高校体育教学组织形式的学生主体性地位分析

文章运用文献资料、专家访谈、逻辑分析等方法,从高等学校体育思想变革和体育教学组织形式改革两个方面,对学生在体育教学组织形式中的主体性地位进行了分析。体育教学组织形式作为体育教学结构体系的中心环节,受制于学校体育思想变革和学校体育教学改革的影响,无论高校体育教学组织形式发展何种变化,都是体现以学生为本的特征,强调学生在体育教学组织形式中的主体性地位。     

对高职院校体育教育教学改革的思考

运用健康第一的教育教学思想审视高职院校体育改革，采用文献资料法、归纳法等，对体育教育与健康教育的关系、体育教育与健康教育的重要性及基本思路进行了探讨。指出健康第一，以人为本是21世纪高职院校体育教育发展的基本理念和价值取向。     

谈新课程背景下高职院校体育教学管理创新

体育教学管理是高职院校体育教育工作的重要组成部分,体育教学管理水平直接影响和决定体育教学质量。随着体育教育的发展和新课程标准的实施,传统的体育教学管理已远远不能适应体育教学改革的需要。教学管理者和广大体育教师必须更新管理观念,完善体育教学管理系统,创新管理模式,加强教学评价体系、教学档案和教师队伍建设的管理。     

灰色系统预测模型在学校体育管理中的应用

运用灰色系统预测模型对学校体育工作进行预测，分析了解目前学校体育的发展现状以及今后发展状况，提出在体育教学与管理上的建议，以有效合理利用师资、场地、器材进行体育教学与管理。     

体育教学与学生个性协同发展的思考

运用文献资料法、教育实践法和比较分析法等研究方法,阐述体育教学中注重发展学生个性的重要性,分析了体育教学在发展学生个性方面的独特作用,探讨体育教学中发展学生个性的要求,期望为发展与完善学生个性以及提高体育教学效果提供参考性建议。     

高职院校体育教学改革的研究综述

本文运用文献资料法、逻辑分析法,综合论析了高职教育体育教学中存在的主要问题、改革观点与实验的研究进展,梳理了基本观点,指出近年来高职院校体育教学改革与研究中的问题,并对未来高职院校体育教学的发展提出了意见。     

关心教育理论引入中职体育教学的研究

文章基于文献资料、访谈等研究方法的运用,阐述了关心教育理论及其对中职体育教学的积极意义。通过研究笔者认为,将关心教育理论引入中职体育教学中具有重要的现实意义,并且应当加以贯彻与实施。     

对制作CAI体育课件的思考

CAI体育课件集文字、图像声音、视频影像、三维动画等各种信息为一体,有助于教师撰写教案,更利于学 生主动学习、积极思维、掌握知识,为高校体育教学开拓了更为广阔的领域。     

浅谈心理学在体育教学中的运用

体育课是学校体育的主要形式,也是实现学校体育的目的、任务的基本途径。体育教学中,教师在传授体育的基本理论知识之外,更重要的是指导和组织学生练习实践。学生的练习是体育课的主体,通过学生的练习来实现体育课任务,从而达到促进学生身体健康和增强体质的目的。 在体育教学中,心理学内容极为丰富,例如,教学中如何调动学生的练习情绪和积极性;如何去激发学生正确的学习动机和培养他们对体育的兴趣;在组织教学中,如何善于运用注意转换规律关系,怎样进行启发教学以激发学生的思维能力等等。本文就心理学理论在体育教学中的运用谈谈认识。     

在体育教学中坚持健康第一指导思想

在体育教学中坚持健康第一指导思想,必须坚持个性发展原则、兴趣教育原则、面向全体学生原则和终 身体育原则。实施健康体育应改革教学组织,更新教学内容;改革教学模式,实行分层次教学;课内课外相结合。     

试论素质教育中的体育教学

素质教育是当前整个教育界面临的新课题,而体育教育又是素质教育的重要内容之一.当前,要用素质教育的理念,深化体育教学改革,突出教学目标的整体性、教学内容的重要性、教学组织的多样性、教学方法的综合性和教学氛围的愉悦性.     

体育教学培养高职学生社会适应能力的实验研究

为全面开展高职体育教育,提高学生职业素养,需要对体育教学培养高职学生社会适应能力进行研究。研究结果表明:体育教学为高职学生社会适应能力的培养提供了舞台和环境;体育教学是高职学生改善人际关系、增强责任感、合作与竞争、情感调控、规范行为品德的实践过程;合理运用体育教学法和评价法是提高高职学生社会适应能力的有效途径。     

构建和谐社会理念下高校体育人文精神教育研究

运用文献资料法和调查法,文章高校体育人文精神教育情况进行分析研究;指出存在的问题和不足,提出了加强高校体育人文精神教育的重要性和对策,即学校领导要转变观念,体育教师要提高自身体育人文素养,教学中要贯穿体育人文精神教育。     

高校网络体育教育环境建设探究

现代化教学手段运用在高校体育教学中已势在必行，网络体育教育是其中的一项重要内容。本文从网络教育环境入手，探讨了网络体育教育的发展规律。     

高校体育教学评价体系探析

体育教学评价是以既定体育教育目标为依据,运用有效的评价技术和手段,对体育教学活动的过程和结果进行测量、分析、比较,并给予价值判断的过程。当前高校体育课评价体系中存在着由于教学指导思想局限性而导致评价失去客观性等不足。高校体育课评价体系构建的发展方向是：建立全新的体育教学评价指导思想;坚持主体取向的评价机制;课堂教学评价应坚持发展性评价的原则;量性评价与质性评价、行为评价与心理评价有机结合。     

按照素质教育的要求深化体育教学改革

运用现代课程理论的基本观点与方法，对传统的体育课堂教学中存在的问题进行了剖析，提出提按照高素质教育的的要求改革体育教学目标、课程结构、课程内容、教学方法和组织形式的构想。     

高等学校体育教育的现状及对策

高等学校体育教育的现状及对策李喜来我国高校体育教育的现状是，体育教学中理论课成份太少，实践课质量不高，课外活动缺乏行之有效的管理。这些都不利于高校体育教育目标的实现。互．体育教学中理论课比重过小在笔者调查的院校中，普遍对体育教学工作比较重视，但体育课...     

高校校园体育文化建设的主体性教育途径

文章通过对主体性教育和校园体育文化的分析,提出在高校公共体育教学中要注重主体性教学思想,根据学生特点灵活组织教学,实行综合评价体系等,以培养学生体育主体能力,达到促进校园体育文化建设的目的。     

论高职学生体育兴趣的培养

体育兴趣是学生终身体育意识的重要组成部分,也是学生参加体育活动的原动力。文章中,作者结合自己的教学实践和思考,提出了培养高职学生学习体育的兴趣的一些策略和方法:引导学生建立合理体育观念;制定适度学习任务,多样教学组织形式和内容;改变体育教学单一的评价体系,使学生享受成功的喜悦;体育教师要加强自己的全面素质,提高教育教学水平;学校宜加强体育设施建设,满足学生学习和锻炼的需要。体育教师通过教育教学激发学生学习体育的兴趣,使其树立终生体育意识,为学习、生活和以后的工作打下坚实的身体和心理健康的基础。     

高校体育教育对终身体育意识培养探析

随着素质教育在高校体育课程中的不断推进和深入,终身体育思想逐渐深入了高校体育教育中,成为了高校体育教育的思想主流。在高校体育教育中注重终身体育意识的培养,促进高校体育教学中的竞技化朝着健身化、娱乐化、兴趣化的方面发展,真正发挥体育健身健心的作用,是全面提高学生整体素质的重要途径。论文在简要分析高校体育培养终身体育意识的重要性,及高校体育教育与终身体育的关系的基础上,主要分析了高校体育教育对终身体育意识的培养策略。