中外会计专业课程教学内容比较与整合——以ISEC项目中《基础会计学》课程为例

山西大学商务学院作为国际本科学术互认课程项目的高等院校之一,为了符合该项目国际化的教学理念,突出明辨性思维,应按照项目要求组织专业课程的教学。本文指出中外会计实务的差异,比较分析了中外《基础会计学》课程教学内容和教材的差异,提出ISEC项目的《基础会计学》课程教学内容应以国内为主,同时引入国外课程的案例精华内容,实现传统课程与国际教育理念的结合。     

高等院校会计学特色专业建设的探讨

会计学特色专业建设是解决当前会计人才培养结构性过剩,确保我国高校会计教育资源得到有效利用的基本途径,本文对会计学特色专业建设过程中的办学理念、培养目标、培养方案及课程设置、师资队伍建设、教学资源整合等进行了分析,并针对存在的问题提出相关建议。     

广西中外合作办学本科教育项目发展现状研究

中外合作办学项目是广西引进国际优质教育资源的重要途径。广西中外合作办学本科教育项目起步晚、规模小,合作办学国家相对单一。为有效促进广西中外合作办学项目发展,要注重生源质量,稳定外教队伍和学生工作队伍,完善课程学分互认体系健全评价机制,推动广西中外合作办学事业不断向前发展。     

新文科背景下应用型本科院校会计学课程教学改革研究与实践

新文科建设为高等教育带来了机遇同时也带来了挑战。新文科建设以对传统文化的继承和发展为特色,兼顾到不同学科之间的学科融合。此外,在新文科建设背景下,对不同学科复合型人才培养提出了更高标准。应用型本科高校中经管类专业会计学课程亟需针对原有的教学方式进行改革,探索会计学课程在教学改革过程中的新路径,不断提升并改善相关课程教学的质量。会计学课程是会计学、财务管理、审计学等专业及相关其他经管类专业的必修课程。在针对会计学课程教学研究相关内容梳理的基础之上,以优化教学内容、落实教学方法、改革考核方式、评价以及反馈教学效果为出发点,对新文科背景下应用型本科院校会计学课程教学改革进行探索实践。     

非会计专业会计学教学改革探讨

为了适应经济社会的需求,目前国内大多数高校非会计专业都开设了会计学课程,但非会计专业的会计学教学还存在很多普遍的问题,试图从非会计专业会计学课程的教学目标、教学内容、教学方法、教材选用和考核方式等方面对我国高校的非会计专业的会计学教学提出改革的思路。     

涉外护理专业国际化合作办学的认识与思考

中国加入WTO后,中外联合办学与护理人才国际交流增加,必将促使中国高等护理教育走上国际标准化轨道。通过开展国际化合作办学使护理专业学生感受全浸泡式英语环境,学习国际先进的护理知识及理念,取得国际认可的学位证书,提升学校的知名度,带动学校的招生,为学校的长远发展奠定基础;通过开展国际化合作办学引进国外先进的护理教育课程,带来新的教育理念、教育模式、国际视野等,为护理教育发展与国际同步奠定良好的基础。     

国际合作办学SWOT分析

国际合作办学是市场营销专业未来发展的趋势。本文阐述了湖北民族学院市场营销专业开展国际合作办学的优势,劣势,以及外部环境中存在的机会和威胁,以期为我校市场营销专业国际合作办学项目的开展提供借鉴。     

宁夏高校国际化课程建设研究——以宁夏大学为例

本文基于对宁夏高校国际化课程建设概况进行梳理,并选取了宁夏大学作为个案,调查其国际化课程建设开展情况,主要针对四大国内外合作办学项目的课程设计展开分析,指出其存在的问题。对宁夏高校国际化课程建设提出了从顶层设计到实施层面亟待完善的建议。     

会计学院里的教与学

会计学原理是会计类专业学生的必学课程,是其他一切专业课程的基础,该课程学习的好坏直接关系到该类学生专业的学习成果,但是,目前由于大部分高校对原理课程的不够重视,导致很多学生对基本的会计学原理理解不透,不能为以后的学习奠定良好的基础,所以．需要有一些改进措施来加强对这门课程的重视,提高整体的会计初学者的会计学习水平。     

中外高校会计学专业人才培养模式的比较研究

通过对我国与英国、美国、澳大利亚高校会计学专业人才培养模式特点的比较,发现我国的教育培养模式存在着人才培养偏离市场需求,教学重理论轻实践,会计专业的课程体系不合理等方面的差距;人才培养目标、课程设置、以及教学方法上亦存在着不足。国外对我国高校会计学专业人才培养模式的启示在于：在培养目标上,应注重对学生的综合素质和能力的培养,加快完善课程体系建设,引入案例教学法;在人才培养模式上,应着力于缩短人才培养与社会需求差距,构建人才培养的双学位模式,以此满足社会需求,推动社会经济发展。     

浅谈基础会计学课程教学改革

基础会计是会计专业的一门专业基础课程,是会计专业的入门课程,它具有理论性强和操作性强的特点,提高高校基础会计学的教学效果,使学生掌握其基本内容,是学生进行后续学习的关键。本文在分析学生学习基础会计学障碍的基础上,归纳介绍了在教学工作中提高教学效果的主要做法,希望能同大家做有益的探讨。     

充满希望的中英经贸关系

今年是中英关系史上不平凡的一年。胡耀邦总书记6月份访问了英国,10月份英国女王伊丽莎白二世将来我国进行国事访问。这些重大事件,以及香港问题的圆满解决和其以后两国之间在各个领域里合作的迅速发展,有力地表明了一个充满希望的中英关系的新阶段已经开始。为欢迎英国女王的来访,本刊组织了英国专栏,特请英国驻华商务参赞戴维斯先生和我国对外经贸部地区三局副局长杨旦华撰写文章,并附有邱世蒨同志编写的一篇资料——英国概况。我们希望这个专栏有助于促进中英双边经贸关系的发展。     

会计学专业实践课程资源共享路径研究

会计是一门较为注重实践操作能力的学科,实践教学是会计学专业较为重要的教学环节。实践课程资源共享可以提高实践课程教育资源利用效率,提高高等院校办学质量。进行实践课程资源共享,可以建立精品课教学资源库、共享优质课程资源;编写实践课程教材、丰富教学辅助资源;共享实践课程教学经验、提高任课教师教学水平;进一步深化校企合作。     

《基础会计学》实践性教学探索与研究——以郑州经贸职业学院为例

《基础会计学》课程是经济学学科和管理学学科各专业尤其是会计学专业和财务管理专业必修的专业基础课，能为这些专业后续课程的学习奠定基础，本文根据《基础会计学》课程的教学内容和特点，研究探讨了基础会计单项实训和综合实训在我校《基础会计学》教学过程中的应用，强调在教学过程中应注意加强实践性教学。     

产学研合作促进高校创新力的机制研究

随着我国高等院校办学事业的飞速发展,各高校办学规模持续扩大,办学实力显著提升,但高校办学质量尤其是创新能力明显不足,成为制约高校发展的突出短板。未来发展中,高校履行的职能依旧是人才培养、科学研究、服务社会、文化传承;但高校的服务创新驱动发展能力不再是孤立的去看培养了多少学生、做出了多少科研成果,而是要将人才培养和科学研究的优势资源与成果转化为促进经济、政治、文化、社会、生态文明全面发展的现实,即处于创新的基础地位。这种优势资源的形成与作用的发挥,必须通过产学研合作才能实现。但目前的研究普遍存在对产学研合作促进创新的内在机制不到位,只能抓住产、学、研的表面特征进行主观联系的问题,看不到产、学、研的实质是一种分工合作的关系,文章将使用合作效率提升带来专业化程度提升(合作水平的扩大)促进机体整体发展的模型来证明产学研合作促进高校创新力的内在机制。     

对西部高校会计学基础教学团队建设的思考

加强会计学基础教学团队建设,是提高教学质量,培养高素质财会类应用型人才的重要途径。西部高校会计学基础教学团队建设应定位于促进教学研讨、开发教学资源、完善教学内容、优化教学手段、推进梯队建设、打好专业基础,最终实现培养高素质财会类应用型人才的目标。但由于目前西部高校会计学基础教学团队建设中团队专业人才结构欠合理,教学手段相对落后,实训基地相对不足。所以应重点加强教师人才梯队培养,合理设置教学课程,完善课程教学内容,深化教学手段改革,建立科学的教学效果考核评价体系,进而实现团队的快速建设。     

独立学院《基础会计学》课程教学改革的思考

独立学院的办学定位既不同于重点本科院校,又不同于高职高专,它以本科教学为主导,突出实践技能培养,所开设的课程尤其是专业课程要对学生上岗具有实用性。《基础会计学》课程作为一门重要的专业基础课,是独立学院会计专业学生的必修课程。目前该课程的教学存在一些问题,亟待改进。     

《基础会计学》课程教学方法改革探讨

《基础会计学》课程是经济学学科和管理学学科各专业尤其是财务管理和会计学专业必修的专业基础课,能为这些专业后续课程的学习奠定基础,本文根据《基础会计学》课程的教学内容和特点,研究探讨了《基础会计学》教学过程中存在的问题并针对这些问题提出了改进建议,强调在教学过程中应注意加强会计基础知识教学;应把握好《基础会计学》知识的系统性,讲清知识的内在关系;应合理运用多种教学方法等。     

对中外联合办学项目中学生管理工作的思考

中外联合办学是适应当今高等教育发展要求和加强国际教育交流与合作的基本形式，其中做好对学生的管理工作将是实现双方办学目的的关键。以英国斯泰福厦大学与中国成都理工大学教育舍作项目为例，针对传统学生管理工作模式的弊端，办学双方成立了由学生秘书、专职辅导员和学生支持导师组成的特色学生管理工作小组，实施新的学籍管理制度，实现了专业教师和管理工作人员、学生专业学习和日常管理的充分结合，走出了一条极具借鏊意义的特色办学之路。