积极型英语学习词典编纂模式研究

《英语学习与交际大词典》是中国本土英语学习词典编纂者为中国英语学习者量身打造的一部积极型英语学习词典。该部词典结合中国英语学习者的实际困难,将语法意义与语境意义、语块与语境、语言与交际等相互结合,为英语学习者提供更为详实、丰富的语言信息,在促进中国英语学习者的英语学习方面起到积极作用,是探索自主编纂积极型英语学习词典的重要蓝本。本文以该部词典为例,从语法意义与语境意义、语块与语境、语言与交际等的有效结合,指出积极型英语学习词典编纂的中国模式应坚持的几项原则。     

英语模糊限制语的认知语用探索

模糊限制语是语言交际中不可或缺的一部分。理解模糊限制语就是要在发话人话语的明示刺激下,结合交际事件的语境因素,激活大脑中相关的概念和知识结构,在关联理论的框架内,通过推理获取话语的隐含信息,实现对交际者意图最恰当的理解和认知。     

认知语精对英语教学的促进作用

认知语境是在话语理解过程中不断选择的结果,即听话人会利用百科知识、逻辑知识以及语言知识等去重新构建与当前话语信息相关的语境信息或假设.据此,笔者探讨了认知语境与英语学习之间密切的关系,进而指出:优化英语认知语境,以提高英语教学效果;掌握英语认知语境是英语教学的有效手段;科学的评价是利用认知语境促进英语教学的重要环节.     

试析篇章语境与教师课堂话语的关联性

篇章是由一系列相互关联的因素构成的,篇章是作者根据一定的情景所预设的各种语境的组合体,篇章语言学注重篇章产生和被接受的实际过程所蕴涵的社会和认知过程。教师应针对群体中不同个体的话语特征选择适合于特定语境下某一个体的语言特色、方言或语域。课堂活动的展开和篇章语境在课堂中的展现是通过教师得体的语言来实现的。只有将篇章信息与教师在不同语境中使用的话语相结合,才能够适合于篇章文体及风格的要求和交际活动的需要,才能将语言的可操作性和在不同语境下的创造性和能产性得以体现。     

模糊语言与模糊限制语

在日常生活中，尽管人们追求语言运用的精确性，却总会自觉或不自觉使用模糊语言。模糊词语在会话语境中会对话语产生影响，如对话语结构的内容进行了某种程度的修正，或在不改变话语结构原意的基础上，使其肯定语气趋向缓和的词语等。承担这项功能的最重要的部分之一就是其中的模糊限制语。本文将就模糊语言和模糊限制语进行分析，并初步归纳出模糊限制语在交际过程中所起到的语用功能。     

语言经济性原则下的认知语境与英汉翻译

语言经济性原则影响着人们的言语交际行为,它是以最小的认知代价换取最大的交际收益。翻译活动也是一种言语交际行为,翻译过程实际上是一个明示—推理的过程。在翻译过程中,语言经济性原则影响了译者对原语言的理解和再编码。文章通过阐述认知语境对话语理解的影响力,指出认知语境对翻译起着重要的制约作用。同时,在翻译过程中,由于语言经济性原则不仅关系着言语的生成,也影响着言语的理解,所以译者必须考虑到解码及编码过程中的语言经济性(言语缺省现象),并通过认知语境找回源语表达的真正意图。     

浅谈语境特征对中介语变化的影响

中介语是用来描述介于二语学习者母语与目的语之间的一种非连续性的语言体系。语境特征对中介语的成因及变化有巨大的影响。从中介语和语境特征的介绍出发,通过对文化语境和情景语境对中介语变化所产生的影响的深入探讨,提出外语教学中应当注意的问题。     

英诗的衔接与连贯

语言是多层次的,因此语篇的衔接和连贯也在不同层次有所反映。诗歌是一种特殊的文体,语言精练,表现形式多样。英语诗歌的衔接与连贯可从词汇、句法、节奏、音韵、逻辑链接、文化语境、意象等方面进行分析。     

英语语言学视角下的语境融入和应用研究

英语语言学视角下语境的融入与应用影响着人们对英语语言的理解。英语词汇和语句通过不同的语境融入，所表达出的含义完全不同，语言学知识已经成为一种普遍的社会学知识。通过从词义和语义两个方面着手，研究英语语言学视角下的语境融入与实际应用，以期加强交流中对英语语言的理解。     

建构主义视野下教师话语的优化

英语与其他课堂教学的最大不同在于它既是学习的目的语，又是教学的媒介。在英语课堂中，教师话语质量的高低往往影响并决定着课堂教学质量。本文以建构主义理念为指导，阐述从提升教师话语的交际性，加强教师话语的引导性和情境性等方面优化教师的语言输入，以帮助学生做出内容更丰富的语言输出。     

浅谈语境对听力理解的制约性

语境是语言交际所依赖的环境，语境因素制约着语言的生成和语言的理解，因而对话语理解起着重要作用。本文结合语言实例，从语言语境层面探讨了语境在听力理解中的一些作用。     

高职英语教师课堂话语现状分析

英语教师的课堂话语是课堂教学成功的重要因素。本文分析了高职英语教师课堂话语修复频率高、反馈语不够委婉、话语分布比重大及话语效果有限等现状;提出了改进高职英语教师课堂话语的质量,提高课堂教学效果的策略,以促进学生第二语言的习得。     

外语教学中的语际语用研究

外语教学的最终目的是让学习者在具体语境中运用所学的语言知识成功地进行交流。传统英语课堂仅满足于语言知识的传授，而忽视语际语用能力的培养，学习者具备了某一目标语语法，并不一定具备了语境条件下恰当的语言行为能力。语际语用能力具有可教性，表现为外语教学中学习者如何习得、发展和理解语用。课堂语际语用教学可以是提供元语用信息的显性指导，也可以是通过目标语的输入和使用的隐性指导。随着教学环境的变化，提高学生的语际语用能力，是外语教学的一个重要任务。     

英语成语语体色彩与语境动态研究

作为一种特殊的词语组成形式，英语习语具有自己的结构、意义。但它的语义选择受语体、语境的制约。同一习语在不同语体中，语义不同。同一习语在同一语体中，语义也随着语境的变化而变化。这一语言现象的研究有利于二语习得者更好的掌握英语习语的语义选择，有益于对听力，阅读理解中的习语语义的隐喻性认知模式。     

关于英语教学中的篇章教学

随着现代英语语体学和语用学的日益发展,英语语言篇章教学在大学英语教学中占有越来越重要的位置.本文就如何提高大学生对语篇的阅读理解能力.提出了四点看法:了解语言篇章的文化及社会背景知识--即社会文化语境;改变学生思维定势,逐渐养成英语思维的习惯;制定预期目标,培养学生细读、快读的能力:分析篇章结构,找出主题句,确定中心思想,以期达到对文章更完整的理解.     

语篇翻译动态对等模式的认知关联阐释

由于交际双方认知结构和认知环境的不确定性,以及不同语言构成的语篇或文本因语义和文化等因素的限制不可能有严格意义的对等,翻译和翻译的方法只能是动态的,因此＂对等＂也只能是动态的。关联理论是译者和译语接受者阐释语篇时的依据。关联理论视角下语篇翻译的动态对等模式可为翻译过程中话语与语境假设不相冲突时进行系统切换,两者冲突时进行调变提供基础和依据。     

从洪堡特的语言观看赛译《水浒传》中的中国英语

洪堡特的语言观关注语言与民族精神、思维方式的关系,认为一个民族的语言是民族精神的外在表现,能够体现出该民族独特的精神个性和思维认知方式。赛珍珠英译《水浒传》刻意模仿中文语言结构,创造了大量汉语色彩浓厚的英语词汇和句式,是一个用英语语言符号的外衣套在汉语语言结构和文化躯体上的译本。赛译本里的中国英语抓住了西方人潜意识里对中国文学作品的心理预期,给予读者充分的想象空间,丰富了目的语词汇,同时对消解西方话语霸权、传播中国语言和文化具有积极意义。     

时政文体语域特征研究——以《人类减贫的中国实践》白皮书英译本为例

时政文体是书面语体中使用较为广泛的一种文体，主要用来阐述、说明、解释某种观点、理论和政策，达到政治宣传和传达思想的目的。时政文体在选词和句法结构上非常正式，属于“封闭性语域”,导致其语域变体的可预测性较强。以国务院发布的《人类减贫的中国实践》白皮书英译本为语料，在语域理论的指导下，对白皮书的话语范围、话语基调和话语方式进行语篇分析，发现上述三种语境因素在不同的交际场合中，以具体的方式出现，共同作用于语篇情境，制约语篇生成者对词语和语义结构的选择。     

大学英语语言水平测试研究——基于多模态话语理论视角

以多模态话语理论为基础,分析与研究大学英语语言水平测试。首先对多模态话语理论的框架及现状进行阐述,然后在分析我国大学英语语言水平测试现状的基础上指出存在的问题,并在多模态话语理论视角下对大学英语语言水平测试提出改善的建议与未来的展望。     

商务谈判中话语标记语“well”的语用功能探析——基于关联理论

以话语标记语well为研究对象,以关联理论为分析框架,重点剖析了其在商务谈判领域的多种语用功能,包括缓和面子威胁、标记信息短缺和修正错误信息等。谈判中well的使用有助于对方选择、调整恰当的语境假设,获取话语的显义和隐义,从而保证商务交际的顺利进行。类似的微观研究有助于分析well等＂小词＂在商务领域中的交际作用,以进一步揭示话语标记语的语用功能。