edX平台课程“生态圈”

大规模在线公开课程(MOOC)是当前教育领域出现的一种新型学习模式,ed X作为三大平台之一,在其发展中也遇到了诸多问题。本文提出ed X平台课程"生态圈"的概念,通过分析其优势与不足,并从中受到启发,以便帮助我们建设MOOC平台时使课程走"生态圈"的良性循环道路。     

基于移动学习的“微课程”资源建设研究

基于移动网络的移动学习是现今教育信息化发展下的一次变革,是未来教育教学发展中新的学习模式。本文研究了移动学习中的"微课程"资源的构建和应用,将微课整合教学资源的特点与移动学习结合在一起,使得教与学变得更加高效与可行。探索了在此基础上的"微课程"评价与反思,展望了移动学习中的"微课程"的发展趋势。     

“移动互联网+”教学方法和环境建设探讨

随着移动互联网技术的发展和高校移动化校园建设的推进,需要加快建设先进的移动互联网教学平台以支持教学方法改革,创新教学模式。本文探讨高职教育中的移动化教学方式改革,对移动教学平台、移动化自主学习环境、移动化互动教室等方面的建设提出积极可行的方案。     

基于“互联网+物流”视角的电商物流课程群建设研究

文章基于"互联网+物流"视角的电商物流课程群的建设,从建设背景、建设内容和课程群网站特色等方面进行深入分析,为物流管理和电子商务专业课程群建设提出具体的方案,对推动学校开展课程中心平台课程群建设具有重要的意义。     

机场“互联网思维”

正信息定制等个性化服务将成为消费者新宠。21CBR:去年美兰机场成为全国首家试点"微信值机、一证通关"的机场,试点效果如何?互联网化是机场未来建设的大趋势吗?吴健:从整体趋势上看,移动互联网尤其是社交平台的迅速发展,正在改变机场传统的经营模式,优质的     

管理学课程教学资源建设研究——基于“互联网+”时代背景

"互联网+"时代背景下管理学课程教学资源建设,是一个基于工业互联网、信息互联网等产业互联网时代背景,以当前管理学课程教学资源存在问题为导向,实施管理学课程教学资源创新的过程。就目前管理学课程教学资源存在的问题、建设的必要性进行了探讨,在此基础上提出了建设的基本思路。     

“教学管考”综合信息服务平台在大学计算机类课程中的应用探索

为了利用互联网等信息化手段提高教学效果、加强教学过程管理,改善传统教学中资源共享、效果反馈、师生互动、结果考核等方面的问题。课程组成员在长期教学中不断探索和实践,实现了利用互联网和信息化手段对整个教学过程进行"教学管考"的综合信息服务平台,该平台在大学计算机类多门课程中进行了应用。经过多年实践证明,综合信息服务平台可以达到"爱教乐学"、"易管严考"的效果。     

基于大数据的校企融通“移动电子商务”课程教学改革与实践

本文依托大数据技术,以校企深度融合的教学模式,对"移动电子商务"课程进行教学创新与实践,使培养的学生符合企业、行业的需要,促使其就业,弥补移动互联网产业人才缺口有一定的积极作用。     

“互联网+”对高职院校《初级财务会计》课程教学模式的影响

《初级财务会计》是高职院校会计专业的基础课程。该课程的传统教学模式中,教师的能力、经验、态度,学生的学习兴趣与学习风气,教学的方法以及实践环节都存在问题。在"互联网+"的时代背景下,会计行业深受"互联网+"的影响,因此,对该课程进行教学改革十分必要。通过完善师资体系,调动学生积极性,将"互联网+"与该课程的教学模式相结合,增加学生的实践操作等措施可以提高《初级财务会计》课程的教学效果,为学生打好会计学知识的基础,进而解决公司缺乏会计方面技术型人才的痛点,解决学生就业难的痛点。     

高职机械类专业“CAD图形设计”课程建设

高职机械类专业"CAD图形设计"课程建设以"在工作中学习,在学习中工作"为理念进行建设,文章认为从精选优质教学内容、合理组织教学内容以及编写校本教材等方面优化课程教学内容、保障课程建设,提出创新教学方法与教学手段是课程建设成功的关键。     

浅谈“互联网+”时代下会计课程教学改革

"互联网+"作为一种全新的经济形态对我国会计行业造成了巨大的影响,对会计人才培养也提出了更高要求。"互联网+"时代下会计课程教学需要指定与"互联网+"时代相契合的教育目标,利用"互联网+"丰富会计课程教学资源,利用"互联网+"建设会计情景教学场景,以提升会计教学实效性,培养出符合社会发展需求的综合型会计人才。     

基于移动学习平台的市场营销课程混合教学模式探索与实践

本研究分析了互联网+时代下移动学习的特征;以市场营销课程为例,探究其混合教学可行性,并基于超星学习通移动学习APP对该课程移动学习和线上+线下混合教学模式进行实证研究。     

基于微信公众平台的移动学习课程资源设计与开发——以《移动营销实务》课程为例

移动学习在信息社会已被广泛接受。微信公众平台功能强大,已被应用于教育领域之中。如何让学习者在最短的时间获得最大的学习效果,取决于移动学习课程资源的设计。本文建构了基于微信公众平台移动学习课程资源设计的一般流程,并以《移动营销实务》课程为例,说明了该课程资源设计与开发的操作步骤。     

基于“互联网+”的职业院校服务平台设计与实施研究

伴随"互联网+"时代的来临,越来越多的移动APP受到社会各界的追捧,尤其在青年群体集中的职业院校中,移动APP已涉及到日常生活的方方面面。对此,在智慧校园建设发面,以移动APP作为"互联网+"背景下职业院校服务平台方式,以更符合职业院校学生群体智能使用平台的方式,为其提供学习及生活多方面的信息服务。本文从当前某职业院校学生群体消费习惯入手,了解到该群体消费特征存在缺乏消费规划的情形,将职业院校学生群体吃穿住行及学习等多方面信息纳入移动智慧APP功能规划中,以此为其提供消费及学习信息参考服务。     

“互联网+”背景下翻转课堂教学模式研究——以计算机应用基础课程为例

随着"互联网+教育"模式在教学领域的应用,为我国职业教育教育模式的改革引入了新的发展动力。通过分析"互联网+"背景下翻转课堂教学模式与传统课堂教学模式的区别以及"计算机应用基础"课程的现状,以"计算机应用基础"课程创建翻转课堂教学模型。该模型分为课前、课中和课后三部分,通过对三部分的设计以及实施提高学生的学习主动性和学习兴趣。     

“桥梁工程”课程建设探析

"桥梁工程"课程建设对土木工程专业的教学质量改进和提高具有重大的意义,文章从教学内容组织方式与目的、实践性教学的设计思想、教材的使用与建设以及教学方法和手段等几个方面阐述了课程建设的基本观点,并形成了"桥梁工程"课程的系统教学模式,有利于提高学生的专业综合素质。     

试论“互联网+农业”的发展策略

近年来,发展"互联网+农业"的相关政策频繁出台,2017年的中央一号文件,再次明确提出"互联网+"现代农业举措。农业大数据、农村电商平台、乡村电商服务站点建设等逐步完善,"互联网+农业"将成为我国未来现代农业发展的趋势。本文在分析了"互联网+农业"发展现状、趋势的基础上,探索了"互联网+农业"发展战略。     

李天放:课程表里创业的“鲁滨逊”

在移动互联网时代,有人以大学里的课程表作为切入点,开发出一款基于"工具+社交"的移动互联网产品——"课程格子",上线10天,注册用户就超过了12万人。2013年1月,"课程格子"已覆盖全国2500余所高校,成为当下大学生的移动课程表。它能够帮助大学生通过课程认     

移动互联网时代的新零售商业模式

随着我国信息技术的快速发展,特别是在我国大力实施"互联网+"战略的新形势下,"互联网+"已经与各行各业进行了有效融合,特别是移动互动网已经成为重要的营销平台,对于推动零售商业模式创新具有重要支撑性。本文对移动互联网时代的新零售商业模式进行了探讨,在简要分析移动互联网时代消费趋势的基础上,重点分析了移动互联网对零售商业模式的影响,并提出了有针对性的创新策略。     

移动学习环境下高职会计专业课程教学方法改革研究——以《财务会计实务》课程为例

随着移动互联网在我国各个领域的不断推广和普及,高等教育领域也迎来了发展的新时代,最突出的特征之一就是移动学习在教学中的应用越来越广泛。以高职会计专业核心课程《财务会计实务》教学为例,分别从课前、课中和课后三个阶段,提出移动学习环境下课程教学改革方法,以期为如何打造高职会计专业课程的"金课",如何培养合格的会计专业技术技能型人才提供可行性的参考。