大学英语课堂教师非言语行为与学生课堂参与的调查研究

英语课堂教学中,教师的非言语行为对传递信息,调动课堂气氛,鼓励学生参与,优化课堂教学具有重要意义.大学英语教师应运用积极的非语言行为,刻意避免消极的非言语行为,恰当掌握好介入度,以找到教师的非言语行为与学生的课堂参与的最佳契合点,提高大学英语课堂的教学效果.     

浅谈小学生课堂问题原因与对策

本文概述了小学生课堂问题行为界定,分析了产生的原因:学生方面主要有生理障碍,认知水平有限且发展不平衡,消极心理的影响;教师方面主要有陈旧的教育理念,不恰当的课堂管理方式,不科学的课堂教学。有针对性地提出了对课堂问题行为的预防和控制策略,首先是预防:树立正确的学生观,教师要树立正确的教学观,构建和谐的师生关系;其次是控制:非言语暗示与言语提醒,合理掌握表扬与惩罚,转移注意与有意忽视。     

浅析中英文语言言语行为模式

交际策略的实现是通过多种途径实现的,其中包括言语行为实现模式和非言语行为手段。迄今为至,对中英文两种语言在言语行为转换模式上的差异所作的分析不多,本文以"建议"这一言语行为为例,从言语行为的实现模式上,对在跨文化交际中学习英语的中国学生所采用的交际策略、言语行为转换模式上所采取的不同表达方式及由于转换模式的差异而出现的语用失误作了一些探讨,以揭示出跨文化交际中存在的文化差异和言语差异。     

中职教师在《基础会计》课堂教学言语规范教学应用中的实践与探索

本文根据中职《基础会计》学科的教学特点,对教师课堂教学言语行为提出针对性要求,从而提高学生对教师课堂言语理解,达到预期的教学目标。     

体育课堂行为规范研究

体育课堂行为规范是指体育课教学过程中,学生在言语和行动上应遵循的规则和准则,是师生普遍接受的具有一般约束力的行为标准。文章就如何构建体育课堂行为规范,培养学生良好课堂行为进行了探讨。     

怎样实现课堂教学的"实"而"活"——浅谈新课程理念下中学化学课堂教学

在新课程理念的导引下,化学课堂的教学要实现"灵"而"活"其本质就是要求每一位化学老师在教学中要时刻渗透以学生为主体参与教学的过程,以良好的互动有机的实现传统教学向新课程教学思路的转变.     

"转动课堂"教学模式及其学习适应性问题 ——以BH大学为例

"转动课堂"借鉴了翻转课堂"以学为中心"的教学理念和"先学后教、以学定教"教学过程,但仍将传统教学模式中的"教师讲授"嵌入在"翻转课堂"的教学模式框架中。学生的学习适应性是"转动课堂"模式面临的首要问题,主要表现为学生的自主学习程度不高。自主学习能力是影响学生自主学习行为的关键因素,因此,培养学生的自主学习能力是解决"转动课堂"教学模式的学习适应性问题的根本途径。     

大学俄语"参与型"课型教学言语训练探讨

外语教学是为了让学生较快地、真实地掌握一门语言而进行的一种教学活动.语言训练可以有效地促进这一目的的实现.在大学俄语教学中引入"参与型"课型可充分调动学生学习外语的主动性,迅速有效地提高学生的言语能力,通过师生互动式学习,提高教学质量,很好地完成教学任务.     

机加专业课中的行为引导教学初探

行为引导型教学是以团队合作的方式,引导学生主动完成课堂任务,并最终体现在学生行为能力的变化上。这种教学方法充分体现了以学生为中心的教育理念,使学生在"工作"中学习。最终实现培养人的专业能力、方法能力、社会能力以及岗位适应能力的教学目标,形成跨学科的综合课程和职业活动为导向的培训模式。     

浅谈语文课堂提问艺术

在中小学教学中。课堂提问是一个重要的环节,通过提问问题和学生的回答,可以检测学生掌握知识的情况,及时调控课堂,课堂提问是重要的教学手段,更是精妙的教学艺术。教师若不谙熟发问的艺术,他的教学是不会成功的。因此教师要重视课堂提问,掌握提问的技巧。我以为课堂提问要处理好以下几点：     

对构建《管理学原理》课程教学新模式的思考——基于培养学生管理实践能力的视角

通过《管理学原理》的教学,学生不能仅仅局限于了解或掌握管理活动的普遍规律、基本原理与一般方法等理论知识,更重要的是要培养学生具备管理实践能力,即要具备将管理理论知识应用于解决实际管理问题的能力,达到理论与实践相结合、学以致用的目的。但是目前以课堂讲授为主的传统教学模式无法实现上述目标。为此,提出《管理学原理》的教学模式应该以培养学生管理实践能力为核心,走"精讲管理理论知识-经典管理案例讨论-ERP沙盘模拟训练-企业课程实践-撰写课程论文"有机结合的循序渐进式的教学新模式。     

用语言做事——在交际功能主导下的汉语作为第二语言的教学

"用语言做事"的核心理念言语表达往往体现为言语行为,而非语言结构;主要功能是促进意念教学大纲与语言教学交际法的产生.将其应用于汉语作为第二语言的教学实践中,可以提高学生的语言交际能力,优化交际教学法.     

小议有效课堂提问的完善策略

新课程告诉我们,学生是教学活动的主动参与者,教师要采取有效策略,让学生掌握课堂提问的主动权,提高课堂的教学效益。     

大学教师课堂非言语行为对课堂气氛的影响

本文通过对教师课堂非言语行为的实证研究,分析了课堂非言语行为的涵义、功能与影响,建议教师应更新传统教学方式,注重自身肢体语言的运用,同时提醒教师在运用非言语行为时,应注重多运用积极的非言语行为,避免消极的非言语行为.     

高校课堂教学改革研究

文章以高校课堂和教学中的问题为切入点,采用调查问卷和课上行为分析的方式对学生听课状态和学习效果进行调查分析,并进行课堂"教"与"学"的思考,探讨了学生自发学习、倾听教学和教师全人格展现在课堂教学中的重要性,以期为课堂教学改革提供借鉴。     

活力课堂的评价体系之我见

活力课堂是一种全方位激发活力,全过程优化教学,全面提高课堂教学效益,最大限度实现师生共同价值取向的教学理论体系,简言之,活力课堂就是要让课堂活起来.市局紧紧围绕"打造活力课堂、促进学生发展"这个中心,开展教学研究,进行实践探索,提升理性认识,深律课程改革.     

教学智慧需灵活施教

陶行知先生是我国近代教育大家，他的名言“行是知之始，知是行之成”受到很多人的推崇。在中职课堂上，教师要及时掌握学生的学习状况和课堂中出现的问题．并据此调整自己的教学节奏和教学行为，在学生现有的基础上进行知识的建构。教师应具备深刻洞察并敏锐机智、高效便捷地应对教学情境而生成融通共生、自由和美的境界的一种综合能力。     

行为导向教学法在继电保护课程教学中的应用

《继电保护》课程是高职发电厂及电力系统专业一门重要的专业课，同时也是一门实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能。强调以职业活动为导向，以人的发展为本位的“行为导向教学法”将会较好的实现这些教学要求。本文分析了行为导向教学法的起源、特点，并结合实例阐述了行为导向教学的实施过程以及在《继电保护》课程教学中应注意的问题。     

言语行为理论对英语课外辅导教学的启示

言语行为理论是语用学研究中一个非常重要的理论。将其应用在英语的课外辅导教学中,启示我们不但要重视语言的形式,还要重视语言形式背后的功能,即说话人的意图和语境。这为以学生为中心,提高学生应用语言能力的英语课外辅导教学提供了理论基础,会使教学目标更明确,使英语教学更为完善。     

翻转课堂教学法在护理专业“系统解剖学”教学中的应用

翻转课堂实是将"老师课堂讲课+学生课后学习"的教学模式转变为"学生课前学习+师生课堂互动"的教学模式,文章探讨翻转课堂在护理专业学生"系统解剖学"教学中的应用效果。文章从翻转课堂的定义与起源、目前"系统解剖学"教学的现状及存在的不足、翻转课堂在护理专业"系统解剖学"中的应用、翻转课堂在"系统解剖学"教学中的优势等几方面进行分析,发现翻转课堂有助于提高学生的自主学习能力,可间接提升老师的综合教学能力,翻转课堂教学方法能提升学生的学习成绩与兴趣。翻转课堂的教学模式可以做到以学生为本,真正体现以学生为中心的培养模式,教师在教学过程中起引导和辅助教学作用。翻转课堂在护理专业"系统解剖学"课程中的应用,有助于提高学生的学习兴趣,培养学生的学习思维能力和自主学习能力,值得在护理专业"系统解剖学"的教学中进一步推广。