高等教育大众化下大学生社会实践课程化建设的探索

随着高等教育的大众化，旧的大学生社会实践模式已不能适应高校素质教育和创新教育的要求。该文提出大学生社会实践课程化建设，并从培养目标、内容框架、运作模式入手，对开展社会实践课程化建设进行了研究和效果预测。     

大学生社会实践活动的黄金律

暑假期间是大学生社会实践活动的黄金时间，社会化联结、课程化管理、项目化组织是搞好大学生社会实践活动的黄金律。     

“第一颗纽扣效应”与社会主义核心价值观教育耦合探析

"第一颗纽扣效应"与社会主义核心价值观教育是树立高职大学生责任意识、开拓高校思想政治教育新思路、营造社会稳定和谐大环境的需要,二者在文化底蕴、内涵深度、教育价值、实践途径等方面的耦合,是高职院校进行思想政治教育的切入点和突破口。通过有力推进制度体系建设、校园文化建设、思政课程建设、实践活动建设和师德师风建设,实现二者的耦合,从而创新高职思想政治教育。     

建构主义学习理论对大学生社会实践课程化的启示

大学生社会实践课程化应该基于实践过程中新知识的生成性与个体差异性,树立实践教育的知识观;基于开放性和能力型的取向,树立实践教育的课堂观,基于学生的主体性,树立实践教育的学生观;基于意义建构的帮助者与促进者的角色转换,树立实践教育的教师观。实现课程化的路径选择是不断改进课程内容、师资结构、教学方法和教学评价方法。     

高校大学生创新创业课程化建设研究——以广西财经学院为例

大学生创新创业课程化建设是高校深化创新创业教育改革的突破口,是成功实施创新创业教育的关键,是实现创新创业型人才培养目标的有效途径。本文以广西财经学院为例,试图从高校大学生创新创业课程化建设的必要性出发,分析大学生创新创业课程化建设现状,探索高校大学生创新创业课程化建设的构想及其保障措施。     

高职院校共青团组织促进大学生就业创业路径研究——基于实践育人平台建设的视角

根据高职院校共青团的特点,基于实践育人平台建设的视角,探索和实践共青团组织促进大学生就业创业路径,通过搭建大学生素质拓展教育平台,实施VPE模式,丰富引导大学生的工作载体,探索校企共建团支部,构建学校、企业、地方"三位一体"团组织共建模式,把大学生社会实践与大学生就业创业紧密结合,做好大学生创业平台建设和创业导师团队建设,不断提升大学生就业和创业能力。     

辅导员如何抓大学生社会主义核心价值观教育

当代大学生的价值取向呈现多元化、务实化和不稳定化等特征。高校辅导员应把大学生社会主义核心价值观教育同大学生教育、管理和服务工作统筹结合起来,融社会主义核心价值观于校园文化建设和社会实践之中,把大学生社会主义核心价值观教育落到实处。     

大学生社会实践基地建设现状研究

实践基地是大学生社会实践活动的主要场所,是大学生社会实践活动得以长期有效开展的必要条件,各高校对于大学生社会实践基地建设的重视程度日益提高。本文通过分析大学生社会实践基地的职能、归纳整理国内外大学生社会实践基地的建设现状,分析总结了目前大学生社会实践基地建设中出现的问题。     

隐性课程在大学生社会责任感教育中的运用

隐性课程是大学生社会责任感教育的重要资源。高校应精心设计教科书中的隐性课程,促进大学生对社会责任的认知;合理开发校园文化形态的隐性课程,激发大学生对社会责任的情感;努力建构人际互动形态的隐性课程,坚定大学生社会责任的意志;积极开发实践活动形态的隐性课程,促进大学生社会责任的实践转化。但需注意的是,在隐性课程运用过程中,显性课程不可替代,教育者的作用不可或缺。     

“思想道德修养与法律基础”课实践教学社区化模式探析

随着城市社区建设的不断发展和完善,社区作为大学周围区域,无疑在学生学习社会的环节中有着明显的地域优势。探讨和研究"基础"课实践教学的社区化模式,对于促进大学生道德-法律素质的提高和社区的良性发展具有十分重要的现实意义。本文对"基础"课实践教学社区化模式的现实价值以及"基础"课程实践教学社区化模式实施方案,如实施目标、具体形式、实施程序、评价考核等方面进行了较深入的研究和阐述。     

论大学生创造力的开发

大学生的个体差异、早期接受应试教育及现行教学方式等影响创造力的开发。要通过培养自信心,开设创造学课程,建设创新型师资队伍,引导大学生积极参加社会实践等途径,努力开发大学生的创造力。     

以课程建设为切入点 突破双语师资培养瓶颈——甘肃民族师范学院学前教育(藏汉双语)师资培养的实践探索

以甘肃民族师范学院学前教育(藏汉双语)专业师资培养的实践为个案,从教学实践出发,以课程建设为切入点,以实践推动理论,提出了具有区域特色的藏汉双语课程建设"七化"模式,总结了学前教育专业藏汉双语师资培养的一些进展和基本做法。     

实训基地建设与高职教育课程开发——以外贸跟单实务为例

在高职教育对课程开发和实训基地建设提出以就业取向为重要考量依据的形势下,基地"两化"对基于工作过程的课程开发理念有重要的实践意义,本文以外贸跟单实务为例说明了基地"两化"在高职教育课程开发过程中的作用与途径.     

高职旅游管理专业开设“旅游志愿者社会实践”课程的实践探索——以扬州市职业大学旅游管理专业为例

本文以扬州市职业大学旅游管理专业开设"旅游志愿者社会实践"课程为例,介绍了开设"旅游志愿者社会实践"课程的宗旨、设计思路以及实践内容等,分析了"旅游志愿者社会实践"课程的实践成效,着重探讨了优化"旅游志愿者社会实践"课程的对策和建议。     

大学生社会实践与新农村建设

理论和实践均表明：一方面，社会主义新农村建设为大学生社会实践提供了广阔的舞台；另一方面，大学生社会实践为促进新农村建设发挥着越来越重要的作用。因此，在新的历史条件下，高校大学生应积极参与以新农村建设为主题的社会实践活动，它不仅会有力地推动农村小康社会建设的进程，同时也有利于大学生自身实践能力和综合素质的培养。本文论述了大学生参与新农村建设的具体内涵及存在的一些问题和不足，并且以经济类院校学生为主要对象，进一步探讨大学生参与新农村建设及其他社会实践活动的基本原则、方法和途径。     

大学生心理健康教育课程建设研究

大学生心理健康教育课程集知识、体验和操作于一体,重点在实践.建设大学生心理健康教育课程要明确课程目标,完善内容体系,构建课程实施体系和评价体系.     

基于应用型人才培养视角的大学生科研训练模式研究

阐述了大学生科研训练的意义:深化对基本知识的理解、培养创新精神与科研素质、培养综合素质、培养团队合作精神、提升社会竞争力、提高教师的教学科研水平。指出了基于应用型人才培养视角的大学生科研训练的指导原则:注重大学生实践能力培养、注重产学研合作平台建设。提出了基于应用型人才培养视角的大学生科研训练模式:开设专门的科研指导课程、确立实践导向的课程教学模式、建立健全负责大学生科研工作的专门机构(部门)、建立指导大学生科研工作的导师队伍、组织形式多样的科研活动、建立大学生科研奖励机制。     

关于大学生文理渗透教育的思考

文理渗透教育能促进大学生全面发展。高校要转变教育观念,加强师资队伍建设,调整课程结构,繁荣校园文化,注重社会实践,实现人文教育和科学教育的有机结合。     

基于价值观形成规律的青年大学生价值观建设探微

需要是形成价值观的客观前提,自我意识是价值观形成的主观条件,经济、社会、政治、文化等环境使价值观的内涵丰富化并具时代感。青年大学生是一个需要加强理论教育、需要推进自我教育和需要引领发展的群体。强化对青年大学生先进文化教育意识和文化传承,注意社会思潮的导向,把握好"主体价值"和"主导价值"的统一,借鉴西方价值理念和教育经验,构建全面发展的价值观,是青年大学生价值观建设的应然视野。     

大学生"分散式"社会实践运行模式探索与实践

传统的大学生社会实践活动重精英、轻大众,重形式、轻内容,重投入、轻实效,大学生"分散式"社会实践模式坚持三方共赢性、单位先进性、过程安全性的原则,应分步实施大学生"分散式"社会实践的程序,加强对实践活动的规划建章、实践过程的管理监控、实践成果的提炼推广.