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楚汴英 《河南财政税务高等专科学校学报》2012,26(1):70-72
高职高专院校金融基础课教学中存在的问题是适合高职高专院校的金融基础课教材较少、教学安排不合理、教学方法与手段及考核方式单一、实践教学环节相对薄弱等。改进金融基础课的教学,应充分利用多媒体课件辅助课堂教学,利用互联网信息资源补充教学内容,利用案例教学培养学生分析问题的能力,增强师生互动,运用赏识教育调动学生的学习积极性。同时,要根据高职高专院校的实际情况,在金融基础课教学中处理好教与学、课堂学习与课后学习、学习知识和运用知识、理论教学与实践教学、金融专业与非金融专业教学等方面的关系。 相似文献
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在信息时代,互联网技术蓬勃发展,推动电子商务教学的快速进步。当前,电子商务应依托“互联网+”资源开展实际教学,结合多元化教学手段,充分发挥移动互联网技术优势,体现互联网技术和电子商务课程的关联效果,促进互联网技术和实际教学协同发展,通过有效教学技术革新和教学模式的改革、创新激发学生的学习兴趣和积极性,全面推动电子商务教学进程。 相似文献
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当今时代,科技进步飞速,高新技术的开发和应用促进了社会的发展,为我国的居民生活和工作带来很大的便利。在这样的背景下,计算机技术和互联网走入了各行各业,将网络信息技术在很多领域之中应用开来,除了商业领域之外,在教育事业上也实现了信息化的改革和创新,让人们的学习方式变得更加创新也更系统化。在互联网将整个社会和各种行业联络起来的新时代,高职院校的教学同样要顺应潮流,将互联网与课程教学紧密结合起来,创新改革新型的教学模式。这对高职院校的教师提出了更高的要求,教师要转型,课程要改变,教学方式要创新。本文从目前我国高职院校会计课程教学信息化情况进行分析,探究了会计信息化课堂中存在的问题,寻找在互联网时代中,高职院校会计专业的信息化课堂教育新策略。 相似文献
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互联网金融是金融行业与互联网信息技术深度融合之后发展起来的专业,是传统金融学的一个重要分支方向,互联网金融相关业务与创新领域发展对相关人才提出了巨大的需求.但是由于高校专业教育理论化水平较高,实践教学环节薄弱,对于专业人才实践能力的提高有限,难以满足社会对信息化创新型金融人才的需求.本文从落实互联网金融专业实践教学效果... 相似文献
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在"互联网+"的信息技术背景下,信息技术被广泛运用到我们的教学上,使我们的课堂教学向多种多样化的趋势发展.本文以成本管理会计课程为例,基于"课堂派"运用到教学的整个流程及教学应用效果,并指出课堂派运用教学中存在的优点与缺点.此教学方式的改革旨在调动学生的积极性,让课堂活跃起来,增强学生学习的主动性与积极性. 相似文献
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随着信息化技术在教学领域的普及,将线上学习和线下课堂有机结合的混合式教学模式被广泛应用并达到良好的教学效果.作为非财会类经管专业的基础课程,财务管理课程在教学过程中普遍面临学生专业背景缺乏及学习积极性不高的困境.本文在分析课程教学存在问题的基础上,构建"线上学习平台+线下学生场景+多元考核体系"的混合式教学模式,以拓宽学生的财会知识面、有效增强学生的财务管理实践能力. 相似文献
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张会景 《行政事业资产与财务：下》2023,(2):114-116
目前,传统的教学模式已不能满足职业技术教育发展需要和全新时代应用型人才培养需求,信息化的教学模式已是大势所趋。本文以职业院校的《基础会计》课程为例,针对当前《基础会计》教学中存在的痛点和难点问题,提出在“互联网+”背景下将线上线下混合教学模式应用到《基础会计》实践教学中,以期有效提高教学效率和质量。 相似文献
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祝君红 《金融经济(湖南)》2017,(6):15-17
包容性创新已成为全球反贫困领域最重要的指导思想,包容性创新旨在创造新的经济机会,以确保社会底层人员能够均等地获得这些机会,从而实现包容性增长创新。互联网打破了时间和空间的限制,已经成为我国新的基础设施,应充分加强互联网在扶贫攻坚中的作用。多元化网络扶贫方式包括农村电商、农村互联网金融、"互联网+乡村旅游"、网络医疗、网络教育、网络公益等。贫困人群可以通过互联网获取信息、教育、医疗、文化、金融等社会资源,获得公平参与市场和创新的机会,进而增强自我发展能力,提高收入水平,最终走出贫困。 相似文献
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"互联网+"时代的到来,深刻变革着高等院校的教学实践,同时也为高等教育的发展提供了充足的机遇,教学资源更加丰富,教学方法更加灵活,教学模式更加多元.在互联网时代,高等院校会计专业实践教学应该全面顺应时代发展的潮流,不断提升会计专业教学的整体水平,发挥互联网优势,提升教学水平与教学质量,真正提升学生的就业力.本文分析会计专业传统实践教学存在的弊端,结合互联网+时代对会计专业教学的影响,对会计专业实践教学进行了有意的探索. 相似文献
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"互联网+教育"时代已经悄悄到来,各类学校在教育教学过程中,开展各种新型教学模式的探索和实践。混合式教学是源于将时间和空间有机结合的新型模式,在翻转课堂的催化下,将这类模式用于课程教学中,可以较好的培养学生的自主学习能力、实践能力与交流合作能力。本文把翻转课堂下的混合式教学引入到中职《基础会计》的课堂教学中,通过"错账更正法"一节的教学实践与应用分析,研究这种模式在中职课堂的应用成效,并提出改进策略。 相似文献
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随着互联网时代的到来,混合学习已经成为大势所趋.混合学习,可理解为将第三代远程教育方式——线上学习(e-learning),同传统课堂学习混合的学习活动.农银大学有着丰富的员工培训经验,近年来随着互联网的发展,在同一培训项目中利用线上课堂和传统课堂进行混合教学的教学实践不断拓展创新.疫情期间,线上学习(e-learni... 相似文献
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金融学科是应用性学科领域,具有很强的实践性。如何培养金融学专业的学生,使之成为具有扎实理论基础、过硬专业技能、突出实践能力、独特创新思维的应用创新型人才,已成为现阶段金融教育工作者所面临的亟待解决的问题。首都经济贸易大学在金融专业人才培养过程中,坚持以掌握专业知识和实操能力为基础、以学生未来发展为导向、以综合、全面发展为目标的“教学一创新一应用”的实践教学模式,在积极开展实践教学及应用创新型人才培养工作的基础上,分析了现阶段我校金融专业实践教学工作取得的阶段性成果。 相似文献