西班牙语教学中背诵式语言输入的作用

在我国的各类语言学习中,尤其是传统的汉语语文教学中,背诵式输入曾是被普遍采用的一种教学方法。但在如今的外语教学中,却越来越不提倡背诵式输入教学法,本文通过分析目前高职高专西班牙语教学中所存在的问题,强调背诵式语言输入在当前高职高专西班牙语教学中的作用,认为在高职高专西班牙语教学中应大力提倡学生加强朗读和背诵的训练。     

西班牙语教学中背诵式语言输入的作用

在我国的各类语言学习中,尤其是传统的汉语语文教学中,背诵式输入曾是被普遍采用的一种教学方法。但在如今的外语教学中,却越来越不提倡背诵式输入教学法,本文通过分析目前高职高专西班牙语教学中所存在的问题,强调背诵式语言输入在当前高职高专西班牙语教学中的作用,认为在高职高专西班牙语教学中应大力提倡学生加强朗读和背诵的训练。     

谈英语教学中的背诵式语言输入

克拉申的语言输入假说为背诵式语言输入提供了理论基础。背诵式语言输入在英语教学中明显有助于中国学生词汇、短语以及句型的习得和巩固;能有效增强写作与口语水平;对学生的整体英语水平的提高有着实际的功效。     

会计教学中研究式教学模式体系构建及其运用

一、研究式教学模式的内涵及意义教学模式是指依据某种教学思想和教学理论而归纳提炼出的具有典型性、稳定性的教学方式,包括教学过程和相应的教学方法体系。而研究式教学是以研究问题为中心,通过让学生参与研究过程来培养其研究创新能力的教学模式。研究式教学模式作为一种创新教学模式,是在素质教育的理论指导下,以民主合作的教学关系为基础,以导学的教学程序为主线,充分激励学生的问题意识并通过教学系统诸多要素的优化组合,实现学生自学能力、创新能力和整体素质共同提高的教学模式。研究式教学更重视学生主动学习兴趣的激发和自主学习能力的培养。充分体现教学过程中教师创造性教与学生创造性学的有机结合,是创新教育理念在教学中的反映。探索研究式教学新模式,对于推进素质教育,推动教学方法和教学观念改革具有重大现实意义。     

案例教学法在《管理学》教学中存在的问题及对策

一、案例教学法的内涵案例教学法是指遵循教学目标的要求,运用典型管理案例,引导学生进入特定的管理情境,对案例所描述的管理事件进行分析,启发学生运用所学管理知识,针对案例充分表达自己的见解,师生之间平等对话和研讨,以使学生达到高层次认知学习目标的启发式教学方法。     

高职会计教学中运用案例教学法的探讨

会计专业是高职教育中一门实践性很强的专业,随着经济的不断发展,对此专业的课程设置、组织实施以及教学方法等都提出了更高的要求。高职会计教育的总体目标是培养出适应社会主义市场经济发展的高素质、     

“问题链”式教学法在思政课教学实施中存在的问题与对策研究——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例

推进高校思想政治课教学改革,运用“问题链”式教学,能够在比较大的程度上激发课堂生机与活力,为思想政治课教学提质增效。本文以“比较难讲”的“概论”课为例,对“问题链”式教学在思想政治课教学实施中存在的问题进行分析,在探索学习的基础上提出应对策略。     

论语文教学中“思维能力”的培养

只要是人们感兴趣的事物，人们往往会主动愉快地去探索它，乐此不疲，丝毫不会觉得它是负担。比如，在讲授课外读物朱自清先生的叙事散文《背影>时，考虑到朱先生的散文语言朴实则不平淡，不着一迹就能把亲情表达得荡气回肠，而这点正是学生难以掌握的，故在教学前有意识地与学生交谈，组织学生讨论，让他们谈谈自己的爸爸、妈妈，讲讲自己的感受，然后与课文对照相比，引导学生分析作者为什么反复写“父亲的背影”，表达了什么感情，由此自然而然地让学生体会到家的亲切，父子问的深情。与此同时又让学生掌握了如何利用家庭琐事去表达亲情的写作方法。这堂课就是以学生的兴趣为教学切入点，既完成了课堂教学任务，又完成了写作训练。可谓一举两得。     

防卫反击术的运用在中职学校太极拳教学中的作用初探

文章通过在中职学校学生太极拳教学中采用不同教学手段而产生的教学效果的调查分析,了解学生学习过程中产生的问题,以便老师在教学中改进教学方法,优化教学手段,更好地为教学、学生服务.     

外语教学中跨文化交际能力培养的研究

一、排除汉语思维定式干扰，培养学生的外语思维能力 在外语课堂教学中通过对典型的外语语言习惯的讲解和分析，对汉语和外语语句、语序、语法的分析对比，对习惯用法进行大量的练习和反复操练，培养学生的外语思维能力，思维能力与学习外语有非常密切的关系，外语思维能力能促进外语学习，能提高外语水平和跨文化交际能力。多年来对外语教学进行的理论研究和教学实践都表明了这一点。     

项目教学法在《基础会计》教学中应用的思考

笔者认为,高职<基础会计>课程教学应强调以理论为基础,以实践为主线,从而培养出优秀的高职会计专业人才.改革传统教学方法是高职教学的必然选择,项目教学法的功能是项目驱动,即通过项目任务的完成过程来带动学生思考、研究;利用资源,操作实践,进行创作,从而达到学习和掌握知识的目的.     

审计课程的隐性知识属性与案例教学

隐形知识指高度个人化的、主观的、基于长期经验积累的知识.根据审计学科的特点,审计课程教学存在如何促进隐性知识传播和共享的问题.本文从提高学生分析问题和解决问题能力,使其在课堂学习环节中潜移默化获取隐性知识的角度出发,探讨了审计课程案例教学的目标、原则与方式.