浅谈“马克思主义基本原理概论”课实践教学的实施

高校“马克思主义基本原理概论”课教学要取得实效性,必须注重实践教学。应积极探索课内和课外实践教学形式,使“马克思主义基本原理概论”课贴近实际、贴近生活、贴近学生。这既需要思政课教师积极利用课堂这个实施寞践教学的主阵地,搞好课堂教学工作,同时也需要在学校的大力支持下,积极推动学生管理部门的参与合作。共同做好“马克思主义基本原理概论”课的实践教学工作。     

浅析马克思主义基本原理实践教学模式

人们正确世界观的确立不仅需要进行科学的引领和教育,而且还要配合着相应的实践活动,只有这样才能真正取得效果、发挥作用。正因如此,在对于学生进行马克思主义世界观教育时,不仅需要进行合适的课堂教学,而且还应加强实践教学工作。可以说,在高校马克思主义理论教育教学的体系中,课堂教学毫无疑问的是教学的基础环节,而实践教学则是真正发挥其作用的“催化剂”,因此,若想真正得到马克思主义基本原理的教学成果,就必须立足于教育和实践相结合,并根据这项原则建设相应的教学模式,使两者成为有机的整体。     

对“马克思主义基本原理概论”课考核模式的思考

“马克思主义基本原理概论”课现行考核模式的不足,在很大程度上制约着课程教学的实效性.转变教学理念、提升考核目标和完善考核方法,探索“平时成绩”“社会实践”“期末机考”三位一体的考核新模式,无疑将是“原理”课乃至整个思想政治理论课考核改革的重要出路.     

“马克思主义基本原理概论课”专题教学探析

习近平总书记在全国宣传思想工作会议上发表了重要讲话,讲话凸显了马克思主义在意识形态领域指导地位的思想。高校的马克思主义基本原理概论课程作为高等院校大学生的思想政治理论课,在大学生树立马克思主义的科学世界观、人生观、价值观,强化大学生马克思主义意识形态教育方面发挥着重要作用。如何通过深化马克思主义基本原理概论课的专题式教学改革,发挥马克思主义思想政治理论的实效性是摆在我们面前的重要课题。     

马克思主义整体性：一个不容忽视的教学难点——“马克思主义基本原理概论”课教学感悟

马克思主义整体性，是“马克思主义基本原理概论”课一个不容忽视的教学难点，也是一个教学重点。在弄清马克思主义三个组成部分缘由的基础上，教师在教学实践中要从马克思主义的世界观和方法论的贯穿性、体系内容的完整性和马克思主义的理论轴心等不同角度进行阐释，帮助学生获得对马克思主义的整体性认识。在教学中贯彻马克思主义整体性原则的实质，就是要帮助学生全面准确完整地理解和把握马克思主义。     

专题式教学——“马克思主义基本原理概论”课教学改革的重要途径

专题式教学就是教师依照教学大纲要求对教材内容进行重新梳理和整合，提炼出重点和难点，形成既有先后连接又相对独立的系列专题式的教学方式。它可以比较好地解决课程内容繁多与授课时数少的矛盾，且教学更具针对性、灵活性和现实性。实行专题式教学，可以说是实现教学效果最优化的一种必然选择，也是高校教育教学改革的需要。因此，实行专题式教学是“马克思主义基本原理概论”课教学改革的重要途径。     

“马克思主义基本原理概论”课教学改革路径探析

本文认为"马克思主义基本原理概论"课程实际教学在加强大学生思想政治教育的时效性方面还存在不足,基于此,积极探索本门课程的教学改革:实现教材体系转化,增强教学的问题意识和针对性;教学方式实现多样化,增强教育的实效性;关注学生成长,引导学生运用理论分析现实问题。     

《马克思主义基本原理概论》课案例教学的辩证分析

《马克思主义基本原理概论》课案例教学的必要性源于该课程的抽象性与学生思维能力之间的矛盾和课程的意识形态功能与学生学习兴趣的矛盾。案例的选择要注重理论与实践的结合及历史与现实的结合原则。在案例教学的实施过程中,要正确处理好理论与案例的关系、学生与老师的关系。     

《马克思主义基本原理概论》课案例教学的辩证分析

《马克思主义基本原理概论》课案例教学的必要性源于该课程的抽象性与学生思维能力之间的矛盾和课程的意识形态功能与学生学习兴趣的矛盾。案例的选择要注重理论与实践的结合及历史与现实的结合原则。在案例教学的实施过程中,要正确处理好理论与案例的关系、学生与老师的关系。     

“马克思主义基本原理概论”课教学亟须处理的几组辩证关系

当前的＂马克思主义基本原理概论＂课教学面临重大挑战,教学效果不甚理想。要提高该课教学质量,改善教学效果,就必须妥善处理好宣教性与科学性、经典性与创新性、理论性与实践性等几组重要的辩证关系。     

多媒体与“马克思主义基本原理概论”教学

“原理”课是一门意识形态性很强的学科,教学效果的提高如果仅靠现代化多媒体教学手段的植入是不够的。多媒体教学必须与传统课堂教学优势互补,方能收到事半功倍的教学效果。     

《马克思主义基本原理概论》课考试方式改革初探

高校《马克思主义基本原理概论》课(以下简称《马原》课)考试方式存在诸多弊端,严重影响了教学效果。树立新的考试理念,采用灵活多样的考试方式,对于提高《马原》课教学的实效性和针对性有着重大意义。     

马克思主义基本原理概论课演示——讨论教学法探析

以马克思主义基本原理概论课中辩证唯物主义部分的教学为例,阐明在课堂教学中运用演示浜讨论法的具体过程和基本原则.     

开展研究型教学实践,提高政治理论课质量——以《马克思主义基本原理概论》为例

在《马克思主义基本原理概论》课程教学中实行研究型学习模式,会使教学模式多样化,提升学生学习兴趣,促进教师素质提高,拓展教学内容,利于学生成长。实行过程中应注意：培养学生良好习惯,教师认真备课,建立新型师生关系,改进考试机制。     

刍议《马克思主义基本原理概论》案例教学

在《马克思主义基本原理概论》教学中应用案例式教学法是改进教学方法、提升教学效果的有效方法。在《原理》教学中应用案例式教学法，应处理好老师和学生的角色关系定位、选取案例的典型性和新颖性、学理性和通俗性、知识性和导向性等关系。     

刍议《马克思主义基本原理概论》案例教学

在《马克思主义基本原理概论》教学中应用案例式教学法是改进教学方法、提升教学效果的有效方法。在《原理》教学中应用案例式教学法,应处理好老师和学生的角色关系定位、选取案例的典型性和新颖性、学理性和通俗性、知识性和导向性等关系。     

“马克思主义基本原理”教学方法的探讨

本文对“马克思主义基本原理”教学从如下几个方面进行了初步的探讨：从课程内容上来看，完整把握马克思主义基本原理是搞好教学的前提；从教材内容上来看，要对“马克思主义基本原理”内容进行整合；从教学实施的过程来看，用灵活多样的教学方法增强原理课的吸引力：实行规范化教学，从整体上讲授马克思主义；实施主动学习教学法，增强马克思主义理论教学的吸引力和实效性：应用现代网络教学技术，拓展马克思主义基本原理教学的空间。     

“马克思主义基本原理”教学方法的探讨

本文对“马克思主义基本原理”教学从如下几个方面进行了初步的探讨：从课程内容上来看，完整把握马克思主义基本原理是搞好教学的前提；从教材内容上来看，要对“马克思主义基本原理”内容进行整合；从教学实施的过程来看，用灵活多样的教学方法增强原理课的吸引力：实行规范化教学，从整体上讲授马克思主义；实施主动学习教学法，增强马克思主义理论教学的吸引力和实效性；应用现代网络教学技术，拓展马克思主义基本原理教学的空间。