二语习得研究纵览

介绍,分析二语习得的各家假说及其在所持的语言教学观。二语习得研究作为一门独立的学科大概形成于20世纪70年代,虽然诞生较迟,但其实践是早已有之,甚至在二语习得实践过程中形成的一些假说对外语教学有深远的影响。     

输入强化与二语习得

作为正面证据的输入强化的研究在国外已经很多，但其结果却大相径庭，而国内的相关研究还相对比较缺乏。国内广大学者应积极开展基于本国外语环境下的输入强化效果的探索，以提高国内学习外语的效果。     

二语习得理论与现代英语教学

如何能把英语教学工作搞好是英语教学工作者关心的一个问题.文章旨在探讨Krashen的二语习得理论中关于习得、语言输入、降低情感因素等假设,以及其对英语教学的启示,以探讨英语教学的方法,提高英语教学的质量.     

二语习得理论与外语听说教学

在论及外语技能时,人们都会提到听说读写四个方面.近年还有不少从事二语教学的学者提出了"译"这一概念.固然,要掌握良好的目的语技能,这几个方面是缺一不可的.然而,对初学者而言,要求他们在二语习得的最初阶段平衡地掌握这五种技能却是不现实.本文拟从Krashen的语言监控理论和Maslow的需求层次理论来论证听与说的重要性和他们在实际的教学中可能出现的问题以及相关的应对措施.     

Krashen的二语习得理论与外语教学

第二语言的学习一般是指已经掌握了母语的人对另一种语言的学习。S.D.Krashen的二语习得理论——“五大假说”揭示了第二语言学习的机制。这“五大假说”包括:(1)习得-学得假说;(2)监控假说;(3)输入假说;(4)情感过滤假说;(5)自然顺序假说。Krashen的二语习得理论对我国外语课堂教学有很多有益启示,对我国的外语教学改革起指导作用,使有限的外语课堂教学更富有成效。     

试论二语习得中的母语思维

对语言学习者来说,在二语习得过程中必然会自觉或不自觉地使用母语进行思考,母语在学习的每个阶段都会起一定的作用。我们应该对两种语言以及两个民族思维模式进行必要和恰当的对比分析,帮助学生认清母语思维,并能借助母语思维来促进二语习得,进而提高目的语学习的效率。     

母语对二语习得的积极作用

在二语习得过程中,母语所起的消极作用往往被认为大于其积极作用。由于语言的共性特征与二语习得有着密切的关系,母语可以加快目的语的习得进程。要适当、合理地利用母语资源,促进目的语的学习,充分发挥母语在二语习得过程中的积极作用。     

自主学习环境下二语“隐喻能力”的界定问题

认知语言学的哲学基础是体验哲学,认为语言的意义来自人与客观世界互动的认知。隐喻能力研究已成为应用认知语言学的焦点之一。本文研究中国非英语专业大学生自主学习环境下隐喻能力的认知发展,以及形成隐喻能力个体的差异,诸如词汇知识和文化等诸多影响因素。通过隐喻能力和英语成绩两者之间的数据分析,探讨隐喻能力与语言水平的关系。     

情感因素对学习者二语习得能力产生的影响

对学习者二语习得能力产生影响的五种情感因素包括：学习动机、个性特征、移情、语言焦虑以及态度。在教学中,教师在二语习得过程中实施情感教学,应有效地激发学习者的学习动机,尽可能多地介绍目的语文化,保持良好的师生关系,克服英语学习焦虑症。     

扩展意义下的词汇学习与二语习得

本文分析了词汇学习现状,指出在扩展意义下学习词汇的优越性和重要性,并给出了这种词汇教学方法的实施步骤.通过语料库索引为二语习得者提供丰富的真实语料,让其在自我探索和发现下掌握更大层面上的词汇知识,从而提高词汇学习的效率.本文还分析了这种方法的独特优势,为二语习得者提供了新的词汇学习理念,也对词汇教学方法的完善提供了新视角.     

从认知角度看英汉隐喻概念的异同

认知语言学认为隐喻是人类认知的一种重要手段,是两个认知域的概念之间的映射,是人类用某一领域的经验来解释或理解另一领域的经验的一种认知活动。通过对英汉两种语言中隐喻概念运用的分析比较,我们发现隐喻作为人类基本的认知活动具有其普遍性和共性。但由于两种思维和文化模式的不同,在隐喻的生成和理解上都存在着不可忽视的一些差异。     

烟草的符号性隐喻及其在烟草广告中的应用

丰富的符号性隐喻自烟草诞生之初便已存在,并随着烟草的世界性传播得到进一步的丰富和发展,并在烟草广告中通过不同的表现形式再现。通过梳理烟草的历史,特别是与烟草相关的文化史,总结出这些符号性隐喻,并对其在广告中的应用加以分析,可以帮助受众对烟草及其广告形成更为客观全面的态度。同时,随着人们健康意识的觉醒,控烟和反烟人士开始赋予烟草新的符号性隐喻,并在禁烟和戒烟广告中呈现和传播。     

英语多义词中的概念隐喻认知机制

多义词的认知过程是非常复杂的,但也有其规律可循。根据认知语言学的理论,隐喻是词义扩展的重要途径之一。通过探讨概念隐喻理论与多义词认知之间的关系,可以看出概念隐喻在多义词认知的过程中起到了不可替代的作用,对现有的认知方式进行了补充。     

隐喻理论的渊源概说

作为语言学认知理论的中心课题,隐喻研究日益受到语言学者的重视.隐喻理论经历了漫长、复杂的发展过程,由传统的修辞手段到现代的认知手段,无一不浸透着哲人的智慧.无论是替代论、比较论,还是互动论,都可作为认知手段.隐喻是语言和认知之间的重要桥梁,是我们认识世界的重要手段之一.     

Ou Rhetoric Metaphor in English Teaching

As an important understanding method of human, metaphor has played a crucial role in human＇s cognition of the concept and structure of things. Modern metaphorical theory stresses the way of thinking and cognitive style of language speakers and it has been paying more and more attention by foreign language teachers and learners. Its positive guiding role and the value of application has been recognized by many experts and scholars both at home and abroad. The research results show that whether in teaching English vocabulary or cultural teaching, teachers can make use of the character of metaphorical understanding to guide students to regard metaphor as an effective cognitive tool, to understand and use English vocabulary and cultural knowledge. Therefore, English language teachers should pay attention to absorbing and applying the latest achievements of metaphor research, explain in detail the rationale behind the phenomenon, and organize the scattered language phenomenon through metaphor, in order to promote English language teaching level.     

从认知隐喻的角度看词义延伸

根据认知语言学的观点,任何词义都是在人的认知思维的作用下产生的。隐喻通过对相似事物间产生的映射作用,对词汇的发展、词义的延伸发挥着极其重要的作用。     

隐喻在大学英语教学中的运用

隐喻是一种认知现象。在大学英语教学中,培养学生的隐喻思维能力和隐喻理解能力有助于学生学习和记忆词汇,提高阅读理解能力,从而进一步提高英语学习效率,增强英语应用能力。     

A Cognitive Study of Metaphor Chunks in News English

This paper aims to demonstrate the pervasiveness of metaphor chunks in News English and introduce effective ways of understanding themcorrectly from the perspective of cognitive linguistics.Considering the difficulty in making out the accurate meaning of metaphor chunks in News Eng-lish,some translation strategies have also been proposed in hopes that it will benefit readers in their understanding and appreciation of News English.     

认知隐喻视角下的大学英语词汇教学应用研究

基于概念隐喻理论,以大学非英语专业学生为研究对象,以大学英语词汇教学为研究内容进行实证研究。研究发现：概念隐喻理论对大学英语词汇教学发挥了非常积极的作用,与传统英语词汇教学相比。它可以更好地提高学习效率。     

汉英文化差异对比喻翻译的影响及解决方略

由于汉英文化差异及词义差别,有些比喻在翻译到目的语时受到了一定的影响,为了保持原作的意境,在翻译比喻时,应根据具体情况,使用直译、代换、意译、直译与意译相结合、节译等译法,加以妥善处理。