数学建模与高等数学教学

文章对数学建模的特征、方法进行论述,同时讨论了数学建模活动对数学教学改革的重要意义,在此基础上,研究了数学建模与高等数学教学的关系,探讨了实施数学建模的途径.     

在教学中培养学生数学建模思想

数学建模是提高学生综合素质、锻炼分析问题能力和动手能力的一种高级形式。在教学中注重对学生建模思想的培养应成为高等数学教学改革的一个重要方向。     

数学与数学建模

本阐述了数学建模与数学应用、数学教学改革等方面的关系，提出数学建模对数学教育的重要作用与意义。     

数学建模在高职数学教学中的思考

高职院校是我国高等教育的重要组成部分,是培养第一线生产技术人才的重要基地,因而其对教学的实用性、实践性要求较高。尽管高校教学改革取得了长足进展,但是仍然存在着如学生基础较低、教学内容偏理论、系统教学程度不足等问题,而数学建模能够有效培养学生分析与解决问题的能力,因此将数学建模引入高职教学中具有重要意义。     

将数学建模融入大学数学教学中

本文分析了我校大学数学教育现状,根据存在的问题提出了以数学建模促进大学数学教学改革的观点和措施。     

浅谈数学建模思想在数学教学中的运用

高校数学教学是师生双边的活动,应以学生为主体、教师为主导。由于受陈旧的教育思想的束缚,学生在教学活动中并没有真正取得主体地位,而是成了被动接受知识的容器。而在数学建模课程中,如果配合以适当的引导措施,可以产生不少知识创新,既能增强相关数学课程的学习效果,又可以激发学生的科研兴趣,培养学生的科研能力,甚至涌现出一些应用型的科研成果。     

在经济应用数学基础教学中体现数学建模的思想

大学数学教育应包括三个方面的内容:一是传授基本理论知识;二是培养进一步自学的能力;三是培养应用数学知识的能力.本文对数学建模的方法进行论述,同时讨论了数学建模的教学与实践活动对数学教学改革的重要意义,并探讨了如何将数学建模的思想渗透到经济应用数学基础的教学和学习中的问题.     

将数学建模融入工科数学教学研究

工科数学教学中存在重理论教学轻方法应用现象,学生兴趣不高.应将数学建模融人工科数学教学中,改进数学教学方式,培养学生的学习能力和学习兴趣.     

数学建模对高校数学教学与教学研究的思考

大学本科教育的人才培养目标的定位是确立创新人才的培养观,培养适应社会经济文化发展需要的多样化、有特色的创新人才。这就相应的要求大学的数学课堂要激发广大学生的求知欲,有效地培养学生的创新能力,作为一名数学教师如何在教学上丰富教学内容和提高数学的教学方式方法,课堂上应该多方面渗透数学建模的思想,培养学生应用数学解决实际问题的技能是非常重要的,也是我们数学教学的根本所在。     

数学建模的教学实践与创新教育

文章讨论了数学模型与数学建模的关系,数学建模教学的实践功能。通过对数学建模教学实践各个环节的研究,认为数学建模是进行创新教育的重要途径。数学建模必将在本科生,尤其在研究生的教育中发挥它特有的创新教育功能。     

数学建模与大学数学教育

本文阐述了目前大学数学教育中存在的问题以及数学建模对大学数学教育的影响,并结合我校的实际情况证实了我们的观点,从而提出了以数学建模为契机促进大学数学教学改革。     

论数学建模活动的教学

数学建模是指构造刻划客观事物原型的数学模型并加以分析、研究和解决实际问题的一种科学方法,是学习数学的一种新的方式.探讨开展数学建模活动的必要性、教育价值、教学模式与评价,有利于准确把握数学建模教学的实质,对新课程的实施有着重要的意义.     

数学建模进入师专数学教育的思考与探索

以高科技计算机技术为支撑的数学建模是数学向科学技术转化的重要途径,也是推进高校教育改革,以及培养符合时代发展要求的应用型人才的重要途径。数学建模走进师专数学教育有着重要的意义,值得广大师专院校教师思考和探索。如何将"数学建模"课程引进数学教育专业,如何应用数学建模观指导教学,如何在数学建模中培养学生解决问题的能力将是广大师专院校思考的主要问题。     

数学建模竞赛促进大学数学教与学

数学建模竞赛对培养学生学习数学兴趣、提高教师教学水平、促进学校教学改革有重要作用,要使数学建模得到更好的发展和普及,要求我们必须重视基础课的教学,积极开展数学建模的教学研究,同时普及数学建模思想,制定相应的奖励制度。     

数学建模思想融入线性代数教学的探索

为了探讨在线性代数中融入数学建模思想的方法,分析了目前线性代数教学以及数学建模教学中存在的问题,阐述了在线性代数的教学中融入数学建模思想的意义,并通过3个简单案例得到了一些有效方法。     

数学建模与素质教育

数学教育本质上是一种素质教育,数学建模的教学及竞赛是实施素质教育的有效途径,应该按素质教育的要求搞好数学建模竞赛。     

在数学建模教学中提高学生数学修养

数学修养是学生综合能力的重要组成部分。数学模型案例数学教学中通过在贯穿、开设数学建模课程,对解决实际问题的合理性进行分析和探讨,以期对当前的高校数学教育有一定的参考价值。     

在专业课教学中培养大学生数学建模能力研究

强化大学生的数学建模思想,提高大学生的数学建模能力是培养创新性复合型人才的重要途径。在日常教学中,要结合专业课程讲授培养学生的数学建模思想和数学建模能力。     

开展数学建模活动的意义

数学建模竞赛以往一个人、一支笔、一张纸的数学竞赛有很大的不同。首先,它的题目全部来自生产实践,以由日常生活、工种技术和管理科学中的实际问题简化加工而成。其次,竞赛的试题没有标准答案,评分的标准是：假设的合理性;模型的创造性;结果的正确性,论述的清晰性。比赛采用通讯形式,参赛选手以3个为一队,以体现团队精神,比赛时,选手除了不可以与本队队员以外的任何人讨论外,可以借助于手段自由地查阅资料,调查研究,可以使计算机和任何软件,在建立基本模型是,选脾可以对问题的条件进行适当的增删;在在本模型以后,还要对模型提出改进意见。甚至对问题进行延伸,在三天时间内,参赛队员要完成一篇包括模型的假设,建立和求解,计算方法的设计和计算机实现,结果的分析和检验,硎垢改进等方面的论。这种比赛形式,使参赛队员的创造性得到最大限度的发挥。整个过程可以说是一种模拟的科研,这项竞赛与学生毕业以后工作时的条件非常相近,是对学生业务、能力和素质,特别是开放性思维和创新意识的全面培养,因此,开展数学建模活动意义重大。     

指导学生数学建模竞赛对教学改革的启示

首次指导高职学生参加数学建模竞赛，感到数学建模能够培养学生多方面的能力，数学建模竞赛的题目一般是没有固定范围、固定答案的实际问题，是一项深受大学生喜爱的群众性科技活动。与此形成反差的是许多学生不太喜欢上数学课，甚至对数学课感到恐惧。这个反差说明目前的数学教学中存在许多脱离实际的方面，有必要对数学教学内容、教学方法及教学手段进行改革。