多媒体环境下小学英语口语任务式教学

多媒体环境下小学英语口语实行任务式教学的意义在于能够强化素质教育,提高口语交际能力.在教学过程中教师应将更多的教学目标融合到具体的教学活动中,让学习者在完成教学"任务"的过程中,更加积极、主动,创造性地实现教学目标,以获得"即学即用"的技能.     

教与学的对接——对外汉语口语课堂教学的缺失与改进

汉语第二语言教学的终极目标是不断提高学习者的汉语交际能力,而口头表达能力是学习者语言能力发展的重要表征.根据教与学不对接的盲点与缺失,教学改革应该以教学对象为中心,尊重差异,重视习得;在路径的选择上,将有限的课堂向无限的课外空间拓展,实现教学活动动态化、教学过程交际化、教学目标任务化的设计理想.使口语教学"学"得有用,"练"得有趣,"教"得有效,以期达到教学对接、学用平衡.     

信息时代"媒体-网络学习模式"探讨

长期以来学校教学普遍采用的基本模式是"传递-接受模式",随着网络的迅速普及和多媒体在教学中的不断应用,给我国的远程教育带来了深刻的变革,也使我国远程教学模式发生了根本的变化,远程教育学习观念的建立与学习模式的选择成为学习者提高的重要方面.在"媒体-网络学习模式"的开发中应注重与多种教学模式的融合;注重从"教"向"学"的转变,注重知识、技能、素质的统一;注重宏观与微观的统一.     

"渭南历史文化"校本课程开发及实施策略

"渭南历史文化"校本课程是建立在本地区乡土文化的基础上,是根据学校自身的特点及学生的具体情况而开设的.本课程主要采用探究式教学和对话式教学两种方式.通过本课程的开发及实施,从而构建学校生动活泼、丰富多彩的文化生态环境,使学生的视野从教科书延伸到乡土、民间,延伸到生活,提高教师专业化的能力,促进教师在课改中大胆探索,不断进取.     

"知""能"并重 "教""学"并举--师专古代汉语课程教学改革谈

古代汉语课作为高等师范专科学校中文系的一门基础工具课,其教学应该既强调其基础性,又突出其工具性.然而,在该门课程以往的教学实践中却存在知识传授与能力培养失衡的现象.因此,要改革师专古代汉语课程教学,就应从教学内容、教学方法及教学手段等方面入手,在使学生掌握该门课程基本理论和基础知识的同时,切实提高学生理解、分析和运用汉语的能力,做到"知""能"并重、"教""学"并举.     

重构"链式"会计仿真教学的实践与现实思考

"链式"会计仿真教学模式,是以"教和学"绞链式互动为核心的循环往复的教学过程,即"链式"会计仿真教学活动.其目的是引导教师和学生人人参与会计教学活动,以教师为主导、学生为主体,以训练为主线,通过"链式"会计仿真教学活动,使学生和教师有共同的目标指向,形成前后衔接的知识体系,从而提升各环节在会计仿真教学活动中的功能,达到整体提高会计教师素质,强化学生的实践能力,确保会计教育改革的深化和教学质量的稳步提高.     

小学英语"全能型"教学初探

本文从现时教学中存在的问题出发,阐述了如何提高学生各方面能力,培养"全能型"人才的意识.     

新媒体时代高校“文献检索”课教学改革研究

随着信息化、网络化、数字化技术的发展,我国高校"文献检索"课教学也进入新媒体时期,并致力于培养出新时代高素质专技人才。而在这一发展过程中出现了一些问题,不仅影响到教学质量的提高,还影响到时代人才的塑造。文章从不同角度出发,对新媒体时代高校"文献检索"课教学的改革进行了深入的分析和研究,希望能够有效提高学生的专业检索能力以及整体教学质量。     

加强阅读教学的训练与指导

在阅读教学中,笔者进行了"以读为主,读思议练"相结合这一新的教学尝试.实践证明,这种教学有利于阅读课从分析型向训练型转轨,使学生的多种能力得到了提高.     

中专应用文教学应"精练"

现在社会需要的是动手能力强的"应用型"人才,应用文的写作是中专毕业生的重要基本功之一.语文教学除了培养学生的听、说、读、写能力,提高学生的分析能力以外,还要通过语文教学来开发学生的智力.我校招收的学生是应届初中毕业生,近两年高校扩大招生,中专招生制度改革,中专学生的分数普遍不高.     

加强阅读教学的训练与指导

在阅读教学中,笔者进行了"以读为主,读思议练"相结合这一新的教学尝试.实践证明,这种教学有利于阅读课从分析型向训练型转轨,使学生的多种能力得到了提高.     

搭建鹰架，有效促进教师专业化成长

鹰架观念源自于维果斯基的最近发展区理论(即引导学习者"跳一跳,摘果子").所谓鹰架是指提供符合学习者认知层次的支持、导引和协助,以帮助学习者由需要协助而逐渐能够独立完成某一任务,进而使其由低阶的能力水平发展到高阶的能力水平.而将鹰架观念应用于教师专业成长,则是指协助教师发展专业技能时,应先了解学习者目前的状况,再与学习者在其潜在学习区域内相遇,使教与学成为一种对话,然后才能有效协助教师的专业成长.     

PBL教学模型在小学信息课堂中的应用实效性研究

PBL教学法是以问题为导向的学习法,强调以学习者为主体,利用真实的问题情境引发学习者自行发现问题,培养学生独立思考解决问题能力的教学模型。它是创建于美国的在信息技术课程教学中具有时代代表性的创新教学模型。采用教育实验法检验其在小学信息技术课程教学的实效性,实验结果表明,该方法使学生的自主探究、协作交流尤其是解决复杂问题能力有显著的提高。     

提高对多媒体教学软件的认识迎接新世纪教育改革浪潮

教育的发展对教学手段提出了新的要求,而随着计算机多媒体技术的发展与计算机推广应用活动的深入开展,多媒体计算机辅助教学已成为当前国内外教育技术发展的新趋势.而实践证明,多媒体教学软件有利于增强教学效果,有利于贯彻因材施教的原则,有利于激发学习者的兴趣,有利于培养学习者的各种能力,以及有利于保证和提高教学质量.在迎来新世纪之际,党中央再三强调了"科教兴国"的伟大战略的重要性,所以,我们应该提高对多媒体教学软件的认识,迎接新世纪教育改革浪潮的到来,实现"科教兴国"的伟大构想.     

"引导探究教学法"在英语教学中的运用

众所周知,英语教学中培养学生实际运用语言的能力在很大程度上取决于教学方法.在传统的课堂教学模式中,师生的信息传递大多是教师的单项灌输,学生的被动接受,教师占用了课堂的大部分时间,成为课堂活动的中心,这完全违背了"以学生为主体"的教学原则,无法充分发挥学生的潜能. 引导探究的理论认为:课堂是舞台,教师是导演,学生是主角,教师主导作用的发挥体现在: "引"学生思考, "导"学生探究,变课堂为学生探索、发现、创造、创新的场所,使学生真正成为学习的主人、教学的主体.理论和实践证明"引导探究教学法"能充分挖掘学生的潜能,体现学生的主体地位,改善课堂的社会心理气氛,促进学生形成良好的非认识品质,大面积提高学生的学习成绩.     

大学外语"立体互动式"教学模式初探

在大学外语教学中采用"立体互动式"教学模式能充分调动学生的主动性和积极性,形成师生之间的交流反馈,培养学生外语交际能力和创新能力,提高教师的教学水平.     

高中物理"出声思考法"教学探析

本文通过对学生学习物理思维的表现化研究,采取"出声思考"的教学模式,使教师能较直接地了解学生对物理学习的思维加工过程,从而找到解决学生在学习物理过程中遇到的难点、疑点的有效方法,极大地提高了教学的针对性和实效性,提高了学生学习物理的兴趣.使学生对物理的认识由"难学"变为"易学"、由"厌学"变为"乐学".     

对高中语文教学中因材施教的几点思考

因材施教,是指针对学习者的兴趣、态度和能力的差异进行不同的教育.因材施教体现新课程标准中"使不同人在学习上得到不同的发展"的理念.笔者通过实践和探索,积累了一些感性的认识.     

大学俄语"参与型"课型教学言语训练探讨

外语教学是为了让学生较快地、真实地掌握一门语言而进行的一种教学活动.语言训练可以有效地促进这一目的的实现.在大学俄语教学中引入"参与型"课型可充分调动学生学习外语的主动性,迅速有效地提高学生的言语能力,通过师生互动式学习,提高教学质量,很好地完成教学任务.     

浅谈高校中学习实践科学发展观的"三事效应"

高校中科学发展现的贯彻和落实,要以"实践"为切入点,应当在"以人为本",全面、协调、可持续性的基础上,进一步落实到"以学生为本"的教育教学本质工作上.这样,包括整体学校机构、每一位领导和师生都能获得"想干事、真干事、干成事"的最佳效应,即达到"三事效应".