浅谈人文教育在高职体育教学中的应用

体育教学是高职教育的重要内容之一,肩负着增强学生体质、强健学生体魄、提高学生身心素质的重任。在当前经济步入新常态的背景下,职业教育发展也进入形态转型方向转型过程转型新阶段,十九大报告关于职业教育的提法,为职业教育发展指明了方向,规划了前景。因此,在高职体育教学中,必须要将人文教育、职业道德等融汇其中,以提高学生的人文素养,培养知识型、技能型、创新型劳动者大军。     

高职院校人文教育的价值取向及开展对策

文章结合时代背景以及高职院校人文素养缺失的现状,提倡人文教育;并且通过反思高职教育"知识本位"、"能力本位",提出"人格本位"的价值取向;最后,根据高职院校的实际情况,提出高职院校开展人文教育的一些对策。     

浅谈在高职政治课中渗透人文教育

党的十八大报告中明确提出了“加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导,培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”,这是我们党高度重视思想道德建设,做出的重要部署。从这里我们可以看到党中央对人文关怀的重视。人文关怀应成为思想政治工作的新维度。作为饱含人文关怀的人文教育应融进高校思想政治教育中。     

高职院校体育教学创新教育模式探究

职业院校主要培养适应社会需要和发展的复合型人才,毕业后多数将直接面对社会,因此对学生的教育应该是多方面、多渠道的。职业院校的学生不仅以学习为主,更要有强健的体魄和良好的道德风尚,要不断地通过开展各式各样的体育活动来提高学生的综合素质,体育活动开展的好坏将直接影响着他们未来的发展。因此,重新构建高职体育学科课程设置与结构、课程目标及教学评价体系是很有必要的,也是"以人为本,健康第一"的现代体育观念的体现。文章提出了高职院校体育教学创新教育模式。     

论人文教育的意义与信念

当前中国社会正处在新旧交替的社会转型阶段和快速发展时期,科技、经济快速发展带来的生态环境危机等负面作用引起了人们的广泛重视,重新审视现代化的价值取向,重新调整人与人之间,人与社会之间的关系是人们普遍关注的话题,对教育的培养目标与方式也提出了新的疑问。本文探讨了人文教育的意义,提出应树立的人文教育的信念,以期引起人们对人文教育的关注。     

论高职语文教育中人文素质培养

目前高职语文教育中存在着学科地位边缘化、教学功利倾向严重等问题,严重影响了高职学生人文素质的培养,因此要从高职教育的现状出发,大力推进语文课程改革,重视强化学生人文素质培养,重视学生对文学作品的多样解读,用优秀文化成果滋养学生,将语文教育与人文素质培养相统一。     

农业院校大学物理教学中人文教育的渗透

人文教育重视对人性的启发,强调对人的全面发展。农业院校大学物理教学是结合农业科学发展需要,从物理研究的方法和实验上来引导学生发散思维,强化对物理知识的掌握。当前,在大学物理教学中,由于受到专业至上思想的影响,理工类院校在办学方向上过于强调专门性知识的讲授,忽视了大学生人文性教育。这种对人文缺失的高等教育已经引起教育界的关注,而要培养完整人格的人,务必需要从人文教育的渗透中来推进大学物理学科的协同发展。     

人文教育与高职人才培养

人文素质是一种基本素质,对人的全面发展具有重要作用.高职教育培养的是各个行业的应用型人才,如不具备人文素养,就很难适应21世纪人才要具备开拓性、竞争性和创新性的要求.高职院校在推进人文教育的过程中,应当结合自身特色和实际情况,构建人文教育的系统工程,不断转变教育观念,深化教学改革,使人文教育在培养高职生成才过程中发挥积极作用.     

赏识教育在高职体育教学中的应用研究

随着近几年来经济全球化趋势的不断加强,我国社会主义市场经济也得到了较快发展,经济繁荣和科技进步的同时也带来了教育观念的转变,人们逐渐认识到教育的重要性。近年来我国进行了教育方面的改革,使得现阶段更加重视素质教育,新型的体育教学思想不断被应用到教学中,教师需要改变以往单一的教学模式,对学生进行赏识教育,以此激励学生的学习热情。本文对赏识教育在高职体育教学中的应用进行了研究。     

试析体育教学课堂评价的原则、方法及价值取向

课堂评价是教学改革中的一个难点,其中,体育教学课堂评价又是难点中的难点。文章根据课程改革所倡导的新的评价理念在实践中的运用,对体育课堂教学评价的原则、方法及价值取向进行论述,希望能在课堂教学的评价上抛砖引玉,能对课堂评价的改进有所启示。     

中职体育教学中渗透德育工作

中职体育课的教学,应与思想品德教育紧密结合起来,在体育教学过程中对学生进行思想品德教育,充分发挥体育教学的育人功能,全面提高学生的素质。     

奥林匹克运动的人文价值与我国高校体育人文教育培养的思考

作为整个人类文化重要组成部分的奥林匹克运动所体现的精神就是一种人文精神,更确切地说,是人文精神中不可分割的重要组成部分。这种精神在现代奥林匹克运动百余年的发展历程中,既是推动奥林匹克运动蓬勃发展的精神动力,更是促进人类社会进步和人的自身全面发展的动力。选择人文视野作为研究我国高校体育人文教育培养切入点,关键在于人类文化与体育之间本身就存在着必然的联系。     

高职生的人文素养教育研究

人文素养教育是国民素质教育中的重要组成部分。现阶段人文素养教育的发展对高职院校的人才培养具有十分积极的意义和作用。高职院校在学生人文素养的提高问题上,需要从多个方面进行深入的思考和研究。文章通过对高职生人文素养的现状分析,提出相应的解决对策,如树立人文素养教育的理念、开发高职生人文素养的教育资源、加强高职生人文素养教育的学习等。     

高职院校学生在体育教学中如何渗透美育教育的研究

采用文献资料法、信息法、问卷调查法、统计法等对高职院校学生在体育教学中如何渗透美育教育的剖析,改变了传统的体育教学模式,在未来的学校体育教学中将与美育更密切的结合,并将随着现代体育的发展而发展,成为学校体育教育不可缺少的重要内容。     

体育教学中渗透思想品德教育研究

德育教育一直都是学校教学的中心,但是体育教学也是教学环节中不能缺少的重要一环,把德育教育融入到体育教学里会对学生优良思想品德的塑造更加有效果。文章认为,经过体育课上的锻炼,不仅能改善学生的身体体质,提高学生的纪律性,而且可以加强学生的团队合作、集体与爱国主义的精神。     

在体育教学中渗透心理健康教育

文章认为要掌握体育教学与心理健康教育的相互关系,在体育教学中不断更新教育观念,改变教学方法,积极渗透心理健康教育,促进学生心理健康发展。     

论高职学生语文教学与人文素养教育的融合

高职语文与高职学生人文素养教育密切相关,高职语文不仅能提高学生读写能力,升华人文修养,并助于学生构建美好人生价值观,意义重大.笔者从教师主动提升自身素养、不断添加教学内容新内涵、灵活多变课堂教学方法、拓展教学途径外延四方面来探讨高职学生语文教学与高职生人文素养教育的融合,以抛砖引玉.     

浅析高职院校政治课教学中人文关怀问题

目前,高职院校政治课教学过程中＂重教书,轻育人＂,在教学方式上＂重教师灌输,轻师生对话＂;教育者情感投入不够;教育过程中过分强调教育服务国家和经济发展的价值,忽视教育完善个人需要的价值,等等,问题比较严重。通过高职院校政治课教学中人文关怀问题仔细分析,找出了比较客观原因,大致是现行的教育体制的弊端造成教师只凭职业＂良心＂从事教育教学工作;对教师地位和职责的不恰当定位使正确的＂学生观＂无法在教育教学中树立;对学生地位和权利的漠视和错误认识造成教师对学生的冷漠;对学生过高的估价以及错误的＂学生中心主义＂,等等。针对分析,笔者提出了＂确立大学生的主体地位、转变传统的教育方式、关注大学生的发展需求、加强实践性教学＂的改进思路,并逐项进行了阐述。     

高职校园文化载体建设的价值意义及路径探讨

高职校园文化载体承载着校园文化的内容,对师生的全面发展具有重大的价值意义。在丰富的载体内容下,高职院校可通过校史档案、校园环境、语言符号、课堂教学、管理制度、文化活动等主要的载体建设路径着手校园文化建设,从而全方位发挥出校园文化的育人价值。     

高职体育教学的项目选修问题

由于高职教育面对的是一批即将步入社会的学生，因此高职教学比其它学历的教学更注重于与社会的接轨。高职体育教学也是如此。为了能够更好地贯彻终身体育的教育宗旨，传统的体育教学内容必须接受改革，使它更适应现实社会的需求，更能体现“以人为本”的教学理念。