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勤工助学作为我国高等教育最基本的资助制度之一,不仅使学生在课余时间通过参加助学活动获得一定经济收入,缓解他们的经济困难,而且具有提高大学生思想道德素质、扩宽知识、强化技能、身心健康等育人功能,这是一种"自主性资助",有利于大学生实现德智体全面发展。 相似文献
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当前,我国高校助学体系已经基本建立。但当前的资助育人工作存在一些问题,主要是:家庭经济困难认定标准存在分歧;重视物质帮困、忽视精神帮困;没有培养学生自强自立精神等。在今后工作中,应用心理脱贫”与“经济脱贫”并重,把自强自立教育与勤工助学结合起来,大力推进诚信教育和感恩教育。须要进一步努力,做好当前高校的资助育人工作。 相似文献
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张雪峰 《商业经济(哈尔滨)》2011,(24):78-80
目前,各高校形式多样的校内外勤工助学活动,在很大程度上缓解了高校困难学生在学校期间的经济压力和心理负担。随着勤工助学主体范围的逐步扩大,越来越多的非困难学生也加入到了这一行列中来。这是一个非常好的发展势头。当前的问题是高校时勤工助学认识还待深化,应该将勤工助学活动与育人功能紧密结合。针对当前工作中存在的难点与不足,高校应以科学发展观为指导,不断完善大学生勤工助学工作体系,引导学生树立勤工助学新理念,积极探索勤工助学与育人并举的新范式,强化高校勤工助学育人功能。 相似文献
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勤工助学是高校解决家庭经济困难学生生活的一个重要渠道,并有越来越多的大学生接受并参与到勤工助学工作中。近年来,高校后勤部门在学生勤工助学活动中承担了重要的角色,其管理工作亦成为高校学生工作中的一个重要内容。文中探讨如何将勤工助学的用工体制、管理体制与育人要求结合,对后勤勤工助学岗位的性质和内容进行适当的调整,达到部门和学生双赢的局面是一项较复杂的课题。 相似文献
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工匠精神是新时代职业教育的灵魂,也是高职院校思政课的重要育人资源,在思政课中发挥好工匠精神的积极作用,既有利于为国家培育更多的技能型人才,又有利于优化思政课教学体系,还有利于帮助高职院校大学生找到人生新航向。以“思想道德与法治”课为例,在实际教学过程中,应该做到依托工匠精神,挖掘工匠精神的育人价值,将工匠精神贯穿于思政课育人的全过程之中,切实提高高职院校大学生的职业精神和职业素养。 相似文献
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党的十九大报告提出“弘扬劳模精神和工匠精神”,在新时代大力弘扬工匠精神,对于推动社会经济高质量发展,实现中国梦具有重要意义。高职院校作为应用技能型人才培养的重要窗口,是新时期培育大国工匠、能工巧匠的启航地,将工匠精神融入职业化教育全程,对于职业院校学生职业素质养成及职业发展起着导向性作用。校企合作育人模式下,企业的实践性优势能与高校人才资源优势有效融合,实现高职学生到企业职工的无缝衔接,缩短技能型人才到工匠型人才的培养周期,促进学校课程建设顺应企业、社会发展需求,为实现中国从制造业大国向制造业强国转变提供内生动力。因此,探索校企合作育人与工匠精神培育的创新路径具有重要现实意义。 相似文献
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《商业经济(哈尔滨)》2019,(10)
新时代高职高专在不断探索"思政课程"与"课程思政"协同创新过程中,将中华传统文化重要内容的商业文化融入思政课,以期实现思政课程立德树人建设的现实追求。在分析苏商文化精神内涵特征基础上、探讨融入思政课内容、意义价值及实现路径,充分发挥产业(行业)文化培养大学生职业精神素养优势,试图解决思政教育与专业教育内容上"两张皮"问题,通过以文化人、以文育人,探索打造全员全过程全方位培养大学生具有"工匠精神"等充满文化自信的社会主义建设者的金课。 相似文献
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《商业经济(哈尔滨)》2019,(3)
"精准扶贫"作为各项扶贫工作的重点,在高校资助育人中也有体现。高校资助育人工作不仅是人才培养的重要部分,更是促进教育公平,帮助家庭经济困难学生顺利完成学业的重要扶贫工作。近年来,特别是党的十九大召开以来,随着教育体制改革的不断深入,新时代的高校资助育人工作必然迎来新挑战。而将"精准扶贫"这一理念深化到高校的资助育人工作中无疑是面对挑战的新思路。通过对长春市8所高校发放调查问卷并深入贫困县进行入户走访,对资助管理工作状况进行调查研究,发现高校资助育人工作中存在困难等级认定制度缺陷、重物质轻精神、资金来源较少等问题,提出从顶层设计、思想教育、社会参与的对策,助力高校精准资助育人体系的完善。 相似文献
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高校家庭经济困难学生是高校大学生的重要组成部分,如何帮助他们顺利完成学业并成长成才是高校工作的重点。本文从高校资助育人工作的现状出发,探索立德树人视域下高校资助育人工作方法,以进一步做好高校资助工作,着力提升育人实效。 相似文献
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本文通过对重庆部分高职院校学生的问卷调查和个别访谈结果进行分析,发现高职院校资助育人活动持续丰富、思想教育效果明显,激发了学生奋斗动力、提高了学生社会责任感,但仍然存在贫困生认定不精准、贫困生的按需资助不充分、资助育人体系不够完善等问题。为此,提出搭建资助管理信息系统、打造多元能力训练平台、构建多维资助育人体系等解决路径,进一步实现职业院校"助困·扶志·强能"的教育功能和社会责任。 相似文献