高职高专类院校学生学习动力新探

现在的大学生为什么在学习,他们学习的动力是什么,高职高专类院校的学生的学习动力与一般本科院校的学生又有哪些不同,这些一直都是许多有关的高校教育工作者研究探讨的重要内容之一。对学生的学习动力进行透彻的分析,找出提高学生的学习效率方法和途径,改善学生学习动力不足的现象和局面,才能使我们的有限的教育,最大效应地帮助学生在校期间和今后的学习生涯里,吸取到更多有利于自身发展的知识和财富,才能为国家和社会输送更多的适应社会需求的人才,进而推动整个社会的进步和良性发展。     

高职院校学生学习动力现状调查与分析——以大连地区高职院校为例

学习动力在很大程度上影响着学生的学习质量及学校的教学效果,高职院校必须采取措施,激发学生的学习动力。着重对高职学生学习状况及影响因素进行调查,以期为高职院校激发学生学习动力研究提供数据支持与建议。     

高职院校学生学习动力问题研究

调查显示,高职院校毕业生就业前三年岗位适应能力普遍较弱,表现在综合能力不高.分析表明,学生在校期间的学习动力不足.高职院校学生学习动力不足的主要原因是学校本身在办学理念、人才培养模式、育人环境和管理机制等方面存在问题.因此本文客观分析了高职学生学习动力不足成因,深入探讨了激发高职院校学生学习动力的有效途径.     

PBL教学模式在“社会保障学”课程中的应用探索

＂：社会保障学＂是许多公共管理类专业的必修课程之一,更是劳动与社会保障专业的主干课程。传统教学方式下学生普遍感觉学习过程单调、枯燥,学习动力和积极性偏低,同时又需要学生具备较强的实际操作能力。引入PBL教学模式,在具体问题的环境中发展学生技能,将有助于缩短理论教学与现实问题的距离,增进学生学习的兴趣和动力,培养学生的探究与创新能力,并为其他院校公共管理类课程应用PBL教学模式提高教学质量提供参考。     

数学文化与高职院校高等数学教学思想初探

如何调动高职院校学生学习高等数学的积极性,一直是高职院校数学教师在不断探讨的问题。通过结合数学文化来改进高等数学的教学思想,在提供给学生掌握和运用必需的教学知识外,让更多的学生了解数学发展的历史,让学生受到教学思想方法的熏陶,其目的是既能充分调动学生的积极性,也能让学生加深对数学的理解。     

高职院校辅导员的班级管理策略研究

辅导员最基本的工作是班级管理工作,而班级管理工作是否到位直接影响了学生的发展和高职院校的教学质量.对此,面对参差不齐的大学生,高职院校应该创新教育模式,要求辅导员采取多元化的方式来进行班级管理工作,这样才能将班级管理工作落到实处,并使之对学生的学习和发展发挥积极的促进作用,实现高职院校培养高素质应用型人才的目标.     

高职院校主要管理制度的缺陷及其完善策略

中国高职院校在学生管理、教学管理、科研管理、师资队伍可持续发展等方面的制度存在严重缺陷。这对学院科学发展和管理方面有不良影响。高职院校要做到对自身的制度化管理,就应该联合成立高职院校教育协会,在各个学院设立制度化办公室,在总结自身经验的基础上,与国际接轨,向拥有更多发展经验和深厚制度文化底蕴的本科院校、公司企业学习。     

高校思想政治教育动力浅析

随着社会的发展和市场经济建设的推进,原有的思想教育观念和模式已经不能适应社会发展的需要,致使受教育者缺失学习思想政治教育的动力,影响了思想政治教育的实际效果。那么,如何充分调动学生学习积极性,我们就应该从认识思想政治教育动力入手,提高思想政治教育的实效。     

浅谈游戏教学法在高职院校田径教学中的应用

田径运动作为体育教学的重要组成部分,对于提高学生的身体素质、增强学生的身体技能等具有格外重要的作用。但是随着社会经济的不断发展,学生的户外运动意识越来越差,表现为学生的田径学习兴趣低下,课堂教学效率不高。高职院校作为培养高素质和专业技能的专业人才的院校,不仅要注重学生的职业培养,更要注重学生的身体健康发展,为社会输出大量优质的人才。为进一步提高高职院校的田径教学效率,可以采用游戏教学法展开教学,凸显田径游戏的趣味性,同时激发学生的参与兴趣和参与率。解析融合体育游戏教学法的内涵,分析其在高职院校田径教学中应用的教学策略。     

应然·实然·适然：高职院校辅导员角色的三维考量

基于对上饶市4所院校420名高职院校辅导员的实证调查,从应然、实然、适然三个维度探究当代高校辅导员的角色定位、困境与发展路径。基于应然之逻辑与实然之困境,从适然角度出发,提出提升领导力,全力培养学生政治素养;关心学生,做学生健康成长的大先生;加强管理能力,做学生管理工作的当家人;涵养专业素养,强化自身职业化与专业化发展等可行性对策,以期为国家和社会发展培养更多优秀的新生力量。     

项目教学法下大学生学习动力的探究

在诸多的教学方法中，“项目教学法”在激发大学生学习动力方面除具有普遍适用性外，尤其是对推动高职院校的高职学生的自主学习、主动学习具有很强的针对性，深受广大师生欢迎。目前，国内的一些高职院校正在积极推广“项目教学法”。并在激发大学生的学习动力上进行着有意义的探索与尝试。     

高职扩招“五位一体”教学质量保障新模式构建

高职扩招既要完成量的任务,更要保障质的提升,高职扩招的教学质量保障至关重要。高职扩招教学质量保障中"政府、高职院校、校外教学点、学生、社会"是五个关键要素,其中政府是政策制定者,高职院校是教学主体,学生是学习主体,校外教学点是实施者,社会用人单位是使用主体。只有五个关键要素密切配合形成内在合力,才能打造"五位一体"的高职扩招教学质量保障新模式。     

对高职语文教学的思考

高职语文教学是培养学生生存发展、可持续学习、提高学生人文素质和综合素质的一门公共基础课程,应受到高度重视.高职语文教学应加强学生听、说、读、写基本技能的训练,更多地采用实践性教学,使学生掌握语文学习的方法和规律,这样才能达到高职语文教育的目的.     

对数学基础薄弱学生的学习动机和兴趣培养的教学研究与探讨

学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力,大学数学的学习一般是财经类院校学生有些棘手的学习问题。尤其是对数学基础薄弱学生来说,作为一名数学教师如何在教学上了解学生的数学学习动机和兴趣培养是我们教师在关注和研究的教学问题。提出了培养和激发大学生学习动机和兴趣的几项教学体会。     

高职院校会计课应注重“能力“培养

社会的发展，经济快速增长，高职院校培养什么样人才？适应社会发展需求，是高职院校教学改革的重要问题．加大实践性教学，注重能力培养，才是职业教育发展方向。会计课教学应该是以职业教育为培养目标，学生通过学习能掌握一定的实践知识，能上岗、会操作，适应社会发展需求。     

当前高职院校学风建设中的影响因素分析

当前在高职院校的学风建设中,仍然存在着外部与内部这两种主要的影响因素。这些影响因素的存在,导致了高职院校学风建设中出现厌学情绪,上课看小说、睡觉、逃课、上网成风等各种现象,要想使高职院校出现或形成良好的学习风气,必须要消除这些影响因素。除了社会要努力为高职教育的发展营造良好环境和条件,高职院校也要改善自己的办学思路,要为学生的学习提供良好的学习环境,还要吸引学生们的学习兴趣,提高他们的学习积极性,发挥高职教育的作用。     

新课改背景下高职院校英语高效课堂构建策略

职业教育是我国教育体系的重要组成部分,承担着为社会培养技能型、应用型人才的重任。高职院校英语教学水平直接关系到学生职业规划与人生发展,构建“高效课堂”是推动高校英语教学变革的重要方式之一。目前,高职院校采取一系列改革优化措施来改善英语教学现状,提升英语教学水平,但受资源、生源等因素影响,高职院校英语课堂教学效率还有待进一步提升。基于此,针对高职院校英语教学存在的问题,探索构建高职院校英语高效课堂的路径,实现提高学生掌握更多英语知识和技能的能力。     

地方高校服务地方经济文化建设研究——以四川文理学院为例

服务地方经济文化建设是高校三大功能之一,近年来越来越受到重视。四川文理学院作为一所新办的融文理工经管学科于一体的多科性、应用型本科院校,只有以"立足地方、服务社会"为办学方向,本着为达州地方服务的宗旨,依托地方区域经济文化的发展,才能获得生存的基础和进一步发展的动力。     

高职会计专业学生实践能力的培养

从近年来的高职院校会计专业学生就业情况来看,就业情况并不令人满意,这就需要对高职会计专业学生进行更好的培养,尤其是学生实践能力的培养。高职院校注重对学生的理论知识教学培养的同时,也要注重对学生的实践能力的培养,理论知识和实践相结合才能培养出符合社会需要的合格学生。     

高职院校应关注学生终身学习能力的培养——南华工商学院学生终身学习能力调查

了解高职院校学生终身学习能力现状，为提升学生的终身学习能力和意识，实施相应的措施提供依据。方法：采用了问卷调查和座谈法对南华工商学院的8个专业291名在校学生进行了调查。结果：高职院校学生获取或应用知识能力较差，学习方式在发生改变；高职院校学生实践积极性高，计划、协调能力有待提高；合作意识强，部分学生沟通能力较弱；部分学生适应环境的能力和情绪控制能力较弱。结论：高职院校学生的知识积累与能力发展不协调，智力发展与心力发展不协调。为此，要求学校不断推进教育改革，学生要转变学习观念。