中小学教师继续教育调查研究

本文在基础教育调研的基础上,对部分中小学教师、校长、学生就教师继续教育问题进行座谈和问卷调查,探讨了对目前中小学教师继续教育的目的、培训方式和培训内容。     

浅谈中小学英语教师自主培训的方法

自主培训作为我国中小学英语教师提高专业水平的主要途径和方式日益受到重视。本文就中小学英语教师如何进行自主培训谈谈我之浅见,以供广大英语教师借鉴。     

浅谈中小学英语教师自主培训的方法

自主培训作为我国中小学英语教师提高专业水平的主要途径和方式日益受到重视.本文就中小学英语教师如何进行自主培训谈谈我之浅见,以供广大英语教师借鉴.     

农村中小学教师专业发展模式初探

文章分别从校本模式、PDS模式和高校模式及其存在的几个问题层面,对农村中小学教师专业发展模式研究进行了回顾和梳理,在此基础上提出了以学校为中心的农村中小学教师专业发展综合模式,以有利于更好地促进农村中小学教师专业发展。     

农村中小学教师聘任制现状研究

教师聘任制这种新型的用人机制,主要旨在通过引入激励竞争机制来调动教师的工作积极性。我国教师聘任制改革尚处于初期,而农村中小学教师聘任制是事关农村基础教育的大事,文章对农村中小学教师聘任制的现状做了一次研究,并提出了一些建议。     

论当前农村小学教师继续教育的现状及实施措施

目前,农村小学教师继续教育方面存在很多的问题,像教师继续教育费用的来源、教师学工矛盾等问题都是目前农村教师继续教育急需解决的。本文系统的分析了当前农村小学教师继续教育现状,找出农村小学教师继续教育出现的一些问题,进而提出农村小学教师继续教育改革的措施。     

关于农村中小学教师师德建设的思考

师德是教师素质的重要组成部分,是教育发展的关键。本文针对当前农村中小学教师师德中存在的种种问题,分析了教师师德缺失的原因,并提出了相应的解决对策。     

中小学教师信息技术应用能力现状研究——基于X市中小学的调查分析

中国学生发展核心素养要求重视培养学生的数字化学习能力,因此,教师必需具备一定的信息技术能力。对山西中部X市467名中小学教师信息技术能力现状进行调查发现,教师信息技术应用形式主要是:课前教学准备和辅助课堂教学活动。绝大多数教师对于常用计算机技能已基本掌握,网页制作等技能有待培训加强。教师的信息技术应用能力与教龄、学历、学段有一定关系。从低教龄组到高教龄组,教师信息技术应用能力大致呈现出强-弱的表现;不同学历组教师的信息技术能力存在显著差异,研究生学历的教师信息技术能力明显比其他学历的教师强;不同学段组教师的信息技术能力存在显著差异,小学、初中教师信息技术能力明显强于高中教师。     

关于提升我国农村中小学教师“授人以渔”素质的思考

针对当前我国农村中小学教师提升素质的实际情况,提出了加快知识更新和经验更新,提升“薄发”素质;重视教学科研,提升反思素质;培养多元智力,提升业务素质;增强教师效能感,提升心理素质等四条提升教师“授人以渔”素质的措施。     

城乡中小学教师资源配置研究

当前城乡师资配置失衡状况仍然比较严重,具体体现为师资配置不均衡、结构不合理、农村及边远地区师资缺乏,农村教师数量缺口、学科结构失调、教师专业素质低下等,这些现象仍没有彻底解决。论文在分析城乡中小学教师资源配置现状的基础上,提出关于推进城乡中小学教师资源配置均衡化的思考。     

农村英语教师专业化发展问题的原因及对策

新课程的实施对教师专业素质和教师创新能力提出了更高的要求,教师的专业素养直接影响着新课程改革的成败。如果不把研究的焦点对准教师,英语教学的改革将不会有大的作用。从教师自身、学校和社会三个方面分析原因,提出对策。对于提高农村英语教师的整体水平,为教育行政部门提出可行的解决对策,缩小城乡英语教育差距,从而满足社会发展的需求,具有极强的实践意义。     

新型教学方法在西北地区农村中小学的使用状况

通过问卷调查和课堂观察的方法,对研究性学习、问题教学法和课堂讨论与小组活动等新型教学方法在农村中小学使用的状况进行了调查和研究。结果表明:农村中小学教师已经开始尝试使用新型教学方法;不同学历、教龄和科目教师的教学方法有差别,教师新型教学方法的使用处于尝试阶段,教学方法理论知识难以应用在具体教学中。     

基于能力构成的高职院校教师继续教育研究

本文试图从高职教育实践发展和高职教师专业成长的角度,以教师能力为核心,对新任教师、骨干教师和资深教师在不同成长阶段的工作角色和能力结构进行分析,以期对教师专业成长提供帮助,对高职院校教师继续教育体系的构建和完善提供依据。     

提高教师继续教育质量的思考

本文通过分析以往教师继续教育方式存在的弊端,从委外培训、校本培训、自我培养等方面提出了提高教师继续教育质量的有效途径。     

论中小学音乐教师教育模式的建构

中小学音乐教育是中小学生审美教育的重要内容与实施素质教育的重要载体,加强中小学音乐教育离不开高素质的中小学音乐教师队伍。中小学音乐教师教育是指对从事中小学音乐教学者进行的各种培训教育,其目标是使从业者成为合格的、专职的音乐教育者。但中小学音乐教师教育中存在着观念落后、体系不完善、管理机构繁杂无序等问题,为此,应通过控制生源质量、加强实习教育、完善音乐教师资格制度等方式,构建科学的中小学音乐教师教育培训模式。     

农村中小学布局调整浅析

随着农村义务教育改革与发展工作的推进,如何优化农村教育资源配置,成为农村义务教育改革与发展的新问题。本文就农村中小学布局调整政策实施的必然性、推行现状、出现的主要问题进行简要分析,并结合实例给出几点实施建议。     

农村中小学现代远程教育应用效益实现策略

农村中小学现代远程教育已经在全国实施了一段时间,文章总结已经实施的农村远程教育经验,分析存在的问题,实事求是地探讨农村中小学远程教育应用效益实现策略。     

高职院校英语教师职后培训模式初探

文章对英语教师的职后培训的重要性做了分析,指出当前英语教师的职后培训中存在的问题,对于影响高职教师职后培训的深层原因作了总结,提出高职院校增强和提升英语教师职后培训效果的对策.     

校本培训是教师继续教育的有效途径

针对传统教师培训模式的弊端,校本培训以其具有发展性、多样性、针对性和普及性等特点以及在教师培训方面的巨大优势而获得广大一线教师的认可,成为了一种行之有效的教师培训模式。     

中西中小学教师招聘制度比较研究

中小学教师招聘制度促进了我国基础教育的改革和发展,但是随着改革的深入,也暴露出了一些困难和问题。国外具有代表性的英美和日本的教师招聘制度实施较成功,基本形成了较完整的教师招聘制度。通过对比研究,可为我国中小学教师招聘制度的完善提供启示和借鉴。