构建以职业精神为核心的素质教育——以广州城建职业学院为例

教育部对高职学生的职业文化素质提出了明确要求,要求高职院校在培养学生专业技能的同时,要大力加强职业文化教育,将职业道德、人文素养教育贯穿于培养的全过程。当前职业教育偏重职业技能教育,忽视职业精神教育,学生毕业后不能受用人单位青睐,影Ⅱ向职业教育人才培养质量,因此,本文主要以广州城建职业学院为研究对象,就以职业精神为核心的素质教育问题展开研究。     

高职物流专业职业技能与职业精神融合培养——现代学徒制背景下

目前,我国高职教育的现状是过分偏重职业技能培养而忽视职业精神教育,在现代学徒制教育模式下将职业精神内容嵌入职业能力培养中、营造校企文化融合的特色校园文化、发扬中华传统文化育人的功能,是实现高职物流专业学生职业技能与职业精神高度融合的重要措施。     

能力本位视角下高职院校公共基础课程的改革研究

当前高职教育的课程改革中普遍存在急功近利,过度重视专业课程和纯职业技能训练,轻视公共基础课教学的现象。高职院校公共基础课改革要体现能力本位思想,服务于培养学生的专业技能、承担提升学生的文化素质和职业核心能力的重任。     

提高高职院校职业技能和职业道德融合的研究——以会计专业为例

高职院校职业教育的展开为我国应用型人才的培养提供更多优势条件。不过,在当前高职院校会计专业教育中,由于过分重视技能教育,忽视职业道德培养,导致学生职业技能水平和职业道德素质无法平衡发展,进而有可能对其未来专业水平的提高产生影响。文章结合当前高职院校会计专业职业技能和职业道德教育的现实、两者的融合教育策略进行分析,以期为会计专业学生技能和道德素质的平衡发展提供可行建议。     

高职院校技能大赛与教学模式改革深度融合的研究与实践

高职院校开展职业技能大赛是检验和提升专业人才培养水平和教育教学质量的重要手段,具有引领和促进教学模式改革的重要作用。文章以沈阳职业技术学院探索实践为例,从分析高职院校职业技能大赛与教学模式改革融合现状和存在问题入手,对职业技能大赛与教学模式改革进行深度融合提出了有效的推进策略。     

提高中餐烹饪与营养膳食专业学生素养的有效途径

本文通过专业文化熏陶、培养学生职业习惯、加强技能训练和提高职业技能等有效途径,探索培养高职院校中餐烹饪素养的途径,从而促进学生大幅度提高技能水平。     

校企文化融合背景下加强高职学生责任教育研究

"追求职业技能与职业精神高度融合"是未来高职教育服务经济新常态的一大重要着力点,责任教育是培养学生优秀职业素质的重要载体。新形势下,已走出"产学融合、校企合作"成功模式的高职院校应从校企文化融合角度寻找加强学生责任教育的有效路径,通过责任教育为企业培养金牌员工。本文重点围绕高职学生责任教育命题,阐述了责任教育的内涵与范畴,提出爱国、敬业、诚信、友爱四方面责任是校企协同育人的主要内容。同时,本文立足于校企文化融合视角,从顶层机制建设、精神文化融合、物质文化融合、制度文化融合、行为文化融合等五个方面,提出加强学生责任教育的方法。     

加强人文素养教育 促进高职教育内涵式发展

高职院校人文素养教育日益"边缘化",要实现高职教育内涵式发展,必须走出高职教育的工具化误区,通过职业技能教育与人文素养教育的融合,培养出全面发展的和谐职业人。     

高职学生职业能力培养的思考

高职院校学生职业能力培养的效果如何,直接影响到毕业生的就业与创业,关系到高职院校的生存和发展.充分明确学生职业能力培养的必要性和重要性,剖析工作中存在的主要问题,并结合高职院校的实际,提出加强学生职业能力培养的对策,对办好高职教育具有重要意义.     

西部“承接产业转移”期高职学生职业人文素养的分析

人文知识素养抽象、空洞、无力且潜移默化的形成过程与当前高职院校注重学生职业技能的培养“功利主义”产生矛盾。西部在“承接产业转”期,社会对人才的要求越来越高,不但要有过硬专业技能还要具备较强人文素养。本文就从西部“承接产业转移”背景下尝试将人文素养教育与职业技能的培养进行融合,探索高职学生职业人文素养的内涵及构成要素。     

创新高职院校党建工作的探索与实践--发挥学生党员在大学生思想政治教育中的作用研究

高等职业院校（以下简称高职院校）的根本任务是为国家培养高素质的职业技能人才，其学生思想政治教育及管理工作在高职院校的人才培养过程中起着举足轻重的作用。学生党建工作是加强学生思想政治教育及管理工作的重要环节。近年来，我院针对高职学生的学习生活情况及思想状况，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观及习近平总书记系列重要讲话精神为指导，高度重视学生党建工作，结合我院学生工作特点，坚持学生党建工作创新，提出“结合高等职业院校的特点，发挥优秀学生党员的作用，抓好学生党建工作”的工作理念，全面加强学生党建工作，提高学生党建工作的针对性和实效性，为全面推进素质教育，努力培养高素质的职业技能人才做出贡献。     

会计职业素养融入高职教育的路径

高职教育为经济、社会发展培养实用性的技能型人才,为高职学生职业素养的培养奠定基础。高职会计专业培养的学生主要从事会计、出纳、会计电算等工作,应具备娴熟的职业技能、良好的职业道德、规范的职业行为等职业素养。本文通过研究企业对会计人员的需求、高职会计教育的现状及存在的问题,提出提高高职生会计职业素养的具体办法,以适应市场的需要。     

高职院校学生职业技能大赛的研究与实践

高等职业院校肩负着为社会培养高素质技能型专门人才的使命。依据高职院校"能力驱动,就业为导向"的办学宗旨,如何培养学生的专业素质与技能,如何增强学生的直接上岗能力,成为高职院校工作者重点探讨的问题。本文着眼于这些问题,从高职院校学生职业技能大赛的现状出发,希望通过对职业技能竞赛的研究与实践,探索出提高学生职业技能的新思路、新方法。     

高职法律专业实践教学探析

在研究高职法律专业应具备的职业技能后,指出高职法律专业应该加大实践教学力度,注重学生法律职业技能的培养,增强学生的就业能力、创业能力和职业转换能力.诊所式法律教育应该是高职法律专业实践教学的核心.     

高职电商学生职业精神培养研究

由于电商行业的特殊性,企业对高职电商专业学生职业精神的要求越来越高。但是目前因为高职院校对学生职业精神培养的重视程度不够,缺乏有效的培养路径,未将其纳入人才培养体系,使得电商学生在职业精神培养方面还存在不足。为加强对高职电商学生职业精神的培养,通过调查研究,提出了充分发挥公共基础课程和专业课程的作用,以及营造良好的培养氛围和环境等具体措施。     

高职院校校企合作开展职业培训模式的探索和实践

高职院校开展社会职业培训,是指在常规教学之外,面向企业、面向劳动力市场开展的旨在提高人们职业素质和职业技能的教育教学工作。为了更好开展社会职业培训,高职院校与企业合作,构建并实施“资源共享、联合培养、共同考核、互惠互利”的职业培训模式。     

职业技能鉴定工作的现状统计及优化措施

对于高职教育而言,要想提高毕业生的就业率,就必须重视他们职业能力的培养和提高。因此,高职院校需要推广和实施职业技能的鉴定工作,使其成为促进毕业生就业,开展职业培训的重要保障。本文首先分析了职业技能鉴定工作现状和问题,然后探讨了相关的优化措施。     

谈职业养成教育在高职会计专业教学中的实现

高职教育承担着为我国培养高素质技能型人才的重任。在培养学生职业技能的同时,更应注重的是学生全面素质的培养。职业养成教育是全面提高学生的职业素质,最终形成良好职业习惯和较强职业能力的教育。它不仅是德育教育的一部分,更要在专业教育中贯彻执行,这样才能实现高职培养高素质技能型人才的目标。高职会计专业要更好的发展,就要在制定培养目标、设置专业课程及日常教学实施等教学实践活动中,贯彻职业养成教育的思想,全面提高学生综合素质,从而保证高职人才的培养质量。     

高职院校经贸专业学生情商教育研究

培养身心健康的应用型高职技能人才是高职院校办学的目的。高职院校在全面培养学生的各项技能之外,也不能忽视对学生的情商培养,因为情商教育是当代高职教育发展的重要趋势,情商教育活动的开发与实践,可以帮助学生树立正确的观念,提高抗挫折承受能力,培养良好的意志品质。经贸专业是高职院校中的一个大类专业,针对高职院校经贸专业学生,分析了情商培养的重要意义,高职院校应将情商教育内化在知识传授中让情商教育更具系统化,并由教师与学生构建和参与实施,以期适应社会和职业发展的需要。     

以职业素质培养为核心的高职院校学生思想政治教育研究

高职院校开始意识到不仅要注重对学生专业技能的培养,更重要的是职业道德、责任感、信誉感、职业个性、人格以及创新等素质的培养,职业教育的目标必须由能力本位向素质本位转变．因此,高职院校思想政治工作应十分重视学生职业素质的培养。研究职业素质的内涵,并对如何以职业素质培养为中心．加强高职院校学生思想政治教育研究进行了探讨。