谈如何提高俄语零起点生的教学

零起点学生学习俄语,在一开始会有很大的抵触.为了缓解学生学习俄语的紧张和焦急情绪,俄语教学一定要改变过去以教师、课堂和教材为中心的局面,要从培养和发展学生的主动性出发,创建并巩固和谐的师生关系,改变教师教学方式.同时要采用一些适当的教学方法,发挥学生潜意识和下意识的作用,努力提高学生学习的自主性、自觉性,使其逐步产生强烈的俄语学习欲望.     

俄语作为高校二外教学的几点思考

如今,开展第二外语教学已成为各高校的重要教学内容之一。文章从学习俄语的意义出发,指出当前二外俄语教学存在的问题,并提出在教学实践过程中运用不同的教学方法帮助学生克服"畏难心理",从思想上真正提高他们对于俄语学习的重视,以达到良好教学效果。     

浅析俄语学习策略与自主学习能力的培养

本文简述了国内外学习策略研究概况,分析了俄语学习现状与特征,针对影响俄语学习策略发挥和自主学习能力提高的问题,提出了加强俄语学习策略的实施和自主学习能力培养的措施.     

第二外语-俄语听力教学自主学习策略的培养

本论文以学习策略和自主学习理论为基础,主要讨论了学习策略与自主学习能力之间的相互关系,总结出了学习策略培训模式,以便促进学生们的自主学习能力。本文章以从第二外语-俄语听力教学入手,提出提高听力的相应有效教学策略,激发学生兴趣,以加强学生学习质量,进而提高教师的教学质量和学生的学习质量。     

浅析高职院校教法之俄语阅读

俄语阅读是俄语专业中非常重要的一门学科。本文探讨了如何在高职俄语教学中讲解俄语阅读,增强学生的学习积极性,进而提高学生的俄语水平。     

基于．net交互式平台的网络课程建设研究

随着计算机软件和互联网技术的飞速发展，网络教学是近年来国内外发展非常迅速的一种基于互联网的新型教学模式，让学生有不受时间、地点的限制有更自主学习和思考的空间，交互式网络教学平台能为学生提供个性化学习环境，实现学生自发学习的兴趣，减少教师重复性工作，也有利于教师及时掌握学生学习进度，有效辅助日常教学计划，促使平台成为学生与教师交流沟通的学习平台。     

论俄语教学中学习动机的培养

学习动机是维持和直接推动学生进行学习活动的内部动力。它既是俄语教学培养的目标，也是促进俄语学习者德、智、体、美、劳全面发展的中介和重要手段，在俄语教学中发挥至关重要的作用。本文从外在动机和内在动机两个方面谈在俄语教学中如何培养学生的学习动机。     

“互联网+教育”经济兴起背景下职院学生的学习心理保健

随着"互联网+"时代的到来,教育信息化也随着迈进了新阶段,它不仅是教学手段的更新,随着互联网文化的普及进而形成了学生群体中的网络社区化、同质化和即时化,探讨信息化环境下职业院校学生的学习心理保健,促进学生学习能力提升,特别是学生学习元认知水平的提升,将会对学生的能力素质产生质的提升作用,适应信息化环境下的职业能力类课程学习,使得学生学习心理健康发展,新时期高职院校学生的学习特点,开启智慧学习模式,有针对性地做好高职学生学习心理保健,对提高学生自身素质、培养合格人才、促进高职教育的发展有着十分重要的意义。     

高校公共外语听力教学存在的问题及解决办法

俄语听力是考察一个学生近期俄语学习的方法之一,进行俄语听力教学,教师可以掌握学生近期的单词积累量,学生之间的对话沟通能力,但是俄语听力教学却存在着一些问题,本文就是详细探讨大学俄语听力教学所存在的问题,并且对这些问题做出相应的解决办法.     

打造自主学习空间品牌——以职业院校图书馆为例

现代职业院校图书馆需要从多个方面为学生构建自主学习空间,让学生能够充分利用学校图书馆提供的平台、资源及服务,自主探索,合作学习。针对当前构建职业院校自主学习空间存在的物理空间规划不科学、互联网学习空间发展不成熟、资源与服务空间不完善、合作学习共享空间未成型等问题,需要采取合理措施加以改善,从而为广大学生的自主学习提供有力引导、支持和辅助。     

基于“互联网+”学习平台在高职公共英语教学中的应用研究

"互联网+"学习平台具有多媒体化、即时性、泛在化,学习者中心等特点,对改善教情,提升学情具有正向意义。研究发现,在教改中,依托"互联网+"学习平台,通过对纸质教材和电子资源的"互嵌式"组合,对学生综合技能进行全培养,为学生提供"E学伴",有利于学生养成高频学习行为,缩短教学循环周期,有利于实现教学相长。     

浅析互联网时代影响高职生自主学习能力因素

针对当前互联网教学应用的趋势及高职学生自主学习能力薄弱的现状,分析互联网环境下影响高职学生自主学习能力的因素,并提出一些对策建议,对改进高职院校教学质量提供可供参考的建议。     

试析网络发展对青少年学习心理的影响

互联网的发展,改变了学生学习知识和获取信息的方式,对青少年学生学习心理产生了影响。本文全面分析了网络发展对青少年学生学习心理所产生的正向影响和负向影响,最后对如何强化正向影响,避免负向影响提出了自己的看法。     

“互联网+”背景下电类专业课程学习方式浅探——以“多功能控制器的装配与检修”项目为例

传统的电类专业基础课知识传输与知识内化方式单一、效率低下。在"互联网+"背景下,以"多功能控制器的装配与检修"项目为例,利用信息技术、互联网技术、智能终端和仿真技术,探索构建互动式电类专业课程学习方式,同时作用于教师的"教"与学生的"学"两个环节,增强课堂学习过程的整体效益,取得最佳教学效果。     

互联网发展对高校学生学习影响探讨

近年来随着互联网的飞速发展,对高等学校学生的学习产生了越来越大的影响。在课堂上,不同课程上学生对待上网的态度有所区别,文史社科类课程的讲授难度较以前更大,而在课下时间里,理工类学生受到互联网的负面影响可能比文史社科类学生要大。解决方法与对策就是要培养正确的网络观、培养对于事物发展历史过程的兴趣、积极参与系部工作,参与教师科研工作,参与学生会工作和进行校外社会实践活动。     

“学习范式”下电子商务专业课程体系改革研究

"学习范式"是目前全球高等教育改革的新趋势,其教育理念对国内教育模式改革及全面提升教学质量具有指导性意义。在互联网高速发展的今天,电子商务专业面临知识更替迅速,行业新模式更新迭代,人才培养与行业需求断层问题。本文提出的"学习范式"下的课程体系改革,以学生学习成果为导向,促进学生全面发展,最大限度地提升学生学习投入度及自主学习能力,对于培养具有创新型应用型电子商务人才具有重要意义。     

M-Learning在会展英语课程项目化教学中的应用研究

M-Learning辅助会展英语课程项目化教学的教学模式是在对高职高专学生的学习情况调查研究的基础上,利用移动互联网教育信息技术,为学生提供一个引导式的移动课堂学习路径。运用项目化教学法,将会展英语课程内容设计为各个项目任务的移动学习内容。将移动课程设计、教育大数据应用及移动学习圈等教学理念融合在一起,真正实现教学个性化、量化评估数据化和资源共享便捷化,更好地体现智慧移动学习时代的新特征。     

学习通平台的教师教学满意度测评与分析

随着"互联网+"教育的兴起,各大高职院校不断对课堂的教学模式进行探索和改革。学习通软件平台的出现为高校师生在教学上和学习上提供了资源和便利,教师不再局限于课堂,学生也可随时随地的学习。基于教师使用和探索的基础上,对学习通平台教学的效果进行了满意度测评,并用来指导后续教学的探索。     

移动互联网背景下高职外贸专业英语阅读教学策略研究

蓬勃发展的移动互联网技术为高职外贸类专业英语阅读教学带来了新机遇与挑战。为更好地改进传统高职英语阅读课堂实践教学、教学方法和教学手段较为单一等问题,基于移动辅助语言学习的优势和移动互联网在教学中的应用价值,提出为学生提供个性化学习材料,开展互动式阅读教学模式,增加任务和挑战元素,采用多元化教学方法等教学策略。     

基于移动互联网模式下的混合式教学研究

这是一个变化的世界,唯一不变的是"变化"。目前,移动互联网及云计算等技术的不断发展,使得可汗学院、翻转课堂、名校开放课程等新的教学模式不断涌现,这些教学范式为学生提供了全新的课堂学习定位。云技术的兴起与发展势必将带来思维方式、教学方式、教研方式的系列变革,同时给教育教学领域将面对更大的挑战。由网络教学参与的教学方式结合传统式教学方式完成的混合式教学应运而生。混合式教学带来了学习的变革,在培养学生自主学习之余,为个性化教学、泛在学习提供了良好的土壤,使学习成为无处不在的、感知用户情境的、适应性的、正式学习与非正式学习融合的、人际交往与互动的、认知网络连接的行为方式。