我国高校教师专业化发展的策略——来自制度、高校和教师个人三个层面的分析

通过促进教师专业化发展来提高高校教师质量,这已是学界共识。但如何促进高校教师的专业化发展,却是一个尚存争议的话题。本文从制度、学校和教师个人三个层面来分析我国高校教师专业化发展的策略。文章认为,要加大制度创新,构建符合我国高校教师专业化发展的制度体系;落实学校责任,构建多元化、开放式的高校教师教育体系;培养教师个人的自主发展意识,增强教师专业化发展的内在动力。     

培养数学工程能力的实践与思考

文章基于工科专业学生的培养目标和定位,以数学的理论体系为出发点,结合实践教学,从数学思维方式的突破,数学思维的培养,数学模型构建能力的培养,改革成绩考核体系,使教学评价成为评价者与被评价者的双方互动的行为四个方面,探索并实践了如何更好地培养工科学生的数学工程能力。旨在与同行间相互学习与研究,不断完善教学体系,构建适应时代发展的课堂模式,不断提高工科学生的数学工程能力。     

信息时代高校教师教育技术培训探讨

在信息技术高速发展的今天,教学环境发生了革命性的变化。要适应新的教学环境,培养新一代高级专门人才.高校教师必须加强教育技术培训。通过培训,加强高校教师的专业能力、课件制作水平、信息化教育资源综合利用能力,为提高教学质量奠定良好的基础。     

高校教师教学能力培养的宏观、中观、微观思考

加强高校教师教学能力培养的方法与措施主要是:宏观层面,树立培养观念,明晰培养原则,并协调教学与科研失衡的现实矛盾;中观层面,倡导职位准入、岗前培训和在岗培养三管齐下;微观层面,通过提高高校教师职业道德修养和开展有效的教学反思来进行教学能力的自我建构与完善。     

高校教师职后教学能力的培养途径新探

高校教师教学能力是一个多元结构形态,包括教材转化、教学监控、教学研究、教学创新等几个基本环节.教材转化是基本教学能力的体现,教学监控是教学活动的有力保障,教学研究是教学能力的突出特色,教学创新是教学能力的灵魂.当今,针对大学教师教学能力缺失的现状,应明晰大学教师教学能力的培养原则,协调教学与科研失衡的现实矛盾,建立健全大学教师培养工作体系,通过岗前培训、在职培训、教学反思等活动,有效地实现教学能力的自我建构与完善.     

财经类高校教师评价激励机制的构建探析

建立科学有效的高校教师评价激励机制将对促进高等教育事业的发展起到积极的推动作用。本文在分析财经类高校教师的特点和评价激励机制中存在问题的基础上构建了一个高校教师评价激励机制模型图,提出了高校教师评价激励机制的实施对策：遵循公平性、绩效、物质激励与精神激励相结合、透明原则;建立以业绩和能力为导向的科学合理的评价体系;建立多劳多得、符合本校实际情况的奖酬体系;实行绩效挂钩。     

十八大代表何敏娟:综合改革才能培养出优秀人才

过去10年,高校教育的成就主要体现在四个方面:多方位的整体设计、贯穿全过程的教学改革、立体化的实践教学体系和全方位的国际化教育。当然,还存在着一些不足。比如知识灌输仍是教学主要方式,学生的创新意识培养不足;高校教师在"人     

应用型本科院校软件工程专业实践教学体系的构建与研究

文章通过分析现有应用型本科院校软件工程专业实践教学体系中存在的不足,构建基于CDIO理念和"互联网+"思维的软件工程专业实践教学体系,将学生能力的培养贯穿于人才培养的全过程,同时以市场需求为导向,积极开展校企合作,实行工程化和"互联网+"培养模式,使学生的应用能力、职业能力、创新能力和学习能力得到全面均衡发展。     

混合教学能力成熟度模型构建研究——以高校教师为例

文章基于软件能力成熟度模型(CMM),构建了高校教师混合教学能力成熟度模型BT-CMM.并利用该模型建立了教师混合教学能力提升的DPDCA循环运行机制,以期为教师混合教学能力的评价与提升提供借鉴.     

高职会计专业实践型人才培养体系的优化策略探析

高职院校是我国培养应用型人才、技术型人才的主要基地。会计专业是高职院校的热门专业。随着新课程改革进程的逐渐深入和发展,对高职院校的教学提出了更高的要求。其中在会计教学过程中,就要加强实践教学体系的构建,通过构建完善的实践教学体系,从而不断提高高职学生的实践能力以及知识的应用能力,满足学生的发展需要,也满足社会企业对实践性人才的需求。因此本篇文章主要针对高职会计教学中实践教学体系的构建以及优化策略进行相应的探究,以期通过教学观念的更新和教学方式的转变,不断促进高职会计的实践教学,不断增强高职学生的会计实践能力,为社会输送实践型人才。