高职会计专业课程体系的构建——基于能力本位视角

“以就业为导向”的教学课程改革正在高职院校展开，课程设置成为改革的切入点。“学科本位模式”向“能力本位模式”转变，课程体系结构由理论联系实际向“理论、实践”一体化转变，成为高职教育的职业特色。本文针对高职院校会计专业的教学实际，基于能力本位视角下构建会计专业“一体化模块式”课程体系，以期推进高职会计专业课程模式的改革。     

高职会计专业课程体系重构的实践与建议

以就业为导向的教学课程改革正在高职院校展开,课程重构成为改革的切入点.学科式教学模式向能力本位模式转变,课程体系结构由理论联系实际向理论实践一体化转变,成为高职教育的职业特色.本文结合我校会计专业课程体系重构的实践,谈一下个人意见.     

高职广告设计与制作专业学生能力指标体系研究

广告设计与制作专业应以培养技术应用型人才为目标；根据社会需求调研，人才培养以“实际、实用、实践”为原则；课程设置及考试形式内容要改革；与企业制定订单式人才培养模式，以适应现代广告行业对高职学生的需求。     

基于工作过程系统化的大学英语教学研究

基于工作过程本位的第三次课程改革浪潮有力地推动了高等职业教育的跨越发展。高职大学英语课程作为高职教育课程体系中的重要组成部分，是本次课程改革重点与难点之一。鉴于此，该文旨在探索基于工作过程系统化的高职大学英语教学模式。     

探索财经类高职院校专业课程的改革——借鉴DACUM-CBE课程模式

当前我国财经类院校专业课程体系由"学科本位"向"能力本位"的过渡步伐滞重,不能推行"教、学、做"一体化,体现不出行业企业需求一致的职业能力标准.借鉴DACUM-CBE课程模式,以加大课程建设与改革的力度,增强学生的职业能力为目标,对财经类高职院校专业课程改革做出有益的探索.     

基于任务驱动的《市场调查与预测》课程改革

本文针对目前的高职教育,以就业为导向、能力为本位,就《市场调查与预测》课程的改革与建设提出了几点看法。     

高职院校金融类专业“岗课赛证”融通育人模式研究

高等职业教育的课程要对应工作岗位、技能大赛和职业技能证书的取得,实行“岗课赛证”融通育人模式充分体现高职教育的社会适应性和社会实践性。当前高职金融类专业的“岗课赛证”融通育人模式在实践中应关注课程建设教学改革等问题。应从人才培养方案改革与评价、学生广泛参与大赛及技能证书考取促进技能素质提升及校企合作人才培养等方面,全面发挥“岗课赛证”融通育人模式的作用,推动课堂革命,真正实现在高职金融类专业的教育中,提升学生业务技能水平,通过取证、大赛锻炼等方式,进一步拓展就业创业本领。     

高职财经法规课程人才培养策略

高职财经法规课程人才培养,树立“以综合素质为基础,以就业能力为本位,培养具备高尚的思想品质、扎实的理论知识、精湛的职业技能、强健的身心体魄,适应区域经济社会发展需要的技术技能型人才”的办学目标,改变财经法规课程才培养方案的守旧与落后,提高人才培养的质量,以高职财经法规课程职业能力为要求,构建财经法规课程人才培养模式。     

高职院校财会学生校企合作人才培养模式

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确要求：“大力推行工学结合,突出实践能力培养,改革人才培养模式.要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革.我国高职院校的校企合作、工学结合起步较晚.总体来说,成绩和效果不太理想,存在着深度的实质合作问题障碍的一面.本文以高职院校的财务会计类专业（以下简称“高职院校财会专业”）的校企合作的为主线探讨人才培养及其模式.     

工作过程导向的课程体系开发和实践

伴随着高职教育的发展,专业改革与建设应坚持以就业为导向,以学生职业能力培养为本位,强调与行业企业的深度合作。本文从课程体系建构的角度出发,对课程的设置、教学模式的改革与创新、教学内容的构建等多方面进行了探索和实践,希望提升旅游管理专业人才培养水平,增强学生的职业能力。     

高职广告设计制作专业学生能力指标体系研究

广告设计与制作专业应以培养技术应用型人才为目标;根据社会需求调研,人才培养以"实际、实用、实践"为原则;课程设置及考试形式内容要改革;与企业制定订单式人才培养模式,以适应现代广告行业对高职学生的需求。     

高职酒店市场营销课程改革研究——基于能力本位

高职教育培养中高级技能型人才目标要求高职院校进行课程改革。以高职酒店市场营销课程为例,以能力本位为目标,从课程设置,教学内容选取,教学方法与设计等方面对该课程进行相关分析和探讨。     

山东半岛蓝色经济区高职院校高技能人才培养现状、成因及对策研究

山东蓝色半岛经济区需要大量的高技能人才。然而半岛蓝色经济区青岛、烟台、威海、潍坊、日照、东营和滨州7地市32所高职高专院校存在“区域布局极不均衡”、“人才培养总量偏小”等局限性,高技能人才培养与区域经济发展间存在非均衡性。本文认为应改革现行高技能人才培养机制,以高职教育为主导组建地区职业教育集团;以能力为本位,加强专业和课程体系建设;加快高技能人才培养基地建设。     

高等职业教育课程体系改革探讨

在高等教育改革中，课程改革是核心，高职课程体系改革应重点突出“专门性”与“实用性”。在课程改革过程中应力争做到以职业能力需求为基础，校企合作开发课程，以模块化课程为依托，达到培养学生综合能力的目的，同时满足课程内容综合化，教学方法、教学形式多样灵活的要求。     

高职生职业素质与企业需求匹配度的实证研究

高职教育最大的特点就是职业性，对学生职业素质的培养也十分重要。为了解高职生职业素质与企业需求的匹配程度，论文对山东省50家企业进行了问卷调查。发现高职生职业素质普遍低于企业需求；企业更重视岗位素质和身心素质，而高职院校学生职业素质的培养与企业需求相悖。基于此，提出高职院校的人才培养应当从“学科本位”“能力本位”向“人格本位”的模式改变，并且以“厚基础、宽口径、重应用、多方位和人本位”为原则设立课程体系。     

浅谈项目课程的定位

项目课程是我国高职教育课程模式改革的发展方向，是一种值得探索的高职教育课程模式。因此，要积极进行项目课程的开发研究与实践。本文就项目课程的开发定位谈谈看法。     

基于分岗轮岗模式的《会计综合实训》课程改革

高职会计专业应在"工学结合"的人才培养模式下,基于会计工作过程为导向进行课程改革,突出学生实践能力的培养。本文以《会计综合实训》课程改革为例,通过分岗轮岗模式,培养学生的会计职业能力、团队协作精神以及专业迁移能力,实现课程与工作的对接。     

高职会计专业人才培养模式的探索与创新

会计专业人才培养模式的改革与创新是提升会计人才培养质量的根本途径,决定着会计专业人才培养方案的改革方向.本文以我院为例,提出了“职业导向与就业导向双向融合”的高职教育理念,构建了会计专业“四个层面、三条主线、平台+方向”的课程体系;建立了全程引导、阶段目标驱动的教学运行机制;制定了工学结合、学训一体的课程教学模式,构建了校、政、企、税、所紧密合作的职业教育环境,形成了一套全新的高职会计专业人才培养模式.     

就业能力视阈下高职思想政治教育改革路径探究

在加快发展高等职业教育的今天,“能力本位”人才培养模式必然对高职院校思想政治教育提出新的要求.然而,目前高职院校思想政治教育处于两难境地并存在诸多问题.为此,应更新观念,改革课堂教学,增加课内实践教学环节,培养高职生就业能力;探索课内外实践教学统筹运作模式,实现大学生的全面发展;借鉴项目化教学理念,重新整合高职教学内容体系;改革学生考核评价体系,让学生真正重视素质和能力的培养.     

“两型社会”视野下的高职课程改革研究

以科学发展观为指导,抢抓武汉城市圈＂两型社会＂建设和省部共建教育综合改革试验区新机遇,建设特设高职院校,是摆在区域内高职院校面前的新课题。为了实现高等职业教育与＂两型社会＂建设的有效对接,高职院校要主动在学院建设、人才发展等方面进行有益的探索和改革。课程改革作为高职教育改革的重点,在＂两型社会＂视野下,其改革主要表现为课程建设产业化、课程编制职业群集化、课程结构模块化、课程内容注重关键能力的培养大力开设＂两型社会＂相关课程。