国内知识可视化的研究现状及其趋势——基于2005～2013年CNKI等期刊文献的分析

我国对知识可视化的研究始于2005年,近10年中,知识可视化的理论研究和实践探索经历了曲折的过程。对2005~2013年CNKI等期刊文献中知识可视化的研究成果进行整理,发现目前我国关于知识可视化的研究主要集中其基本问题、视觉表征及其应用等方面,并且呈现出针对性强、领域广、理论先行、研究方法多样的特点。与国外知识可视化研究一样,也存在理论创新不够、缺乏比较研究等问题。     

教育信息化视野下高职教学思考

在信息技术视野下的课堂教学中,高职学生喜欢课堂参与的多样化,喜爱新的教学技术、新的教学模式,也乐于接受更多的立体化知识呈现。作为一线教师,应思考学生的认知负荷与学习动机,探究教学模式的重构。教育事业不应急功近利,需要教师认真思考基于教育信息下的可视化教学过程的设计,学什么、做什么、怎么学、怎么做,培养学生的职业技能和思辨能力。     

建构主义视角下《保险学原理》的课堂教学设计

建构主义强调教学应以学生为中心,注重学生先前经验、知识实现对新知识意义建构的影响,其主要教学模式有：抛锚式教学模式、支架式教学模式和随机进入式教学模式。本文探讨和设计了一套建构主义与保险学原理教学模式相契合的教学方法。     

建构主义视野下的大学语文教学模式探究

建构主义经过长期的理论探索,逐步形成了独具特色的教学思想和教学模式理论体系,重视学生对知识的主动探索和主动建构,同时也肯定了教师在教学过程中的引导意义。论文在建构主义教学思想和模式理论的启示下,从教师如何有效发挥引导作用以及学生如何主动建构知识方面对大学语文课堂新教学模式加以探究。     

我国资源效率研究的可视化知识网络分析

运用社会网络分析法绘制知识网络图谱,可视化地展现我国资源效率研究的知识基础、研究结构与热点问题。结果显示:来自工程、经济、社会科学等专业的学者从不同角度对资源效率问题进行了探索,但尚未形成系统的科学体系;研究热点以能源、土地、森林等资源的效率评价、影响因素识别和对策管理为主。文末对研究网络中的局部核心点与重要连通点进行群落分析,并对未来研究的发展趋势进行了预测。     

初中科学“引导——探究”教学模式及其实施要领

“引导——探究”教学模式是以布鲁纳认知心理学学习理论为基础的一种探究性学习模式。它能让学生在学习知识的过程中，同时参与知识的形成与研究过程。本文就是以“引导——探究”教学模式为研究对象，具体叙述了“引导——探究”教学模式的内容，并用具体的教学案例说明“引导——探究”教学模式的实施问题。     

“软件公司”教学模式在实训课上的应用

教与学的关系是历代教育工作者努力探索的核心问题,教学模式经历了教授、演示到讨论的发展过程。在软件技术专业实训教学与实践的基础上,对积累的知识和经验进行总结和提升,形成了＂软件公司＂教学模式,该教学模式在实训课上取得了较好的效果,对同类课程建设亦具有积极引导意义和实际借鉴作用。     

基于OBE理念的《学校社会工作》混合式教学模式研究

由于疫情影响,众多高校开展了线上教学,虽然暴露出了一些不足,但是线上+线下的混合式教学模式实现了教学模式的改革和升级。这种新颖的理念和方式拓展了教学资源,深化了教学目标。本文以学校社会工作课程为例,研究发现OBE教学理念为基础的混合式教学模式的使用,扩大了学生自主学习的空间,提升了学生的课程参与度,增强了学生对知识的分析和应用能力,缩短了学生在学校读书与职场工作之间转换的距离。     

算法可视化在数据结构教学中的应用

可视化技术是理解复杂现象和大规模数据的一种重要工具,在各个领域都得到了广泛应用。目前,许多研究者已经肯定了算法可视化在数据结构教学方面的作用和地位,并且开始了在算法可视化教学方面的研究。本文从教育的角度探讨如何利用算法可视化达到更好的教学效果以及在教育原则的指导下设计更有效的算法可视化工具。     

基于文献计量的我国知识付费研究

以中国知网2001年1月到2020年4月收录的403篇主题词为“知识付费”“教育付费”“知识变现”“教育变现”的核心期刊论文为数据来源,用CiteSpace进行文献计量分析和可视化知识图谱分析,从时间分布、期刊来源、机构分布、核心作者角度梳理了知识付费研究现状,发现知识付费是当今研究热点,且研究成果具有可持续性。用内容分析法从新兴知识付费平台、知识付费企业发展、知识付费用户行为和传统出版业转型发展等4个方面说明当前研究热点,进而展望未来研究发展趋势。     

以培养实践能力为主线的临床医学教学模式的研究与实践

为体现＂实用型＂人才培养的办学宗旨,必须加强临床实践能力的培养及重视临床基本技能的训练。通过文献法、论证法、问卷调查、测评、统计分析等研究方法来探索临床医学新的教学模式,形成以培养实践能力为主线的临床医学新的教学模式,同时优化了课程结构和教学内容。该教学模式的设计,符合认识规律,对提高学生知识技能很有帮助。     

专业课教学中合作教学模式应用的误区与出路

随着知识生产模式的演变,大学在知识生产中的垄断地位不断弱化,需要引入合作教学模式才能适应专业课教学对人才培养的新要求。合作教学模式强调学习过程互动化、学习形式分组化和学习考核团队化,但在大学专业课教学中合作教学模式存在很多误区,并没有达到教学效果。只有重新审视合作教学模式的特点与理念,重新定位与组合所有的教学要素,才能够走出误区进而实现教学目标。     

基于建构主义的综合英语教学模式初探

综合英语课程一直是高校英语专业基础阶段的主干课程。其传统的教学模式通常以教师为主导,强调语言知识的理解和记忆,忽视了学生认知结构的差异。现在兴起的建构主义教学理论为构建以学生为主体的教学模式提供了可行依据。本文从建构主义理论出发,探讨了如何在综合英语课程中构建学生自主建构语言知识的教学模式。     

运用建构主义开展"秘书学"教学的思考

社会进入新时代,对秘书工作的要求有了新的标准。要培养符合时代需求的秘书人才,就必须对相关教育理念,教学方式进行研究和更新。建构主义教学模式强调以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。本文以教学案例为基础,阐述了建构主义教学在秘书课教学中的作用,面临的问题,及相应的解决办法。     

高校体育教师“知、能”结构体系的调查研究

作为＂建立高校公共体育课教学模式理论与实践的研究＂课题的主要内容之一,本文旨在对高校体育教师应具备的综合素质进行探讨。在对高校体育教学和人事制度改革分析的基础上,本文提出了体育教师知识、能力结构体系,为学科建设和师资培养提供了参考依据。     

基于知识图谱分析的国际缝济史研究现状与趋势

文章以来自Web o fScience数据库（SSCI）收录的2006至2013年间有关经济史的788条文献为研究对象,通过可视化分析软件CiteSpaceⅡ对相关内容进行处理和分析,以知识图谱的形式,展示了国际经济史研究的国家机构和学科领域分布情况,梳理了国际经济史领域的关键文献及代表人物,探讨了国际经济史研究的热点变迁和前沿趋势。     

可视化编程技术课程中关联案例教学法的运用

笔者在传统的案例教学法基础上,提出了关联案例教学法,它的特色在于:教学案例与学生专业课相关联,案例彼此关联,构成一个系统。在教改试验中将关联案例教学法应用到可视化编程技术教学中,初步试验结果表明学生既掌握了可视化编程技术课程的基础理论知识,又获得比非试验班学生更多的其他方面的知识技能,例如:发现问题的能力、查找资料的能力、程序设计的能力和代码调试的能力等等。     

SPICM教学模式在商务英语教学中的应用

SPICM教学模式是一种以学生活动为中心、以培养学生能力为目标的教学模式,它摒弃了课堂上以教师为中心的传统教学模式,学生越来越成为课堂上的主角.商务英语教学引入SPICM教学模式,其最终目标是通过指导学生进行课题研究,丰富学生的知识结构,培养学生的参与意识,使学生获取新知识的能力、语言的运用能力、知识的综合运用能力以及交际能力都能有突破性的提高.     

民族地区双语教学成效与问题调查研究——以西藏拉萨地区的双语教学为例

西藏自治区推行的以汉为主加授藏语文的双语教学模式是我国藏区最有效的双语教学模式之一,为了更加完善这一模式,我们就双语教学模式问题以拉萨地区为对象进行了调查研究。通过对藏汉双语教学模式教学目标的调查、藏汉双语教学模式操作策略的调查、藏汉双语教学模式成效评价的调查和影响藏汉双语教学模式因素的调查发现,藏汉双语教学模式在目标方面存在城乡差异,农村学生更加注重汉语言知识的学习与掌握;藏族学生的语言基础在城乡方面存在显著性差异,藏族教师在使用讲授法和训练法方面没有显著差异,在使用以直接感知为主的教学方法、演示法和活动法上有显著差异,说明教师教学方法是影响双语教学操作策略的重要因素。藏汉双语模式下学生的双语言发展还是取得了显著成效。居住环境、语言态度、双语教学效果是影响双语教学模式的三大因素。     

基于Matlab的电气传动控制系统课程教学研究

Matlab具有强大的数学运算功能,而其仿真工具Simulink具有模块化、面向结构图编程及可视化等优点,因而Matlab在工程系统仿真中得到了广泛的应用。分别以直流调速系统中的双闭环直流调速系统和交流调速系统中的DTC系统为例,讨论了如何将Matlab/Simulink仿真应用于"电气传动控制系统"课程教学中,提出了一种将理论教学和仿真实验相结合的教学模式,通过在课程教学中应用和实施该教学模式,取得了良好的教学效果。