项目教学法在国际贸易实务教学中的应用

项目教学法是当前高职高专学校中得到广泛运用的教学方法,以突出学生实践能力的培养和知识的应用为主要目的。本文论述项目教学法在《国际贸易实务》课程中的作用及应用原则,并提出应重点加强的问题。     

项目教学法在审计实务教学中的应用

本文针对目前审计实务课程教学状况,探讨项目教学法在审计实务教学中应用的必要性,就项目教学法在审计实务教学中的实施步骤展开论述,提出项目教学法在审计实务教学中的思考,并结合自己的实践教学经验,提供一份审计实训项目教学设计案例.     

项目教学法在高职国际贸易实务课程教学中的运用

本文就项目教学法在高职国际贸易实务教学中的应用进行研究,提出项目教学实施的设计方案,以及实施中应注意的问题.     

项目教学法在会计教学中的运用

实践性教学是提高学生实际操作技能的有效手段。在会计教学中引入项目教学法,特别是在职业技术院校里,如果在教学过程中教师创设项目活动情境,学生在教师的引导下从已有的知识技能和生活经验出发,讨论完成项目活动的方法和过程,不仅能够增强学生的知识和技能,提高分析和解决问题的能力,并且在情感、态度、价值观等多方面对学生进行培养。     

项目教学法在高职《基础会计》教学中的应用

<基础会计>课程是会计专业的基础理论课,同时也是一门操作性极强的课程.在传统的教学过程中,学生往往因理论教学过多,导致学习兴趣不高、学习效果不理想等现象.本文就此现象作了一定的分析,主要阐述了项目教学法在<基础会计>课程教学中的具体运用、具体实施以及有待解决的问题.     

研究性教学法在保险专业教学实践中的运用

研究性教学法是一种有效的引导学生主动探究、培养学生实践能力和创新精神的教学方式．研究性教学法应用于保险专业之中,既是保险专业教学改革的要求,也是激发学生学习兴趣,培养学生独立思考、创新能力的需要。保险专业研究性教学法的实施内容应包括课堂讲授、实践性活动、课外活动和学业评价．     

项目教学法在中职《分析化学》教学中的应用

正一、关于项目教学法项目教学法是指通过师生共同实施一个完整的项目而进行的教学活动。它将一个相对独立的项目交予学生独立完成,从信息的收集、方案的设计与实施,到完成后的评价,都由学生具体负责,教师在教学过程中只起到咨询、指导与解答疑难的作用。项目教学法的目的是在教学中把理论和实践有机地结合起来,充分发挥学生的创造潜能,在实践中培养学生的动手能力和解决问题的综合能力。     

浅析项目教学法在会计电算化教学中的应用

会计电算化是职业院校会计专业的一门实践性很强的课程,其主要任务是培养学生系统掌握会计电算化的基本理论体系和会计电算化实务的具体操作技能,重在培养学生的实际动手能力。基于该课程的教学目标和教学要求,传统会计教学中“以教师为主体,以知识为本位”的教学理念与方法已不能适应其教学要求。为此笔者在教学过程中突破原有的课堂教学模式,转变传统的教学理念,进行了积极的探索和尝试,做到“以学生为中心”,以项目教学法为载体,     

项目教学法在《会计综合实训》课程教学中的运用

本文阐述项目教学法以及项目教学法在高职《会计综合实训》课程教学中实施的必要性、实施过程和应注意的问题,为《会计综合实训》教学中探索课程改革的方法、新的教学模式提供参考依据,以提高学生的综合应用能力。     

项目导向法在《国际结算》教学中的应用

本文从项目导向教学的内涵和《国际结算》课程教学特点出发,探讨项目导向教学在《国际结算》教学中的应用。     

国际商务专硕研究生实践创新能力培养探索

推进国际商务专业硕士（MIB）教育是纾解我国经济发展新阶段国际商务应用型高层次人才短缺的重要抓手。高校作为人才培养供给侧应明晰专硕与学硕的培养边界,从精准定位培养目标、优化整合课程体系、迭代更新教学方法、深耕细作实践创新、夯实实践导师队伍等方面提升国际商务专硕的实践创新能力。     

在会计教学中实施项目教学法研究

项目教学是一种基于建构主义学习理论的探究性学习模式,强调以工作任务为依托选择、组织教学内容,以学生为主体,通过师生共同实施一个＂项目＂工作而进行教学活动。目前,这种实践导向的课程模式已成为职业院校课程改革的趋势和必然。     

任务驱动教学法在《审计实务》教学中的应用

本文首先分析审计实务课程教学状况,重点探讨＂任务驱动法＂在审计实务教学中的应用意义,最后探讨任务驱动教学法的教学启示,认为任务驱动法是在审计实务课程教学改革不断深入中摸索出的一种重要教学方法,实施的具体办法和措施还有待进一步完善。     

基于国际商务合同的《国际经济合作》课程建设思路

针对传统《国际经济合作》课程缺乏核心理论体系且应用性差的问题,探索以＂合作＂为主线贯穿教学内容,并以真实的商务合同文本为素材,完成每一教学单元的全过程案例教学,以达到提升学生的国际商务合作分析能力和合约拟订能力的目标。     

现代发展的内涵及其在国际发展项目中的应用

一、中外双方对国际发展项目的认识定位　　改革开放以来 ,我国已在许多农村地区开展了大量的与多边、双边及非政府组织合作的国际项目 (有时称为国际援助项目 )。其领域涉及农业、林业、水利、交通、环保、扶贫、乡镇企业等等方面。这些项目既包括技术合作项目 ,也包括财政合作项目 ,既包括赠款项目 ,也包括贷款 (软贷款及硬贷款 )项目。通过多年来参与众多国际项目的实践 ,笔者发现在这些项目的运作中存在如下现象 :(1 )在项目实施中 ,中方项目执行机构经常会与外方投资机构或外方专家产生矛盾与摩擦。这些矛盾和摩擦主要不是因为中外文化…     

案例教学法在职业院校会计教学中的应用

职业院校会计专业的培养目标是具有扎实的经济与会计理论基础,较强实践操作能力和较强分析问题、解决问题的能力,适应社会经济发展和会计改革建设需要的应用型、复合型会计专门人才。但在目前职业院校会计教学中,教师是教学过程的主体和权威．是知识的灌输者,忽视了学生在学习上的主动性,     

基于工作过程的《国际贸易实务》项目教学设计

《国际贸易实务》课程是为培养掌握实际外贸工作技能、熟悉对外经贸行业管理,并具备一定综合能力、敬业精神和职业素质的高技能型外贸人才而服务。教师唯有采取基于工作过程的项目教学,才能让学生在学习中体会到外贸业务员的实际工作,从而更易掌握国家贸易业务与流程。本文从《国际贸易实务》课程的性质出发,分析目前该课程教学设计现状,提出基于工作过程的项目教学设计及实施。     

合作学习教学法在财务分析教学中的应用

提出了在财务分析课堂中采用合作学习教学法,阐述了其运用的步骤及应注意的问题。合作学习教学法是对传统教学法的重大改进,有利于学生综合能力的提高。     

试论行为导向教学法在职业中学基础会计教学中的应用

《基础会计》是财会专业开设的一门重要的专业基础课程,而职业中学的学生普遍存在着文化基础差,理解能力低,知识面窄,视野不开阔等现象,因而在学习这门课程时普遍感到比较困难。行为引导教学法是一种实践性较强的教学方法,符合基础会计课程培养目标的要求,它有利于培养学生的学习兴趣和解决实际问题的能力。有效地解决了《基础会计》课程教学中存在的教学内容枯燥及理论与实践脱节的问题。     

研究性教学在审计专业教学中的应用

研究性教学作为一种新的培养学生自主创新能力的教学模式,打破了原来的被动接受性教学模式,建立了以学生为主、教师引导的平等教与学的理念,促进了学生主动学习、创新思维。本文论述研究性教学模式的特点及其在审计专业课程中的构建和应用方法。