新形势下高校辅导员职业价值观建设和完善分析

辅导员职业价值观是引导辅导员开展工作的重要导向因素,培育科学的辅导员职业价值观,有助于更好地指引辅导员合理、科学开展日常工作,进而提升大学生思想政治教育效果与水平。通过对新形势下辅导员职业价值观现状的梳理,进而提出一些完善和建设辅导员职业价值观的路径和方法,为营造和谐的高校辅导员工作氛围以及如何培育合理的辅导员职业价值观提供一些参考。     

从成员异质性到组织同一性:我国农民专业合作社演进机制研究

组织同一性是组织所具有的核心性、持久性和独特性特征,组织同一性解释了组织为什么存在的根本特征,比如组织信仰、成员价值观等。组织演进的实质就是组织同一性创造、培育和价值整合的过程。我国农民专业合作社在成员人口统计特征、资源禀赋和角色、风险承担与期望、成员能力存在的异质性,必然导致合作社成员的价值观、利益期望、要素禀赋、个人能力与合作社的形象认知、合作社管理以及合作社功能的冲突。通过规范合作社内部管理,拓展合作社的功能,培育合作价值观,增强对合作社的正面认知,实现成员与合作社的价值契合,重塑合作社的组织形象等途径,是推动我国异质性成员结构下合作社健康发展的必然选择。     

高职护生实习期延续性思政教育方法探究

实习是护生学习的最后阶段,也是极为重要的阶段,直接影响了护生对今后岗位工作的认知。在实习阶段,高职院校应该加强对护生思想认知、价值观念的了解,开展延续性的思政教育,帮助护生建立正确的价值观、职业素养、精神思想。本文探讨了高职护生实习期延续性思想教育的价值,提出应该将社会主义核心价值观、职业精神、国医精神等融入思政教育之中,结合当前工作不足提出了相应的改善方法。     

新媒体时代的大学生价值观与职业选择浅析

新媒体给大学生提供了前所未有的多样化审视视角和展示平台,也正逐渐成为影响和培育大学生价值观的新载体。而这种影响也正在大学生职业选择的过程中起到了不可忽视的作用,本文试图通过对这一问题的分析,提出新媒体时代下大学生职业价值观的引导路径,为进一步做好大学生的思想教育和就业教育听出方法。     

全日制专业学位研究生思想政治教育面临的问题与对策

由于全日制专业学位研究生具有思想成熟、独立自主、价值观比较现实等特征,使得他们的思想政治教育工作存在轻思想政治教育、思想教育体制不健全、培养方案不成熟等问题,通过对问题的综合分析,提出全日制专业学位研究生的思想政治教育工作系统化、培养方案应突出研究生的职业道德修养、在实践教学环节中进行思想政治教育这三条对策。     

浅谈音乐教育对中学生的影响

当代中学生的思想都相对独立,且都具有自主、不平衡、叛逆等特点,极易产生逆反情绪形成与一般人对立的情感。但当其在心理上出现不健康的现象时,往往表现出不愿承认也不愿意听取家长或者教师的建议。音乐教学通过一种潜移默化的方式引导学生,一方面可以起到提升学生的音乐情趣,另一方面有助于当代中学生树立起健康的人生价值观。本文通过对音乐教育的功能进行阐述,进一步分析音乐教育对当代中学生心理健康的重要作用以及对其思想人格塑造产生的影响。     

科学引导高校地矿类大学生树立正确的职业价值观

受经济发展、社会文化、学校教育以及家庭环境的影响,地矿类艰苦专业大学生职业价值观呈现出明显的自我性、矛盾性和多元性等特点,这直接影响着学生的职业态度、职业定位和职业选择.地矿类学生树立正确职业价值观的有效办法是:把职业观教育内容列入教学计划;进行"大学生职业生涯规划设计"课的教学;强化学生对自己所学专业及专业学习重要性的认识.正确途径是:在校园文化建设中融入职业观教育;在实践中深化正确职业观教育;结合日常管理开展树立正确的职业观教育.     

内卷背景下教育期望对生育行为的影响和机制分析

当前我国面临生育率持续走低以及生育支持政策效果不明显的问题,亟需寻找解决问题的突破口。基于2020年的中国家庭追踪调查数据(CFPS)研究教育预期对于生育行为的影响及作用机制。研究发现：(1)教育期望水平的提高将显著减少家庭的实际生育子女数以及二孩生育行为;(2)存在户籍、受教育水平和收入水平层面的异质性,在教育预期更高的城市户籍者、能力相对较低的中低学历家长以及更偏好“精致化培养”的高收入样本中教育期望的生育抑制作用更加突出;(3)机制分析表明,教育预期主要通过财富挤出效应和精力占用效应影响生育行为。提出,应进一步降低教育成本,加强教育公平建设,促进生育抚育和就业平衡发展,重塑社会职业价值观以及淡化学历影响,引导家庭依据现实条件设置教育期望等来释放我国生育潜能。     

女大学生职业价值观探讨

职业价值观是生涯理论的重要命题,也是影响就业的重要因素.了解女大学生的职业价值观有哪些影响因素及有何特点,对于学校的教育、学生的就业具有十分深远的意义.文章围绕女大学生职业动机、选择及发展展开调查,发现女大学生个人价值唯上;职业价值选择多元化;职业发展家庭事业兼顾.为此,文章从社会、家庭、学校等几个方面提出了一些建议.     

工作适配度与组织公民行为关系:工作预期对职业价值观的中介调节效应检验

文章在对中国内地及澳门地区505名在职员工及124名主管的配对调查基础上,验证员工个体的工作预期对其工作适配度、职业价值观与组织公民行为的中介调节效应。通过统计分析,文章发现:工作预期能够调节工作适配度与职业价值观之间的关系——工作预期越高,工作适配度越会加强员工的职业价值观;工作预期也能够调节工作适配度与组织公民行为之间的关系——工作预期越高,员工越容易展现出组织公民行为。同时,文章也部分验证了工作预期在工作适配度、职业价值观与组织公民行为之间的中介调节效应。     

当代大学生价值观教育的问题分析与路径探寻

价值观教育的核心问题是知识价值、人的发展价值与社会价值三者之间的关系。很显然,现实的高校思想政治课程是一种简单的知识灌输,根本无法实现大学生价值观教育的功能。本文从分析价值观教育内涵着手,通过对大学生价值观教育问题的审视,最后,从方法论视角论述了大学生价值观教育的具体路径。     

当前就业形势下我国大学生的职业价值观研究

本文分析了新的历史发展时期大学生职业价值观在心理动机、认知现状、价值评价和就业途径与方式上的现状,以及当前我国大学生职业价值观的特点和存在的问题。进而紧紧围绕大学生正确职业价值观的培育,分别从政府、高校、家庭及个人等不同方面提出有针对性的、合理化的建议,从而为大学生正确职业价值观的形成提供一个切实可行的方案,这也是本文的最终落脚点。     

审计期望差距的分析

公众对审计的期望与审计师业绩间的不协调导致了审计期望差距的产生。社会公众对内部审计存在误解、审计工作的固有限制、部分审计人员行为的不恰当、审计准则缺陷等是审计期望差距产生的主要因素。因此,可通过加强审计人员与审计对象之间的沟通;加强职业道德规范、提高审计人员水平;加快审计理论研究与准则制定;内部与外部审计相协调等四个方面的努力来逐步缩小内部审计期望的差距。     

以社会主义核心价值观引领大学生思想政治教育

高校是用社会主义核心价值观武装青年的重要思想阵地。高校通过师德文化、课堂教学、社会实践、校园文化等建设搭建社会主义核心价值观育人体系，将社会主义核心价值观融入学生学习生活和精神世界，融入大学生思想政治教育的全过程。     

浅谈审计期望差距的治理对策

审计期望差距是伴随着审计职业的发展而产生的,在审计职业的初期,这种差距表现并不是特别的明显。但是,随着资本市场的繁荣、金融衍生工具的创新,审计期望差距引起了各界的关注。注册会计师行业应该如何应对这种状况?本文从缩小规则性期望差距、行为性期望差距、认知性期望差距等方面,提出了一些有益的建议。     

论文化价值观对会计职业判断的影响

现有的跨文化研究的结果表明,社会价值观可通过其自身对会计价值观的影响而影响各国会计制度和实务。本文在Hofstede(1980)确定的四个文化价值观维度的框架内,分析了不同的文化价值观对会计准则、会计人员、事实分析和职业判断的决策过程这几个构成会计职业判断过程的关键因素会产生不同程度的影响。因而,具有不同文化价值观背景的会计人员所得出的会计职业判断结果也必定不会相同。     

职业经理人心理危机分析与对策

心理健康是职业经理人健康成长的基础。我国职业经理人承受着巨大的压力与挑战,他们在成长过程中面临心理不平衡、焦虑、孤独等严重心理危机,需要从加强自我心理保健、完善心理咨询、树立正确的价值观和财富观等方面加强心理危机的防治。     

高职生自我价值感、职业价值观与应对方式影响的研究

为了解高职生自我价值感、职业价值观及应对方式的特点及其相关性。随机抽取了北京市5所高中院校886名被试,结果显示高职生的自我价值感、职业价值观、应对方式在性别和年级上有显著差异;高职生自我价值观、职业价值观与应对方式之间有显著相关;总体自我价值感对幻想有负向预测作用,家庭维护、职业发展对解决问题有正向预测作用,社会取向的一般自我对退避有负向预测作用,社会取向一般自我、职业发展对自责、合理化有负向预测作用,而社会取向生理自我对合理化有正向预测作用。     

军人核心价值观培育路径的哲学思考

<正>当代革命军人核心价值观的培育是一种具有规范性、系统性和导向性的活动。当代革命军人核心价值观培育的路径,主要应从努力促进军人核心价值观与军人世界观人生观、国家观战争观、使命观职业观等方面的密切结合来进行。实现当代革命军人核心价值观与正确的世界观、人生观的统一。     

当前大学生职业价值观现状分析

随着大学生就业形势日益严峻,了解决定大学生就业与职业发展的职业价值观状况显得尤为重要。根据自编问卷从大学生的职业意识、职业情感、职业评价、职业理想和职业选择五个方面,分析了大学生职业价值观存在的问题及问题产生的原因,最后提出大学生职业价值观教育对策。