论大学生完善自我意识的心理机制

自我认知、自我发现、自我评价、自我悦纳、自我负责、自我发展和自我奉献是完善自我意识的基本心理机制。大学生应当根据自己在成长、成才过程中遇到的实际问题，循序渐进或触类旁通，完善自我意识。     

焦点解决取向团体辅导促进高职生自我接纳水平的路径研究

自我接纳是自我意识的重要组成部分,高职生正处于自我意识形成的关键时期,其自我接纳水平与人格完整性、社会适应能力以及心理健康发展紧密相关。本文针对高职生群体的自我接纳水平及其特点展开调研,并对自我接纳水平较低的个体进行焦点解决取向团体辅导的干预研究,以期提升高职生的自我接纳水平,促进其人格的完善与发展。     

浅析大学生自我意识

正确掌握大学生心理并运用科学的方法对其进行教育和管理,是高校教师和管理者都应重视的课题,其中大学生的自我意识或自我概念各不相同,形态复杂,必须从中掌握特点,提取共性。本文以心理调查的方式对大学生的自我概念进行了信息搜集、整理和分析,归纳了大学生自我概念的心理特点,并针对性地提出了大学生培养正确自我意识的若干建议。     

自我效能与大学生人际交往能力的发展

亲历的掌握性经验、替代经验、言语说服、情绪与生理状态,都是自我效能的因素。自我效能主要是通过认知、动机、情感和选择四种中介过程实现其作用的。提高大学生的自我效能感可以有效地促进大学生的人际交往能力的发展。     

自我控制理论对学生行为指导浅析

自我控制是自我意识的意志方面的内容,是人适应社会的重要功能。本文综述了自我控制的涵义及研究历史,介绍了自我控制的研究现状,强调学生自我控制发展规律,指出自我控制发展的多种影响因素及训练方法,试图探索自我控制力发展的科学教育途径。     

女大学生被动失恋后自我意识的调整研究——基于韦纳归因理论的应用

女大学生被动失恋后往往会出现自我认识偏差,自我评价偏低,自我体验消极,自我控制失范等自我意识失调的表现;这与女大学生被动失恋后的归因有关,不同归因对女大学生被动失恋后自我认识、自我体验、自我控制会产生不同的影响;教育女大学生应用韦纳归因理论知识改变不当认识、调整不良情绪、改变其归因方式及风格,促进心理健康成长。     

数字化新媒体下高校学生同侪压力现状与自我价值教育培养问题研究

近年来随着科学技术的不断发展,数字化新媒体的影响力也越来越大,科学技术与媒体的结合发展为传统媒体行业带来了新的活力,但同时也带来了不小的隐患。大学生群体所面临的同侪压力逐渐增加,究其原因,还是因为大学生缺乏自主意识以及自我价值感的培养,更容易被网络营销所影响,进而影响大学生群体心理健康乃至未来的发展。本文研究能够在大学阶段的教育中,重视专业知识的学习的同时,加强大学生群体的自我价值感的培养。为此,本文提出了建立并维护高校学生压力传导机制,优化了高校思想实践教学体系,并对自我价值协同培养机制的建设提出了相关建议,使得大学生能够更好地发挥和实现自我价值,为我国提供充足的人才储备。     

校企合作背景下大学生内在自我就业理念的塑造——以地方性应用型本科院校为例

地方性应用型本科院校学生在自我就业过程中遇到的问题包括：自我职业规划不清晰,就业教育获得途径扁平,个体自我矛盾未解决。在校企合作背景下大学生的就业指导过程中,应重视大学生个体在就业过程中的主观能动性,从引导学生进行自我认知、激励学生自我发展和促进学生自我实践等三个方面引导和帮助大学生进行内在自我就业理念的塑造,从而让每个学生获得最适合自己成长的发展机会,实现最优化的发展结果。     

大学生情感倦怠研究

大学生由于面临太多的外界刺激和压力,易产生倦怠情绪。采用情感倦怠调查问卷和自我和谐量表选取320名大学生进行实证调查,结果显示,大学生在不同维度上其情感倦怠具有差异性,情感倦怠和自我和谐各因子具有显著相关性。高校应通过缓解大学生的情感倦怠,促进其个体的自我和谐,提高大学生的心理健康水平。     

简论自我和自我意识

在哲学上,主体性的问题是一个重要而有争议性问题。对作为主体的自我扣自我意识的认识需要从哲学上进行适当的界定。本文从哲学认识论的角度,对“自我”扣“自我意识”这对哲学范畴进行了尝试性的哲学思考。     

自我意识的研究概述

自我意识上个性心理学研究的一个重要概念。文章梳理自我意识研究历程,评析了自我意识的概念、自我意识的结构、自我意识的形式、自我意识的发展以及自我意识的研究方法。这项研究的进展经历了思辩、模糊、单维的研究到实证、具体、多维的过程。     

贫困大学生心理健康与自我和谐的关系研究

通过对贫困大学生的心理健康状况与自我和谐之间关系的研究，希望为贫困大学生的心理健康教育与辅导提供新的思路、方法。调查结果显示贫困大学生的心理健康状况和自我与经验的不和谐显著正相关；与自我的灵活性负相关；与自我的刻板性正相关。自我与经验的不和谐、自我的刻板性能在一定程度上预测贫困大学生心理症状的变异量。由此也可得出自我和谐程度对心理健康有显著影响。     

新时代大学生心理危机的识别与自我应对

大学生心理危机的识别与有效应对对于促进大学生心理健康、确保校园安全稳定、筑牢学生心理安全防线具有重要意义。本文对新时代大学生心理危机的表现、类型、特点、成因等进行了分析,并结合大学生实际,提出了善于觉察、勇于面对、敢于求助、成于配合的心理危机自我应对策略。     

心理语言学视角下教师反馈与学习者自我效能感探析——以大学英语为例

基于对"教师积极反馈"与"学习者自我效能感"的文献研究,发现两者在语言习得中都能起到重要的促进作用。通过剖析两者之间的互动关系,有针对性地提出了利用教师积极反馈提升大学英语学习者自我效能感的具体手段,旨在增强大学生英语学习动机,促进其学习效果。     

浅议大学生自我意识的发展与教育对策

青年期是自我意识急剧发展并趋向稳定的关键时期,其发展构成青年心理发展总貌中颇具特色的一个组成部分,对处于青年中期的大学生各方面主观能动性的发挥具有直接的调节作用。要根据大学生自我意识的发展特点,培养大学生正确的自我意识,以造就具有健康人格的人才。     

大学生创业自我效能感现状分析与培养途径

该研究采用自编的《大学生创业自我效能量表》,以南京市具有代表性的四所大学的学生作为被试,测量大学生创业自我效能感状况。调查结果表明：大学生的创业自我效能感的总体水平不是很高;不同性别的大学生在创业自我效能各因子上不存在统计学显著性差异;不同年级、专业的部分因子存在统计学显著性差异。文章分析了造成这种现象的原因,并提出了提高大学生创业自我效能感的培养途径。     

大学生自我意识的两极分化

通过若干案例,探究大学生自我意识两极分化的原因,以自我意识发展的三个阶段进行了现象分析,并提出了如何克服和改变这种现象的措施与教育方法。     

浅析高职辅导员角色定位及自我修养

高职辅导员的工作是艰巨的，也是有意义的。作为大学生思想政治的培养师、大学生成长发展的规划师和大学生日常事务的管理师，只有不断地加强自我修养，方能在高强度的高职辅导员工作中成功实现自我价值。     

高职生自我效能感与心理健康的关系研究

文章采用问卷调查法对高职生的自我效能感和心理健康现状进行研究,研究结果发现:高职生自我效能感水平低于全国普通高校大学生常模水平,大二学生的自我效能感水平明显高于大一、大三学生;高职生SCL-90各因子得分均高于全国大学生常模,心理健康总均分由高到低依次是大三、大一、大二学生。自我效能感与强迫症状、抑郁、焦虑、恐怖四个因子及SCL-90总分呈显著负相关。     

大学新生“三自”教育的实践探索

自我教育、自我管理、自我服务(以下简称"三自"教育)已逐步成为大学新生入学教育的主要形式。"三自"教育不仅仅要深入到学生的学习、生活和工作中,在新生中形成自主意识才能更好地开展学生工作,而全面进行"三自"教育,更要从大学新生开始。大学新生初入大学这个全新的环境,刚刚完成高中到大学的角色转变、学习方式转变、生活模式的改变,入学后渐渐适应大学生活,自我意识日益成熟,判断能力和意志力渐渐增强,对自我价值更加凸显,形成独立意识,大学生们开始多一些自我意识、自我思考和自我发展的要求。辅导员在大学新生入学教育开始就进行"三自"教育,从学生管理工作层面来看,将更有利于新生的管理工作,督促大学生新生制定一个可实施的大学生涯规划。