如何调动大学新生公共英语学习的主动性

非英语专业的学生学习英语时普遍缺乏兴趣和目的性,尤其是一年级新生在心理和学习方法上会有一个适应过程。本文从英语课堂教学中学生的学习心理、课堂的教学模式等方面阐述了大学英语教师在教学中应注意和改进的方面。旨在最大限度的调动学生的自主性、能动性和创造性。     

英语学习中的非智力因素

在英语学习过程中,除了智力因素,年龄、动机、性格、情感等非智力因素对英语学习产生极大影响。在教学过程中,教师应当充分考虑这些因素的影响并作出相应处理以提高教学质量。     

多媒体辅助高职英语写作教学的实践研究

在教学改革不断发展的过程中,英语教师的教学重点也出现变化,较多教师不再将单词背诵、语法讲解作为教学重点,而也将英语听力、口语表达、写作等纳入到重点教学范围。虽然高职学生在长期英语知识学习中,已经有一定写作基础,这对教师提升学生英语写作能力也很重要,但是,受到传统教学影响,教师想要改变学生写作学习习惯并不容易。为此,本文主要对多媒体辅助高职英语写作教学方式进行研究。     

国际音标与初学英语及教师

近年来，国家教育部做出规定，要求各地从小学三年级起开设英语，有条件的地区可以从小学一年级或幼儿园开设。二语习得关键期假说使得人们得出了这样一个结论，那就是年龄越小开始第二外语的学习者，他们的语言地道。据此有人提出小学学习英语首先要注意语音，学习语音就要先学习国际音标，语音教学中传统的做法也是教授音标。在主观上，我们认为学习国际音标是学习英语语音的主要途径；客观上，过去条件有限。学习和掌握英语单词的读音主要凭借词典提供的音符符号，不像现在可以通过各种媒介和渠道接触英语，特别是听英语、看英语、说英语。通过对某些小学生学习英语的过程的了解，深深地感受到国际音标在小学英语教学过程中的不适用性，把教师和孩子带入了某些理解上的误区，为此我们必须寻求解决这些问题的办法以及需要关注教授应具备的技能。     

浅谈影响农村中学生学习英语的成因及对策

农村中学生在学习英语的过程中普遍存在着怕英语，对英语不感兴趣的学习障碍，外语教学工作者在基础课程改革兴起的今天，对农村学生外语学习过程中产生的各种障碍，应当引起高度重视。即以农村学生学英语障碍产生在哪些方面，如何解决他们的学习障碍，提高他们的学习兴趣，笔者结合几年来的农村外语教学实践作了论述。     

浅谈语篇分析理论在大学英语阅读教学中的应用

0 引言 阅读是学生学习英语必备能力之一,是学生提高语言技能的重要途径.因此,培养学生的阅读理解能力是大学英语教师的重要教学目标.教师在以往的大学英语阅读教学课堂中,过于重视讲解词义、分析短语句子等语法结构,这种教学方式使学生缺乏对语篇的整体理解和深层理解,导致学生阅读效率低,难以获得有效信息,影响阅读能力的提高.     

教师态势语在课堂教学中的作用

态势语是一种"无声的语言",在教学中能辅助有声语言更准确、更形象、更直观地表达教师的意图和情感,对提高教育教学效果具有重要作用。教师态势语实际上是教师展现课堂教学艺术的有效手段,是实现教师教学意图的重要方式,是教师完成和学生交流的必要辅助。     

母语在二语输出过程中的影响——一项基于大学生议论文写作的实证研究

作为语言迁移研究的核心问题,母语对第二语言学习的影响这一问题尚存争议,很多问题仍亟待解决。本项研究是通过考察汉语在大学生英语写作过程中的作用来说明母语在二语输出过程中的影响并用认知科学中连通理论来解释研究结果,指出该理论以及本次研究对中国环境下的语言教学以及语言学习理论意义和实践价值。     

论英语学习与动机的激发

无论学什么，学习动机都是必不可少的，英语学习也不例外。学习动机的激发是在学习过程中进行的，它主要依赖于教师的教学内容、教学方法、以及教学组织。通常有以下途径：     

中日身势语比较及在教学中的作用

外语教学是一项艰巨复杂的教学任务,对学生来说更是一项非下工夫不可的学习任务.作为一门学科,外语学习自身也存在其必然的规律,掌握了这个规律,学习困难就将迎刃而解.通过分析中日态势语的差异,帮助教师学生正确理解日语姿体语言的含义,增强学生学好日语的积极性和自信心;同时,通过论述姿体语在教学工作中的正确运用,推进日语教学质量的提高.     

浅谈英语素质教学

我是一名八年级的英语教师．教学中遇到的一个大难题就是学生对英语这门学科的学习两极分化严重．一节课下来能够所懂的学生不多．学生的学习成绩不理想．尤其是学生的口头表达能力普遍偏低。就此我在实际教学过程中进行了大量的调查．主要原因就是他们对于英语学习不感兴趣．没有学习的动力。激发学生学习英语的兴趣是学生学好英语的最好的途径．那么．教师在课堂教学中．怎样利用有限的45分钟,让学生对英语学习发生浓厚的学生兴趣呢？     

激发中学生学习物理的兴趣

激发学生的学习兴趣，诱发和树立正确的学习动机，是初中物理教学成功的重要条件。在物理教学过程中，教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点，运用恰当的教学方法，制订行之有效的措施，通过有趣的激发学生隐在的潜能，提高其自身学习物理的兴趣，来充分调动学生思维的主动性和积极性，提高物理教学的效果。     

模糊容忍度对大学生英语学习的影响

模糊容忍度是评价英语学习的一个重要指标,在学生的二语习得过程中起着举足轻重的作用.旨在探索模糊容忍度对中国大学生英语学习的影响,并有针对性地提出了提高大学生们模糊容忍度的有效学习策略.     

独立学院英语课堂教学回避现象调查报告研究

本文以武汉工业学院工商学院为例,针对该院2009级开设大学英语中的七个专业(涵盖文理科)1102名学生进行调查并对结果进行的统计归纳,分析研究了独立学院大学生英语课堂回避现状,以及在英语学习过程中回避现象的产生、表现方式以及对英语学习造成的影响进行了研究分析,从而对如何解决这一问题进行探索。调查结果表明,众多英语学习者为了争取在英语使用过程中达到不出错或少出错的目的,经常使用自己熟悉的词汇以及句子结构而逃避使用自己不熟悉的词汇及句子结构。针对独立学院大学英语课堂教学中学生回避现象的特点,本文对回避现象的现状进行了分析研究,从而对如何解决这一问题进行探索。     

农村英语自主教学与学生自我评价现状调查

在我国中学英语教学中,自主学习的理念得到全面推广与提倡.“培养学生自主学习英语的能力”成为高中新课程标准确立的主要目标.本文从中学英语教育目标和自主学习着手,调查分析农村中学生英语自主学习与学生自我评价的现状,表明“自我评价能力是自主学习的心理基础,是学业能力的最能动因素”.从而调动农村学生英语学习的积极性和主动性,切实有效提升农村中学生英语自主学习能力,改善农村中学英语教学水平.     

英语课堂学生主体地位的确立与强化

在英语教学活动中,衡量教学效果的最终尺度是学生对英语掌握的程度。教师只能是学生学习英语的引导者和促进者,学生才是主体。教师在教学过程中必须从知识本位向主体本位转变,使教学民主化、个性化,培养学生的主体意识,强化学生的主体性,激发学生的自主性、能动性和创造性,提高学生的英语实践能力。     

大学英语自主学习模式再认识

众所周知,以往大学对于大学英语的教学普遍采用的是课堂教学模式,但这种模式已经越来越无法适应当前的大学现状。在网络盛行的时代条件与教学改革的推动下,以学生为主体的自主学习的模式正逐渐的应用于大学生英语学习中,这种学习模式强调学生的主体地位,旨在培养学生在学习英语过程中的能力,使学生真正掌握技能。这一模式因能够促进学生的发展、满足社会对人才的需要而流行,但在应用过程中由于受多媒体、教师、学生等多方面因素的影响,大学英语自主学习模式出现了些许问题。本文通过介绍大学英语自主学习模式,提出了大学英语自主学习模式目前存在的问题以及提升大学英语自主学习能力的途径,从而清楚地认识大学英语自主学习模式,提升自主学习水平,提高英语的综合应用能力。     

教研组对初中新英语教师身份认同的影响

这篇文章主要研究学校教研组对初中新英语教师身份认同的影响。这篇文章的主要目的是通过分析教研组从而提高新英语教师的专业性知识。事实上，教师是作为“人”的教师而不是机器，因此他们应该有自己专业知识的话语权。教师知识的不断发展是一个不断持续发展的过程，教师在专业结构和专业标准上都能够获得可持续性发展，教师专业发展的目的可以使学生和教师在教学过程中获得成功，因此教研组在促进教师发展的过程中具有重要意义。     

中级英语学习者中介语的过去时态错误分析研究

二语习得中的错误分析理论从非英语母语学习者的语言背景和认知阶段出发,为外语学习和教学提供了独特的视角和方法,对解决学习者外语学习中的问题提供了新的对策和路径。本文通过设计任务、分析实例的方式,结合二语习得中错误分析理论,对中级英语学习者中介语的时态错误进行探究,并从实例和分析中得出结论和建议,即二语习得中的转换错误在中级英语学习者的语言实践中仍然存在,而学习者应在混用时态之前分别熟练使用时态。     

关于教学中若干问题的研究与思考

本文基于自身教学经验及英语教学界的研究成果,提出在实际教学中应采取多种多样的教学方法和教学手段来促进中学生的英语学习。