高职高专英语老师职业发展的思考

本文从高职高专英语教师职业发展的必要性入手，探讨了高职高专英语教师职业发展中为什么要发展、发展什么以及如何发展的问题。由此得出结论：在高职高专院校英语教师培训的有限途径中，应把重点放在教师有意识的、自主的可持续发展上，同时借助群体职业发展机会的关键作用，全面提高高职高专英语教师的综合素质和业务能力。     

浅谈我国高职英语教师的沟通能力

目前,我国高职高专教育发展迅速,态势良好,高职高专院校商务英语专业的招生人数也有了显著增加。规模的快速发展,对英语师资的需求和要求也在不断提高。当前在大力发展高职高专师资队伍的同时忽视了教师的一项重要技能沟通能力。本文作者就我国高职高专英语教师沟通能力的重要性进行了分析并提出了自己的几点见解。     

财会类学生专业知识转化为岗位能力的探讨

高职高专会计教育的目的是为了培养应用型会计专门人才.文章以知识与能力转化原理为依托,在分析了高职高专财会类学生专业知识结构类型的基础上,设计了财务岗位能力框架,指出教师与学生的共同目标是将专业知识转化成专业技能、岗位能力.     

高职高专生职业能力的开发与培养研究

高职高专学生的职业能力开发与培养具有重要的实践意义。本文从工学结合学生和参与工学结合教师的调查研究发现,学生过于注重基本职业能力中的专业能力,教师关注的是方法能力,都轻视了社会能力和综合职业能力;教学过程存在一定的不一致,学生希望学习到更多的技能操作,而教师则注重学生学习方法的授予。根据调查结果,本文最后提出高职高专学生职业能力开发与培养的对策。     

高职高专与本科院校教研室共建研究

教研室是高职高专院校的基层教学组织,也是教师进行教学科研活动的组织场所,对高职高专院校的发展具有重要意义。随着高等职业教育的发展,教研室在教学科研中的作用越来越重要,但由于高职高专院校教研室的运行模式行政化、组织设置学科化、教师之间合作意识不强等原因,让教研室的设置趋于形式化。为了更好地发挥教研室的价值,需要加强其建设。本文提出与本科院校进行教研室共建的模式,旨在通过本科院校的引领指导,更好地夯实高职高专院校教研室建设基础,发挥教研室在人才培养、教师教学能力提升中的作用。     

会计专业教师入企锻炼意义及经验总结

为了培养高职高专会计应用型人才,要对会计专业的教师进行应用能力和实践技能的提高。本文主要是从会计专业课教师下企业锻炼的目的,企业锻炼能够提高教师的哪些方面的专业能力以及对专业课程的影响进行了分析。     

高职高专院校师资队伍建设路径研究

高职高专院校师资队伍的建设对高职高专院校的办学水平产生一定的影响.然而,教师来源渠道不畅、师资队伍结构等问题严重影响了高职高专师资队伍建设.文章从高职高专师资队伍建设的重要性出发,分析当前高职高专师资队伍建设中存在的问题,并提出加快高职教育培训基地建设,完善高职高专院校人才引进制度,改革教师职称评定制度与激励机制等政策建议,以促进高职高专院校师资队伍的可持续发展.     

浅谈高职高专教师素质的优化

优化高职高专教师素质，对于培养合格的高职高专毕业生，有着重要的意义。因此。优化高职高专教师素质。对高等职业教育是非常关键的。现对高职高专教师素质提出几点研究方法，以供同仁商榷。     

会计专业教师进企业锻炼意义及经验总结

为实现高职高专会计专业应用型人才培养的目标,首先需要提高会计专业课教师的实践技能与专业应用能力。而进企业锻炼恰是提高教师这种技能与能力的有力途径。笔者根据自身经验,总结出通过进企业锻炼不仅能检验所教授理论知识的够用度与实用性,提高会计专业课教师的会计基本操作技能、应用财务软件能力及财务管理能力,而且为丰富以后的会计专业课堂教学及会计专业课程建设打下良好的基础。     

高职高专院校师资队伍结构优化研究

一、高职高专院校师资队伍结构存在的主要问题 （一）教师经历结构单一，缺乏实践经验 我国高职高专院校大部分教师都是从高校毕业后直接任教或由其他高校调入的，具有企业实践经历的教师很少。由于高职高专院校教师的地位和待遇与普通高校相比有较大差距，普通高校教师或科研机构人员不愿意到高职高专院校任教，另外现行的人事体制使得从企业调入具有丰富实践经验的工程人员到学校任教困难重重。     

关于高职高专英语教学改革的思考

从用人单位的反馈资料入手,分析高职高专英语水平现状,及影响语言运用能力的因素,并对英语教学改革中教学策略、教学模式、教材建设、教师水平、考核方式等方面进行探讨。     

综合英语教学中词汇教学的研究

词汇在一个人的语言能力发展中起着至关重要的作用.词汇量的大小直接影响听说读写译各项能力的发展.教师应该加强对高职高专英语专业新生的学习特点、习惯和兴趣的了解,适当调整和优化教学.     

对高职院校教师绩效考评的思考

目前我国高职高专院校基本上采用与普通本科院校相似的教师绩效考评模式,这不适应高等职业教育的发展。高职院校教师既要有多学科的复合知识结构,又要有较强本专业实践能力和实践指导能力。因此,高职院校教师绩效考评必须要建立以学生为本位,以职业为导向的绩效考评体系。     

高职英语教师视听课改革应对策略探析

培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力引起了广泛的关注和重视,成为当前大学英语教学研究的一个热点。高职高专学生英语听说学习困难,听说能力亟待提高,因此高职英语教师开展视听课改革的应对策略研究。     

关于高职高专院校教师教学质量评价工作的思考

教学质量评价是高职高专院校教学工作的重要内容。在分析高职高专院校教师教学质量评价的主要形式以及存在问题的基础上,结合高职高专院校自身办学定位和特色提出完善教学质量评价的建议。以提高教师教学质量和人才培养质量。     

充分利用外教资源提高高职高专英语教学水平

外籍教师(外教)已成为高职高专引进国外智力的重要组成部分,在高职高专的人才培养和教学改革等方面发挥了重要作用。加强外籍教师在中国课堂的英语教学,完善其教学的统筹管理,挖掘其在教学上的优势,利用外教资源与国内教师的互补性,最大限度地提高高职高专英语教学的整体水平,是我们值得探讨的一个课题。     

高职院校教师职业倦怠成因及及缓解策略

高职高专院校教师的职业倦怠是当前困扰教师专业成长和技能型人才培养质量的一个重要因素,必须予以关注。高职教育大环境的社会因素,也包括高职院校内部管理机制,教师自身心理素质等都是高职高专院校教师职业倦怠形成的原因     

探析高职高专院校实验教师队伍建设

高职高专教育的主要职能和任务是培养大专文化程度的技艺型、操作型、高级应用型技术人才。突出知识和技能教育,加强实验教师队伍的建设与实践,提高专业素质和专业工作能力,是实验教师教学的关键所在。     

高职高专项目化教学改革探讨

高职高专项目化教学是基于工作过程的全方位、一体化教学方法。项目化教学要求教师具有更强的社会实践能力,要求学生具有更好的主动学习的能力,要求项目的选取更真实的体现企业工作过程,要求考核方式更加灵活多样。本文从以上几个方面分析项目化教学的现状,探讨教学改革的重要性和具体方法。     

论项目教学在高职英语教学中的运用

项目教学法是一种教和学的模式,是高职英语课程教学改革的发展方向,旨在把学生融入有意义的项目实现过程中,通过项目设计、策划和实现,让学生积极的学习、自主的进行知识的建构.培养学生的专业技能和职业行为.英语是高职高专学生必修的一门公共基础课.怎样使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力是高职高专院校英语教师的主要任务.