论口述史小说的发生与发展

史官文化地位很高;诸子百家的历史叙述各不相同;稗官小说积极参与历史叙述;这些特殊的社会文化土壤,促成中国口述史小说发生很早。讲唱文艺在唐代以后蓬勃兴起;平民社会不断壮大;这为口述史小说提供更坚实的社会基础和更有活力的形式。口述史小说在中国小说史上不断发展和演变,叙述了很多重要历史内容;它在艺术方面也有不可替代的独特魅力,都值得重视和研究。长期以来古代口述史小说被忽略的研究局面应当改观。     

英国城市史视野中的小城镇史研究述论——以工业化时期为例

工业化时期是英国城市化进程中的重要阶段,自20世纪60年代以来,有关这一时期城市发展的研究引起了众多学者的长期关注。作为工业化时期英国城市体系的重要组成部分,小城镇在城市化进程中具有独特的地位和作用,但有关小城镇史的专门研究起步较晚。除了综合性的城市史研究,专门研究小城镇史的成果目前尚不多见,这表明小城镇史在英国城市史研究中是一个新兴领域。英国小城镇史研究的发展得益于城市史研究整体水平的提升,是城市史综合研究持续积累和深入研究的结果。与英国城市史研究深受美国跨学科研究影响一样,英国的小城镇史研究也体现了明显的跨学科特征。随着城市化进程和城市史研究的整体推进,小城镇史逐渐成为英国城市史研究的重要组成部分。     

“苟利国家生死以”——传统文化视野中的“国家梦”与“个人梦”关系探讨

<正>中国梦,是中共十八大后,习近平总书记所提出的重要指导思想和重要执政理念。中国梦蕴含丰富的科学内涵,它的提出把中华民族伟大复兴、社会主义现代化建设与人民群众新期待有机统一起来,回答了"实现什么样的理想、怎样实现理想"这一关乎党和国家命运的重大问题,反映出当代中国发展的客观需要,标志着马克思主义中国化达到新的历史高度,是中国特色社会主义最新理论成果,为坚持和发展中国特色社会主义注入强大正能量。从马克思主义中国化理论创新史角度来     

论马克思主义中国化学说发展史的精神实质

马克思主义中囱化学说发展史指的是马克思主义中国化学说形成、发展及其演变的历史；它的精神实质在于整合创新，它的提出有着深刻的政策依据、历史依据和学科依据；它有着丰富的科学内涵和理论维度，主要表现在：基于“整合”、基于“创新”和基于“整合创新”三个方面。     

论羌族传统伦理思想

羌族是一个具有悠久历史的民族。在长期的历史发展过程中,羌族形成了自身的伦理体系,留下了丰富的伦理思想遗产,这些伦理思想及至今日仍具有很高的社会价值,引导和规范着羌族人民的日常行为。笔者认为,羌族传统伦理思想主要包括以下四个方面的内容:一是以孝为本的家庭伦理观;二是热爱劳动的生活价值观;三是追求平等与公正的社会价值观;四是主张团结、友爱、互助的人际价值观。     

我国企业文化管理中的文化构建

企业文化理论是20世纪人文主义思潮对以科学理性为基础的管理科学的反拨和丰富发展,并以此为参照提出我国企业在文化管理的实践中存在的突出问题——文化错误构建。它一方面表现为断章取义地割裂企业文化理论,将文化狭隘化;另一方面表现为高级文明成果在低文明基础上的被同化。     

再现光荣与梦想——《口述大寨史——150位大寨人说大寨》评介

山西昔阳县大寨村曾在艰苦奋斗精神的指引下创造了大寨奇迹,被视为中国一个时代的象征。它走过的历史进程对于今天的新农村建设来说无疑具有重大的借鉴意义。述往事,知来者。《口述大寨史》运用口述史方法对大寨历史进行了通俗却意义深刻的多角度记录,该书以全新的学术视野、独特的切入角度、生动的表达方式将大寨历史研究推进到了一个新的平台。     

灾荒史素材在中国近现代史纲要教学中的应用

近代以来的中国历史,灾荒连连,构筑了一部惨痛的中国近现代灾荒史。将灾荒史素材融入到《中国近现代史纲要》的课程教学中,可以对大学生起到很好的思想政治教育的作用,加深大学生对社会发展方式、先进政治制度、中国共产党的先进性、重大历史事件等问题的深刻认识,以达到提高其思想政治素质的作用。教师可以采用重大历史事件的背景渲染、重点案例分析、专题研讨等途径将中国近现代灾荒史的内容与《中国近现代史纲要》的课程教学有机融合,达到育人目的。     

海峡两岸的口述史研究与交流

1948年美国哥伦比亚大学口述历史研究室的建立，标志着现代口述史学的诞生。经过50多年的发展，口述史学已经成为历史学举足轻重的分支学科，其研究方法被广泛运用，尤其在当代中国风云人物与重大事件的研究中，显示出独特的韵味与魅力，获得巨大的成功。海峡两岸的口述史研究起步较早，互访交流始于改革开放后的80年代，近年来有着更为密切的接触，两岸口述史刊物与口述史成果的交流也获得长足发展，标志着一个新的口述史研究热潮的到来。     

上海海关学院关于召开第一届青莲湖“中国海关史”学术研讨会及征文通知

<正>为深入推进“中国海关史”国家社科基金特别委托项目研究工作,加强海关历史文化研究,讲好中国海关历史,弘扬海关文化传统,传承海关红色基因,为建设社会主义现代化海关提供强大精神动力和史实支撑。上海海关学院拟于2023年10月举办第一届青莲湖“中国海关史”学术研讨会,本次研讨会主题为“中国海关与中国现代化进程”。具体事项通知如下：一、会议时间2023年10月28日二、会议主办单位上海海关学院     

略论文化资源在历史名城可持续发展中的地位和作用

历史文化名城最重要的资源是无形的,或者说是借助于各种物质形态的文化遗传表现出来的深厚的历史文化积淀和丰富的历史文化资源。历史文化资源已经成为历史文化名城实现可持续发展的不尽动力源泉,对资本、技术、自然资源和人力资本有相当的聚集功能,理应受到足够重视。挖掘、发展和弘扬中国历史文化名城遗产,形成地方特色文化或名城文化,是历史文化名城可持续发展的基本标志。     

谈谈口述史的若干问题

口述史是亲历者叙述的历史。从口述史的类型看，其具有丰富性和多样性。在我国，口述史工作有着革命传统；改革开放以来，出现了空前繁荣的局面。口述史的主要价值是史料、通过了解历史真相，从而认识历史的本来面貌。此外，口述史对其从事者的职责、任务、素质，对象、题材、工作规范等都有一定的要求。     

近代中国信托史研究综述

信托史属于近代中国金融史研究领域中的薄弱环节,已有的成果主要涉及近代中国信托业发展过程、信托业发展要素、地方性信托业、信托机构等方面,在资料发掘、研究的广度和深度方面仍存在着广阔的空间。     

文旅融合下工业遗产体验式旅游产品开发研究 ——以阜新海州露天矿国家矿山公园为例

随着信息时代对传统生活的颠覆和大都市的“逆工业化”趋势,工业遗产旅游逐渐出现。阜新海州露天矿国家矿山公园作为拥有93年采矿历史的国家矿山公园,工业遗产旅游资源丰富,工业遗产文化底蕴深厚。但国内工业遗产旅游起步较晚,遗产旅游开发经验不足,目前工业遗产旅游多数尚处在陈列式参观的初级阶段,产品的文化内涵不足,体验意境不强,游客参与度不高。文化是旅游的灵魂,旅游是文化的载体。在文旅融合的背景下,以阜新海州露天矿国家矿山公园为例,结合Pine和Gilmore构建的“4E”体验模型,探讨探讨工业遗产旅游的体验式旅游产品开发策略。     

论死亡保险金去遗产化的正当性

根据《中华人民共和国保险法》第四十二条的规定,以死亡为给付保险金条件的人身保险合同,在无法确定受益人之时,将死亡保险金视为被保险人的遗产,依据继承法由其法定继承人继承,此为死亡保险金遗产化的立法模式。为了解决受益人缺失而将死亡保险金进行遗产化处理,不仅违背被保险人的真意表示,并且混淆了保险金请求权和继承权的界限,阻碍了死亡保险合同功能的实现。因此,在受益人缺失的情况下,不妨将被保险人的继承人拟制为新的受益人,将死亡保险金去遗产化,明晰死亡保险金的性质,避免其优先清偿债务与赋税,最大程度地实现死亡保险合同的目的与价值。     

靓丽商图文化照亮浦江

上海海派商业文化二十多年来，特别近十年，在理论与实践的结合上、在文化与经济的结合上，有了新的发展，取得了新的成果。海纳百川、中西融合的特点越来越突现。表现在：商业管理文化更具有魅力，商业营销文化更走向现代，商业环境文化更展现风采，商业服务文化更体现诚信，商业人才文化更显示品位。海派商业文化建设，推出了商业经济的发展，商业经济的发展，丰富了海派商业文化的内涵。     

财政史融入《财政学》教学研究

在《财政学》的教学中,财政史可以有力地为财政理论的诞生和发展提供证明,也可以帮助学生很好地理解现实财政问题。通过穿插讲解、案例分析和讨论教学等形式,将财政史融入《财政学》教学之中,对于授课效果的提升具有积极意义。     

关于提高《经济学说史》课程教学效果的探讨

《经济学说史》是经济学专业的专业基础课,基于该课程具有历史跨度大、涉及人物多、经济理论繁杂、阶级性突出等特点,在教学过程中,通过精心组织教学内容、采用多种教学方法、运用现代教学手段、注重理论联系实际,激发学生学习兴趣,取得良好的教学效果。     

基于闽南饮食文化的海西旅游发展研究

饮食文化是旅游的重要组成部分,闽南饮食物质遗产丰富多样,精神文化底蕴深厚,开发闽南饮食文化资源可丰富海西旅游内涵,促进两地旅游文化交流,提升海西旅游实力,因此,闽南饮食文化资源的合理开发对海西经济区旅游产业的良性发展具有重要的意义。通过结合闽南饮食文化资源和海西旅游发展两个视角,探索饮食文化开发思路,推动海西旅游发展。闽南饮食文化将以其独特的风味和历史韵味吸引广大旅游者。开发闽南饮食文化资源,将为海西旅游发展开创一个新的天地,推动海西经济区的蓬勃发展。     

校本课程的“趣”化初探——以泉州地方史的开发与教学为例

校本课程的开发与教学的趣化是达成有效教学的重要途径之一。泉州地方史校本课程的开发与教学,利用身边丰富的历史文化遗存,突出生活环境的由近及远;引入民间元素和生活化的内容,丰富历史课的内容和情趣;探寻多样的教学方式,趣化历史教学。贴身打造适用本校学生、可操作性强、具有区域特色的地方历史校本教材,并初步探索新课程理念和素质教育观念下的乡土历史课堂教学模式。