连锁经营管理专业校企协同课程思政改革研究

针对连锁经营管理专业校企合作协同育人过程中，技能传授与价值引领同频共振不佳的共性问题，重点从课程体系建设、思政内容融入、教师队伍培养、思政教学资源维护、教育基地建设等五个维度研究校企合作过程中的课程思政育人措施，为构建适合连锁经营管理专业校企合作实际情况的课程思政共建提供一种可行方案。     

高职教育校企合作分析

高职教育在为社会输送职业人才方面起到了重要作用,校企合作是高职教育顺利实施的有效保障,因此要充分重视探索校企合作方面的问题。本文结合笔者的实践工作经验对高职教育中的校企合作模式进行了分析,包括企业配合、校企联合及校企实体模式,并在此基础上探讨了高职教育校企合作的优化对簸,包括优化高职院校办学方针及优化企业参与过程。     

大众传媒在思政教育中的应用及创新

新时代下，大众传媒在思政教育中得到广泛应用，在为思政教育带来更加有效的促进作用的同时，也带来了诸多负面效应和消极影响，深刻影响着大学生人生观、世界观、价值观的形成。分析大众传媒在现代思政教育中的应用现状，探究大众传媒在思政教育中的影响效果，对高校思政教育工作提供可参考的理论依据，为促进思政教育工作创新提供参考价值。     

高职教育中校企合作现状分析与探索

高职教育的核心之一是校企合作,而目前我国大部分高职院校的校企合作都停留在浅层次的合作上。站在校企合作中学校与企业这两个主体的角度,分析不能进行深层次合作的原因,并提出了校企合作的关键要素在于加强企业与学校的社会责任感、树立正确的人才培养价值观、建设积极向上的高职教育文化、丰富多彩的校园文化、重塑高职学生的自信和理想等。     

“校企合作、工学结合”的高职教育办学模式下实现校企文化有效整合的几点思考

“校企合作、工学结合”的高职教育办学模式下,校企文化的有效整合是高职院校与企业实现人才输出和输入对接的一项重要举措。本文通过在高职教育校园文化的范畴内进行深入的反思和追寻,针对高职教育人才培养目标的特殊性,对高职教育校园文化融合企业文化的运作过程进行分析,研究现阶段高等职业教育校企文化有效整合的几点建议,以便服务于校企合作的可持续发展。     

高职高专通信技术专业校企合作模式的研究

职业教育不同于普通高等学校的教育,其具有典型的职业性特点,注重具有专业性、实践性人才的培养。为了有效提高高职高专的办学质量,展现职业教育的特色,教育部明确提出高职教育走工学结合、校企合作的办学模式。本文从高职高专教育的特点出发,对校企合作模式加以介绍,强调职业教育走校企合作道路的必要性,并对高职高专通信技术专业校企合作模式进行研究和探讨。     

校企合作建设视域下的人文素养教育

校企合作就是从学校培养社会应用型人才的产、学、研合作教育的角度进行学校和企业合作实施方案与效益的研究,校企合作中,企业参与校企合作的积极性和热情可以得到有效的激发。校企合作模式是社会主义市场经济的召唤,是高职教育人才培养的大方向。在此,本文选取《大学语文》课程,探究校企合作背景下高职人才培养模式的路径和方法,以期为校企资源整合的模式提供微观层面的应用借鉴。     

论校企合作在民办高职教育中所起的动力作用

校企合作是近年来各个国家教改发展的趋势,也是我国政府大力推行和支持的教学基础和模式。针对民办高职教育的各种特点,校企合作是培养目前社会所需的技能型人才的关键因素,是提高学生实际操作技能的基础和主要方式。积极鼓励企业与高校合作,加强交流,实现校企共进、合作共赢的良性循环的职业教育模式是当前民办高职教育过程中的主要模式。只有建立一套能有效协调企业与高校二者关系、促进资源共享、明确权利义务的机制才能保证校企合作的有效实施。     

高校旅游管理专业课程思政建设研究

高校旅游管理专业课程思政建设是落实立德树人根本任务的必然要求。高校旅游管理专业课程思政建设应重视理想信念教育,深化专业实践课程的职业道德教育,强化专业技能竞赛的创新创业教育,构建类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政内容体系。深入推进旅游管理专业课程思政建设,加强组织领导,确保课程思政建设落地生根;强化师资队伍,推进课程思政建设精耕细作;深化校企合作,确保课程思政建设走深走实。     

论高职物流教育校企合作模式的建设与发展

当前社会对物流管理方面的人才需求比较大,为更好的促进人才的培养,高职物流教育校企合作模式的建设是一种有效的方法。本文主要是对高职物流教育校企合作的现状进行了简单的分析,具体阐述了高职物流教育校企合作模式的建设与发展策略。     

浅谈高职院校物流专业校企合作教学模式研究

本文通过对当前高职院校物流专业校企合作的现状进行分析,寻找物流高职教育校企合作的困惑及原因,提出更好推进校企合作教学模式,培养物流高技能人才的有效策略,提高教学质量。     

浅论国外常见的校企合作模式

近年来，我国的校企合作教育形成了多种合作模式，取得了一些好的经验，但仍有许多因素制约着校企合作的发展进程。本文借鉴了国内外校企合作的主要模式，如德国的“双元制”模式、美国的“合作教育”模式、澳大利亚的“TAFE”模式等，全面分析了不同校企合作模式的特点，并以此为出发点，对建立和完善我国的校企合作机制提出切实可行的建议。     

校企合作的实践教学模式改革创新探讨

从提出校企合作的定义、作用、本质和宗旨出发,提出了基于校企合作实践教学的一些有效模式,提出了校企合作中的一些常见问题和解决办法,以资对高校开展校企合作实践教学有所裨益。     

校企合作双赢机制建立初探

校企合作是高职教育发展的必然选择,校企合作要深入、持续、和谐的开展,充分调动校企双方的积极性,实现利益共享、校企双赢,必须建立起先进、合理、可行的合作机制。笔者分析了校企合作现状和存在的问题,探讨了推进校企合作双赢机制建立的有效办法。     

浅析中高职一体化院校校企合作教育的实践

在中高职一体化院校的发展过程中,"工学结合、校企合作"的教育模式已经成为重要的发展方向,而且也获得了中高职一体化院校全体人员的一致认可。本文通过分析中高职一体化院校"工学结合、校企合作"教育模式中存在的问题,对中高职一体化院校"工学结合、校企合作"的教育实践进行了详细研究,希望能够实现"工学结合、校企合作"在中高职一体化院校中的持续发展。     

对高职教育中推进“校企合作、工学结合”的认识

校企合作、工学结合是高职教育发展的一个必然方向,校企合作的基本内涵是产学合作,是"工学结合"的基础;工学结合是实施校企合作教育的有效途径和方法。处理好校企合作、工学结合中的各种关系以及存在的问题,具有非常重要的现实意义。     

基于CDIO的应用型网络工程人才培养模式的品牌研究

所谓CDIO即为工程教育模式中的国际工程教育,校园与企业进行的双向合作培养的理论与实践相结合的应用型工程人才是当今世界工程教育中研究的新的教育模式,本文主要讨论CDIO的含义,以及校企合作的应用型人才培养标准以及如何应用校企合作进行应用型人才的培养,旨在为工程教育中的校企合作培养模式以及应用型人才培养的模式提供理论参考,为日后中国的工程教育模式提供借鉴意义。     

新形势下高职院校校企深度合作路径探究

2019年国务院发布的《国家职业教育改革实施方案》,为我国职业教育校企深度合作提供了有力的政策支持。新形势下,职业院校大力发展校企深度合作实践的同时,应客观分析目前我国职业教育发展过程中的校企合作现状及存在的主要问题,不断探索、创新校企深度合作的可执行方案和有效方法。文章基于对广东职业技术学院校企合作情况的调研,分析其发展过程中的校企合作成功经验,为高职院校开展深度校企合作提供参考。     

民办本科院校校企合作应用型人才培养模式探析

校企合作、工学结合是民办本科院校应用型人才培养的有效途径。由于民办本科院校特殊的社会职能使其在校企合作人才培养方面面临诸多问题,如校企合作方式粗浅、深度不足;校企合作相关参与方动力不足;校企合作相关保障机制有待突破。民办高校应积极发挥自身灵活的教育机制,主动适应市场需求,围绕企业需求深化校企合作模式,教学改革创新校企合作模式、相关政策出台保障校企合作模式,切实培养企业所需的应用型人才。     

高校旅游管理专业创新人才的培养模式探讨——基于校企合作视角

校企合作是高校创新人才培养模式在我国现代化教育过程中的鲜明特色,以及在当前竞争激烈的就业环境下提高学生实践技能的有力举措,同时成为国际旅游管理专业教育公认的创新实用型人才培养的有效途径。本文就我国高校实施校企合作的旅游管理专业创新人才培养模式的必要性和目前校企合作高校旅游管理专业创新人才培养模式存在的问题进行了深入的探讨,挖掘总结其方向重点并提出有针对性的有效优化措施,为高校旅游管理专业人才培养提供有价值的参考。