美国高校创新、创业教育的经验及启示

以信息技术为主导的知识经济的到来,对教育改革和发展提出新的要求,创业教育成为教育发展的新趋势。创业教育最早源于美国,美国在设计创业课程、确立创业基金、建立创业中心等方面的实践经验值得各国借鉴。为此,本文主要梳理美国创业教育的发展历程及基本现状,并剖析成功个案经验,基于美国创业教育实践经验,提出几点完善我国创业教育的相关可行性建议。     

武汉高职院校创业教育的现状、问题及对策

在武汉高职院校开展创业教育迄今是一个较新的课题,由于传统观念的影响,武汉高职教育中创业教育面临着提高认识其必要性和迫切性的问题,在实际工作中也存在着诸如创业教育与专业教育脱节、创业教育支持力度不足和缺乏整体规划等问题,为此有必要从创业教育的培养体系入手,加强创业师资力量建设,整合各类资源开创创业教育的新格局。     

美国、荷兰政府对大学生创业政策扶持经验及启示

美国、荷兰政府对大学生创业扶持政策的成功经验在于:其完善的创业教育体系、成熟的创业投融资机制、创新型创业教育培训模式、应急创业、项目带动创业和政府鼓励建立地方性创业中心的创业政策。我国应借鉴美国、荷兰政府的先进经验,从更加注重创业素质,树立创业理念,推行有利于创业发展的金融政策等方面进行改进;高度重视培养"企业家精神"教育意识,通过创业教充把解决就业问题与提高社会创新能力融为一体,为建设创新型国家输送高素质人才。     

美国高校创业教育的理念认知、模式及课程的特点分析

创业教育是我国高等教育改革和发展的一个领域.美国的创业教育经过几十年的发展,已经形成了较成熟的创业教育体系.本文从美国创业教育的理念认知发展过程、创业教育模式以及创业教育课程的系统分析入手,研究了美国创业教育的运行模式和成功经验,对于我国高校创业教育的构建和发展有着一定的指导意义.     

“大众创业、万众创新”背景下辅导员创业教育角色研究

研究在"大众创业、万众创新"背景下,大学生对创业及创业教育认识的现状,并从现实存在的问题出发,探讨创业教育中辅导员的困境和作用,并提出改善辅导员在创业教育中困境的对策,为高校的创业教育提供借鉴。     

工学结合、以赛促创、实训模拟、孵化生成——基于安徽商贸职业技术学院双创教育的实践分析

"大众创业、万众创新"已成为时代的大潮,是实现党中央"促进创业带动就业"重要目标,全面提升就业质量的重要举措.长期以来,高校创新创业教育内容脱离实践,创业教育未能得到质的提升,难以落地生根.结合安徽商贸职业技术学院双创教育的典型做法,认为高职院校开展双创教育必须坚持工学结合、以赛促创、实训模拟、孵化生成,确立以实践为导向的双创教育模式.     

大学生创业现状、成因及对策探析

本文通过对当前大学生创业的"三低"现状及成因分析,从大学生创业素质的自我培养、创业教育和培训、创业环境的优化、创业实践的开展和大学生创业经验的获取"五对策"探讨了如何提高大学生创业能力的问题。     

我国大学生创业金融、培训和教育政策的研究

文章从近年来大学生创业的惨淡现状入手,针对解决这种现状的主要手段之一——创业相关政策进行分析,从创业金融政策、创业培训政策和创业教育政策的角度具体分析了国家对大学生创业给予的相关优惠措施,并从中发现了政策不配套、政策执行力不强、政策治标不治本等问题。针对这些问题提出了加强创业法律风险教育,开设创业专门课程,制定完善的法律政策并坚决落实,营造良好的创业环境的建议;以提高我国创业成功率,达到创业带动就业的目的。     

大学生创业环境的比较分析——基于北京、上海、无锡、徐州、广州、深圳六城市的调查

随着科技的高速发展以及大学生就业问题的日益突出,大学生自主创业受到越来越多的关注。本文以北京、上海、无锡、徐州、广州、深圳六个城市为研究对象,利用159份六城市大学生创业企业和673名在校大学生的调查问卷,并根据GEM模型中的政府政策及项目、金融支持、教育及培训、商业环境及基础设施、研究开发和城市文化六个方面比较分析了大学生创业的整体环境,为有志于创业的大学生创业者选择创业环境提供参考建议。     

关于素质教育、创新教育及创业教育的思考

素质教育、创新教育及创业教育是三种互有关联但不尽相同的教育理念。三者存在着．必然的内在关系，高等教育教学改革应以素质教育为基础，以创新教育为核心，积极推进创业教育。成功实施素质教育、创新教育与创业教育需要解决的三个关键问题是：与时俱进的优化人才培养模式，持之以恒地培育良师队伍，循序渐进地激发学生的创新与创业欲望。     

英语类本科生创业认知、意愿及教育需求调查研究

利用问卷调查的方法,对武汉高校的英语类本科生采取抽样调查。从大学生的创业认知、创业意愿、创业教育需求三方面来分析当前创业教育中存在的教育体系不完善、专业特点不突出、课程设置偏重理论教学而未与实践相结合等若干问题。从学生个体、学校、社会三个层面出发．针对上述问题提出相应合理化建议。     

校企合作、产教融合创新创业教育模式探索——以北京市商业学校电子商务专业为例

本文以北京市商业学校电子商务专业创新创业教育为例,阐述创新创业教育对于电子商务专业建设的意义,分析电子商务专业创新创业的现状,探讨校企合作、产教融合创新创业教育新模式,突出其特色并指出需要继续探索的问题。以期提高电子商务专业创新创业教育水平,深化产教融合,逐步提高行业企业参与办学程度,健全多元化办学体制,培养出具有创新创业基本素质的电子商务专门人才。     

大学生创新、创业的对策探析——基于创客文化的视角

创客文化是推进大学生创新、创业的全新视角。创客空间作为创客文化的重要载体,在资金、场地等方面都得到了政府的大力支持。当前,创客文化视角下大学生创业及创业推进工作存在的问题,主要体现在大学生创业缺乏创新性、专业性和实践性,创业成功率不高;大学生创业资源缺乏共享性与合作性;高校"创客空间"建设处于起步阶段,创业服务功能不完善等方面。推进大学生创业是一项包括创业教育、专业教育与创业融合、创业实践、创业项目指导与孵化的综合性和系统性工程,单靠任何一方力量都显得单薄,只有政府、企业、高校三方联动,共同合作,才能形成推进大学生创业的合力,才能实现大学生创业项目的落地生根。     

俄、白、哈海关同盟生效 技术法规和检疫措施将统一

2009年12月俄罗斯、白俄罗斯和哈萨克斯坦达成结成海关同盟协议,截至2010年7月6日协议在三国均获得批准,生效成为法律,标志着三国海关同盟正式成立,到2011年7月1日三国间将取消边境海关检查。俄罗斯、白俄罗斯和哈萨克斯坦海关同盟的成立将统一三国的海关法典、清关程序和进口关税,有关商品的术语、编码均将一致。     

独立学院大学生创业教育研究的意义、切入点和关键点

独立学院是高等教育大众化背景下按照新的机制和模式举办的三本高等院校,负有开展创业教育研究并培养创新创业型人才的责任和义务。本文初步分析了独立学院大学生创业教育研究的现实意义、切入点和关键点,以期为今后该领域的相关研究提供初步参考。     

大陆与台湾地区学校创业教育比较——以合肥工业大学和台湾义守大学、逢甲大学为例

本文通过对大陆合肥工业大学和台湾义守大学、逢甲大学有关创业教育相关内容的对比,分析认识创业教育面临的状况和存在的问题,进而从其中获得经验,提升创业教育的发展水平.     

中、俄、哈能源合作的核心问题

中国、俄罗斯、哈萨克斯坦三国陆路相邻,现都处在经济转型时期,相互间的能源互补性很强,具有开展大规模能源合作的优越的地缘政治和经济条件.从20世纪末以来,在三国政府大力支持下,能源合作已取得了一些进展,但由于种种原因,至今尚未取得十分明显的成果.为此,本文拟从三国能源实力对比、合作现状和存在问题入手,提出加强能源战略协调与沟通是发展三国能源合作核心问题的观点.     

大学生创业教育研究综述

大学生创业教育对提高大学生创业能力,促进大学生自主创业,解决大学生就业矛盾,促进我国经济发展有着重要的现实意义。本文从大学生创业教育的内涵、创业教育的国际比较借鉴、我国大学生创业教育存在的问题、创业教育模式以及创业教育体系的构建等几个方面对大学生创业教育的研究成果进行了归纳总结。     

推进大学生创业教育面临的瓶颈与对策

近几年,大学生创业教育逐渐兴起。但是,目前我国的大学生创业教育存在创业教育专业师资匮乏、课程和教材开发滞后、理念和方法落后、实践环节薄弱等难题。有鉴于此,我国高校要进一步推进大学生创业教育,加强创业教育师资队伍建设,完善创业教育课程体系,革新创业教育理念与方法,搭建创业教育实践平台。     

大学生创业教育工作常见问题及对策研究

当前大学生创新创业教育开展如火如荼,各方专家学者百家争鸣,纷纷提出对创业教育的理解及开展创业教育的思路,然而创业教育的现状还需还原到实际环境中考量。文章首先对大学生创业教育的定义做了梳理和阐述,指出大学生创业教育旨在向学生传授创业知识、创业技能和培养学生进取、开拓、冒险等创业精神,使学生能够实现自主创业和自我发展。进而总结了大学生创业教育在具体实施过程中时常面临一些困扰,如创业教育政策宣传不到位,部分师生对创业教育认识不深刻,开展创业教育的资源不足等。最后,针对创业教育工作中常见问题展开分析,从政策环境、思想观念、师资队伍和实践教学等方面,提出相应研究对策,目的在于提高高校师生对创业教育的重视程度,进一步推进大学生创业教育的发展。