MOOC时代的大学英语教学

MOOC(大规模在线开放课程)作为一种新的教学模式,为我国高校的英语教学带来了新的机遇和挑战。它能够使高校的英语教学资源走出围墙,为社会所分享,但是同时它也要求高校英语教学在教学理念、课堂组织形式、课程内容等方面进行变革,要求构建符合MOOC理念的教学模式,在师资培养和教学方式进行改变。     

基于MOOC的高职思政课混合式教学改革探究

MOOC是现代信息技术与教育深度融合的成果,处于"互联网+教育"时代的高职思想政治理论课需要借助MOOC构建具有时代感和实效性的优质混合式教学模式。因此,高职思想政治理论课当前研究与实践的重要议题就应当是混合式教学如何基于MOOC进行改革,进一步匹配课程要求、优化教学内容、科学组织教学实施。     

SPOC教学模式的思考与实践

SPOC教学模式既继承了MOOC优势,又灵活结合传统教育的优势,展现了很好的灵活性和适应性。基于电工电子基础课程开展SPOC模式的教学实践,经过成绩数据比对,表明SPOC教学模式有助于提高教学效果。     

MOOC在地方高校通识教育中的应用路径及思考

MOOC的出现为地方高校通识教育的发展提供了新契机。本文从教学路径的视角出发,对MOOC与通识教育的融合路径进行全面的分析,并对应用中出现的问题进行了思考。     

英语语法生态教学模式认知构建探微

将MOOC与教学实践进行深度融合,实现高校间优质教学资源的广泛共享,是教育信息化发展的趋势与核心目标之一。基于MOOC的高校英语语法生态教学模式对教师、学生、任务、环境等因素构成的教学环境进行重新整合,将认知语法理论和生态教育理念融入MOOC,旨在激发学生在动态互动中积极建构语法知识体系、探究语法认知理据、提高语法认知能力和运用水平。     

工程训练课程混合式教学模式构建与实践

根据安徽工业大学工程训练课程建设现状，提出构建工程训练混合式教学模式来促进课程教学改革。以数控车床、数控铣床、3D打印为例说明基于MOOC的混合式教学模式在工程实训教学中的实践情况。     

从MOOC到SPOC——在线教育新趋势及其对地方应用型高校的启示

近年来基于互联网技术的在线教育经历了大规模在线课程MOOC的井喷式发展。与此同时,一些世界顶尖大学开始尝试SPOC,一种融合了MOOC和实体课堂的混合式教学模式。本文试图探讨,这两种模式哪一种对目前传统高校的教学更有启发,更具实用性。而作为地方应用型高校,该思考如何应对和利用这两种新趋势,并进一步在在线教育的世界浪潮中找到自己的特色和发展路径。     

MOOC对大学数学教育的影响

MOOC是近几年兴起的，但是其发展非常的迅猛，大有取代传统教育之势。本文从教育理念、教育界限、教育过程三个个方面探讨了MOOC对大学数学教育的影响，最后还研究了MOOC对大学数学教育的负面影响。     

精细化工专业英语和公共英语交互式教学模式的创新研究

针对精细化工专业英语课程教学专业词汇多、专业知识覆盖面广、专业英语教师口语能力相对薄弱等特点,提出了精细化工专业英语和公共英语的交互式教学模式。该教学模式从精细化工专业英语与公共英语相结合、多媒体教学和"MOOC"教学理念相结合以及写作和翻译相结合等方面进行探讨和研究,在教学实践过程中取得了良好的教学效果。该教学模式不仅能够有效提高精细化工专业英语课程的教学质量,同时也激发了学生的学习兴趣和创新能力。     

基于霍尔三维结构的高校MOOC教学路径探索

借鉴霍尔三维结构理论构建立体化的高校MOOC教学模型,有着教学时间短、教学知识要点突出、能充分利用碎片时间、便于交流与互动、高自主性等特点,但也存在着课程结业率低、个性化学习不足、学习体验缺失、教学效果难以评价、学习成果难以认证等问题。教师在MOOC教学设计中应关注教学中的情感解决方案,引进先进的教学理论,创新教学模式,引导学生实现个性化学习。     

基于SPOC的混合式学习模式应用研究——以《软件测试技术》课程为例

基于SPOC的混合教学模式开辟了一条新的课程设计思路,规避了MOOC的不足,将线下课堂教学与线上学习有机结合。该模式以课程资源建设为基础,在MOOC等平台上开设SPOC课程进行线上学习,以及在线下教学中实施翻转课堂等教学形式,混合了自主、探究、合作、反思等多种学习方式。本文构建了《软件测试技术》课程SPOC混合学习模式,并进行了课程教学设计,教师能够运用SPOC混合学习模式加强学生对知识和技能的内化和巩固,全面提升了学生的知识技能水平和综合应用能力。     

MOOC 背景下民族文化课程开发面临的机遇及其发展路径

民族文化课程是实践多元文化教育的重要载体。聚焦MOOC带给民族文化课程开发的影响,从MOOC本质及当前民族文化MOOC发展现状着手;从提升地方性知识的本土教育价值、切合多元文化教育的全球理念、突破民族文化课程开发的原有制度制约三个角度阐述MOOC给民族文化课程开发带来的机遇与挑战;借助"长尾理论"剖析这一实践行动的思想基础;以基于知识视觉化的资源数字化为其技术路径;最后探讨了联合开发、推进国际化、注重协作的开发策略。     

MOOC在现代控制理论课程教学中的应用

在教学中,我们应正确认识MOOC的作用,将MOOC与现有的课堂教学合理地结合起来,充分发挥MOOC的优势,使其服务于现有的课堂教学。在现代控制理论课程教学中,可以将MOOC用于协助翻转课堂教学,将重要概念和知识点、典型例题解析做成MOOC,还可以利用MOOC补充该课程涉及的众多数学知识点,以缓解学时压力。     

疫情背景下高校在线教学推进策略研究——以宁波城市职业技术学院为例

随着疫情的到来,各高校纷纷开展在线教学,在翻转课堂教学和混合式教学理论的基础上,我校推出“七步行动”即教学团队组建、技术服务支持、教学平台准备、教学内容设计、线上课程选课、线上教学实施、教学质量保障和“三级联动”即教务部门联动优秀教师、优秀教师联动一线教师的教学模式,在爱课程中国大学MOOC、学习通、蓝墨云班课等教学平台为教师开展教学,有效避免了疫情对学生们的学习带来的影响。     

云聚-室内艺术设计混合式教学设计与实践

基于室内艺术设计的学科背景,探索“以线上为主”的线上线下混合式教学模式——“云聚”。内容包含在线教学模式、教学资源、教学平台、教学设计、教学评价等方面。在理清MOOC、SPOC、微课、翻转课堂、自建平台应用的基础上,解读如何进行学科背景下的混合式教学设计,运用教学资源,依托教学平台,开展教学翻转互动。高校教师要不断创新思维,注重知识点的起承转合,将教学内容进行模块化系统化的整体设计,重构课堂教学内容与过程,构建高校课堂。     

商务口译混合式教学模式的实践探究

混合式教学模式,即将在线教学与常规线下教学结合,充分利用信息技术和慕课（MOOC）等在线教学平台,实现常规线下教学 和信息化教学的优势互补。商务口译这一课程,由于实践性强、难度系数大,仅仅依靠课堂有限的情景模拟训练是完全不够的,因此,依 托强大的在线教学平台及其规范高效的课后练习系统,能够极大地提升学生的训练效果。     

基于定序Logistic的“计量经济学”线上线下混合教学模式效果评价

将MOOC与传统教学模式结合应用到“计量经济学”课程对教学改革具有重要的影响。文章通过设计计量经济学线上线下混合式教学评价体系和对本校学习者的调查问卷,建立定序Logistic回归模型,对混合式教学效果进行评价。结果表明：学习者的专业、是否学过“统计学”“数理统计”、学生解决问题与自主学习能力对教学效果具有显著影响;课程信息量和教师的因材施教能力可以使教学效果有效提高;慕课资料易用性越高,教学效果良好的概率越高。因此,本课程的混合式教学应进一步丰富课程信息和教学资源,坚持“以学生为中心”,充分发挥教师的引导作用,有效激发学生自主学习能力;同时完善网络教学硬件设施,提升学习平台的易用性。     

MOOC在线教育和大学传统教育差异比较研究

MOOC指面对公众开放的免费网络课程,是互联网时代的新型学习模式,也是世界开放教育资源运动的最新发展形式。MOOC和大学传统教育在教育成本、教学资源、个性化学习、互动性、学习评估、课程认证、社会效益方面存在诸多差别,也各有特点。预测未来教育的趋势是MOOC和大学传统教育两者相互融合、相互渗透和线上、线下相结合的"混合学习"模式。     

危机抑或契机:MOOC浪潮下的大学课堂审思

MOOC以其高度开放的学习平台,生动活泼的授课形式,多维互动的学习方式和科学严格的考评体系对传统大学课堂构成了严峻挑战。MOOC的兴起和发展,会倒逼高等学校加快改革的步伐。传统大学只有通过更新教学观念和教学方式,转变学习观念和学习方式,重塑师生关系和教师角色,才能迎来发展的契机。     

基于博弈分析的民营快递业竞争策略研究

针对民营快递业收入增长出现下滑迹象,以及顾客满意度不高等问题,通过构建替代程度不同的伯特兰德博弈模型进行分析,提出了民营快递业应积极创新,采取差异化竞争策略增加企业收入,同时提出民营快递业要充分利用综合型交通运输平台,尝试利用MOOC对快递人员进行培训,缩短快递服务时效,提高快递人员的专业技能和职业道德素养。