高职化工专业现代学徒制人才培养模式分析

高职化工专业教学实行现代学徒制符合我国产业发展的需求,同时也完全契合了工学结合的人才培养模式。文章首先对高职化工专业现代学徒制人才培养模式的意义以及内涵进行了分析,然后阐述了高职院校化工专业实现现代学徒制人才培养模式的途径,对于提高高职院校人才培养质量具有重要意义。     

基于中高职衔接的现代学徒制化工专业人才培养模式探究

新形势下,国家和政府越来越注重对学生进行专业化的技能培训教育,所以在中高职院校的人才培养方面需要做好相应的人才培养模式的优化和调整。现代学徒制是深化校企合作和促进人才培养模式优化创新的重要途径,结合实际的中高职衔接的化工专业人才培养模式本文展开了研究分析。     

现代纺织技术专业现代学徒制人才培养模式探究

文章介绍了现代纺织技术专业现代学徒制人才培养方案的制定、课程体系的建设、学生的管理,在探索阶段实行三段式育人机制、"3+2"工学交替,让学生在生产中学习,在学习中生产。列出了在实施过程中面临的问题及拟解决的方法,为以后的现代学徒制开展提供参考。     

广西少数民族民居“设维”传承人现代学徒制人才培养模式的探索与实践

广西是少数民族聚集地,在传统民居的保护与传承上有先天优势,党的十九大报告提出要弘扬工匠精神,也极大的促进了“现代学徒制”的发展。本文在现代学徒制的背景下,探讨了针对广西少数民族地区的传统民居特点及现存情况,通过构建“设维”传承人来建立传统建筑营造工匠人才库,搭建可持续性的广西少数民族地区传统民居营造工匠的现代学徒制人才...     

浅谈现代学徒制

阐述了现代学徒制的概念及意义,回顾了国内外现代学徒制历史发展情况,分析了我院现代学徒制的基础及需要注意的问题。     

现代学徒制模式下纺织品跟单课程教学模式研究

本文从纺织品跟单人才需求出发,采用现代学徒制的方式,结合专业知识讲解、企业人员参与教学以及跟单过程的模拟实践来强化学生的跟单技能,为纺织品跟单课程的教学以及纺织品跟单人才的培养提供借鉴。     

服装设计专业的现代学徒制建设

我国自贸区的设立和"一带一路"建设,促使纺织服装产业发展进入深度转型和创新升级阶段。不断增大的服装企业对优秀的服装设计师需求量,与院校服装设计专业培养学生实际动手能力差、环境适应力差和不能迅速适应企业岗位存在着矛盾。服装设计专业现代学徒制的制度建设、课程建设、岗位建设、师资建设,为服装设计专业提供优化教育培养模式。     

现代学徒制作为培育纺织大国工匠基础教育模式的探索

中国纺织工业是我国传统支柱产业,在美化人民生活、增强文化自信、建设生态文明、带动相关产业发展、拉动内需增长、促进社会和谐、扩大出口、吸纳就业等方面发挥着重要作用。中国纺织行业推出20位"中国纺织大工匠",中国纺织产业大国工匠建设任重道远。中国纺织工业在加快发展科技硬实力的同时,实现十九大报告"建设知识型、技能型、创新型劳动者大军,弘扬劳模精神和工匠精神,营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气"的要求和响应G20杭州峰会《二十国集团促进高质量学徒制倡议》的号召,采取政府制定纺织行业培育大国工匠立法、行业制定现代学徒制和岗位大国工匠训练标准、院校成为现代学徒制培育纺织大国工匠的主力军、企业设立大国工匠培训师、院校和纺织企业实现双师共育模式,以现代学徒制作为培育众多的纺织大国工匠教育的基础,为纺织产业转型升级提供精工细做、精益求精的强有力的大国工匠技术支撑。     

有效推进现代学徒制的建议

在中国改革开放的三十几年中,官本位的功利机制驱动人力资源导向白领市场,造成蓝领资源供应不足,特别是高端技能型人员供应短缺,创新技术技能人才培养更是凤毛麟角。从2014年国家开始重视职业教育的高端创新技术技能人才培养,在全国有计划地开展了现代学徒制试点工作。推进现代学徒制要形成政府主导立法、行业指导标准、学校办学运行、企业主体受益的长效机制。     

基于现代学徒制的服装专业校企合作研究

现代学徒制是当代经济条件下适应职业教育的新型人才培养模式,校企合作对现代学徒制实施的效果产生直接的影响。校企合作有"订单培养"、"校中企"、"企中校"、"校企互动"、"工学交替"等五种模式。服装专业现代学徒制校企合作中,学生的"双主体"得以体现,教学上实现了"双师"指导。但也存在着企业积极性不够高、学生完成的作品不能完全符合企业要求等问题,我们可以采取以他方利益为先、政府支持、完善制度等措施,推进我国职业教育发展。     

构建应用型人才培养模式探索

在国内外,知识和创新要素已成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素,就业是民生之本,安国之策。人才资源是名副其实的推动经济社会发展的战略性资源。胡锦涛同志在十七大报告中提出,完善支持自主创业、自谋职业政策,加强就业观念教育。建设创新型国家和构建和谐社会的战略思想,对国家教育事业提出了人才培养的更高要求,提出了科技创新的重要使命。     

西方现代学徒制的特征及启示

现代学徒制是产教融合的有效实现形式,西方国家的现代学徒制起步早,至今已形成较为固定的模式。本文综合有代表性的西方各国现代学徒制的发展情况,从管理体系、校企合作等方面总结西方现代学徒制的特征,分析我国目前发展现代学徒制的问题,进而提出西方现代学徒制对我国职业教育发展的启示。     

国外高等职业教育人才培养模式及启示

高等职业教育是经济社会发展到一定时期对高等教育人才培养变革的要求。从国外高等职业教育的发展来看,适应社会经济发展对人才的需求,建立适应符合经济发展和本国实际情况的人才培养模式,是高等职业教育获得健康发展的重要保证。     

管理学科人才培养模式的研究

创新能力的培养是高等学校教育质量的关键。本文分析了管理学科人才培养方式,以及存在的问题,分析了创新能力人才的培养,开展多层次的科技创新实践活动,以培养具有真正创新素质的人才。     

透析恒力人才培养模式

用机制管住人,用亲情留住人,用公平公正竞聘人,形成了恒力“以人为本”人才战略的新模式。     

现代学徒制在纺织专业建设中的实践探索

现代学徒制突破了传统学徒制的范围,通过学校与企业深度合作,形成教师、师傅联合传授,更能满足职业发展的需求。结合纺织行业的特点,拟采取在高职院校教学过程中引入"学徒制"的方式更好地培养学生的专业技能。     

新职业教育法视角下的现代学徒制探索

中国职业教育正处在改革攻坚、爬坡过坎的关键期,新修订的《中华人民共和国职业教育法》颁布正逢其时,意义重大。现代学徒制的实施可实现深度工学结合、产教融合。在此视角下,文章贯彻落实新《职业教育法》,以石油工程技术专业为例,分析实施现代学徒制的现状和存在的问题,明确方向与重点,提出解决对策,探索实施现代学徒制发展的有效途径,以促进职业教育认可度的持续提升。     

面向黑龙江省特色产业的应用型包装人才培养模式探讨

本文通过对黑龙江省特色产业的分析,结合包装专业自身的特色,阐明了构建面向黑龙江省特色产业的应用型包装人才培养模式的重要意义,并从课程设置和实践环节设置两个方面提出了具体实施措施。