高职院校“双师型”教师培养分析

建设一支能适应高等职业教育要求的"双师"型教师队伍,是培养社会需要的高端技能型人才的关键,也是高等职业教育师资队伍建设需要坚持的主要方向。"双师型"教师是教学改革、专业建设、推行学生"多证书制度"的实施者,是立足区域经济发展,沟通学校招生与就业的桥梁,是连接社会生产实际与教学改革的纽带。"双师型"教师的培养,不仅可以满足区域经济发展,服务于当地的行业企业,更利于学生职业岗位能力的培养。     

商务英语创新“双师型”师资队伍建设思路探析

"双师型"师资建设是高职师资队伍建设的重中之重,不但要立足于教师的职前培训,而且应该伴随教师的终身从业生涯。"双师型"队伍建设是学校、政府、社会、企业的广泛投入与综合运作的结果。通过这种合力才能促成以学校为基地,以社会需求为本位,培养出的教师既是共性化复合型人才,又有不同专业个性化的专业技术能力,从中确保教师职业生涯的可持续发展。     

物流专业“学习型”双师培养的探讨

高职院校如何培养出高技能复合型人才,高素质的"双师型"教师队伍是关键。建立一支数量适当、结构合理、业务精良的物流师资队伍是培养适用型物流人才的重要保障,培养一支能力不断更新,树立终身学习观念,永保鲜活力量的"学习型"双师则是办好物流专业的关键,也是高职物流教育可持续发展的关键所在。本文就物流专业"学习型"双师的培养进行了粗浅的探讨。     

公共安全管理专业“双师型”教师队伍建设刍议——针对高职院校

公共安全管理专业是培养掌握基本专业知识和能够对突发事件立即作出反应的人才。目前我国公共安全管理专业存在有实际行业从业经验的教师比例偏少,兼职教师队伍满足不了高职院校发展的需要,公共安全管理专业双师型教师培养基地缺乏,双师型教师的考评体制不健全等问题。依据培养目标的要求,针对有关问题,当前加强高职院校公共安全管理双师型教师队伍建设,应该培养和建立一支专兼职结合的公共管理专业师资队伍,探索"双师型"教师成长规律,创新"双师型"教师培养机制,加快高等职业院校"双师型"教师培养培训制度建设,把高职院校公共安全管理专业"双师型"教师队伍建设作为一项经常性工作,与时俱进地常抓不懈。     

基于校企合作的“双师型”师资队伍品牌建设研究

职业教育的目标就是要培养技术性人才。由于机电专业具有的专业性和技术性,所以要强调机电专业的"双师型"教师的培养,为了培养这种人才,一定要加强教师队伍的建设工作。让教师不仅拥有向学生传授知识的水平,还应该具备指导学生进行实践活动的能力。这就是所谓的"双师型"教师。本文就是针对校企合作机电专业"双师型"师资队伍品牌建设的理论,发现其内在问题,应对这种问题来提出相应的品牌建设策略。     

职业教育“双师型”素质教师队伍建设问题研究

职业教育担负着培养第一线高技能人才的重要使命，人才培养水平的高低不仅关系到学校的生存与发展，而且也关系到国家建设的全局。培养高素质人才，需要高素质的师资队伍，建设一支素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明，相对稳定的“双师型”教师队伍是职业院校的当务之急。笔者从“双师型”素质教师的内涵与特征，分析职业院校“双师型”教师队伍建设的现状，阐述建设“双师型”素质教师队伍的途径。     

特色化专业类“双师型”教师培养体系建设研究

教师作为我国教育事业发展的关键主体,需要具备较高的能力水平和职业素养,在开展教育工作过程中充分发挥其作用,为培养高质量人才奠定基础。新时代我国更注重“双师型”教师队伍建设,尤其是特色化专业类“双师型”教师的培养。随着时代的发展进步,社会需要高质量人才提供发展动力,而高质量人才的培养需要有专业能力强的师资队伍,如今对教师的要求也越来越高,不仅需要具备专业能力和职业素养,还需要有丰富的工作经验,深入工作岗位中,促进综合素养的提升。特色化专业“双师型”教师培养体系的构建,需要教师掌握较高水平的专业能力,能够在课堂上为学生提供专业理论知识学习,同时具有丰富的工作经验,了解市场发展情况,并结合社会环境为学生提供专业性指导。开展“双师型”教师培训能够有效提高教师的专业能力和职业素养,构建专业性较强的“双师型”教师队伍,为特色化专业类教学发展创造有利条件。     

新建本科专业“双师型”教师队伍的培养研究

"双师型"教师是培养应用型本科人才的重要力量,是目前国内大专院校重.最培养的师资队伍。为此,结合绵阳师范学院园林与城乡规划专业实际情况,提出"双师型"教师培养的途径和策略,应从"双师型"教师应具有的基本素质素养——包括基础理论知识、教学水平、科研能力、专业实践能力等方面进行培养。     

论高职艺术设计专业项目驱动和引企入校人才培养方式

目前,高职艺术设计专业的传统教学方式存在诸多弊端,主要表现是学生对艺术设计理论缺乏兴趣,学习缺少自主能动性;专业师资短缺、课程设置雷同,从而导致教学内容与市场实际需求脱轨。高职艺术设计专业项目应以高素质、高技能设计人才为目标,引进"项目驱动"和引企入校人才培养方式,在实际项目中培养学生的实践能力、创新精神和合作意识,打造了结构合理的"双师型"教师团队,通过改革创新提高教学质量,从而不断为国家的经济建设培养更多创意与技能并重的优秀设计人才。     

高职院校“双师型”教师发展模式的探讨

高等职业教育的目标是培养生产、管理、服务第一线的高级应用型人才。因而决定了高等职业学校的教师应具备"双师型"教师素质。准确理解和把握"双师型"教师的内涵,是高职院校"双师型"教师队伍建设的首要和关键性问题。     

女性“双师型”教师技能现状论析

经济飞速发展、产业结构转轨的现实形势,给职业院校带来新的发展契机。高职院校"双师型"教师队伍是开展教学改革、提高教学质量、培养创新型人才的关键。女性教师在高职院校师资队伍中占有很大比例,但女性"双师型"教师在发展过程中面临各种问题。因此,培养女性"双师型"教师,加强女性"双师型"教师队伍建设对于高等院校发展与建设显得尤为重要。     

商英专业“双师型”教师培养问题

经过多年的努力,我省高职院校"双师型"师资队伍的建设,在经历了被动适应期,探索发展期,已进入了规范建设期,取得了一定的成绩。"双师型"教师总量大部分院校已达到教育部要求的"专业教师总数的80%"。但是在"双师型"教师队伍迅速壮大的同时,我系乃至兄弟院校仍存在着"双师型"教师群体的教学、科研、实践和创新能力的参差不齐,特别是商务英语专业(以下简称商英专业),从公司引进的教师较多,难以形成整体优势,这一现象极大的牵制着商英专业的发展及应用型人才的培养。本人就商英专业"双师型"教师培养的意义、存在的问题、提出一些浅显的看法和建议。     

“双师型”背景下高职会计专业教师教学能力提升探析

高职院校中会计专业教育的开展,主要是希望能够培养出更多高素质和技能的综合人才,由此来更好地为地方经济建设的发展做出重要的贡献。而实现这一伟大目标实现的前提就是高职院校必须具备较高的教育水平,这就需要由此组建一支由高素质的、"双师型"会计专业的人员所组成的教师队伍,这样才能切实保障高职院校会计专业教师的教学水平。因此在双师型发展目标背景下,如何实现会计专业教师教学能力及水平成为当下主要研究的课堂。     

建立在学校和企业双方联动基础之上的高职酒店管理专业工学结合模式研究

工学结合是将学习和工作紧密结合的人才培养模式。高职酒店管理专业工学结合模式应建立在学校和企业双方联动基础上,以培养高素质技能型人才为核心,并配合以学生的参与和政府的支持。具体包括课程与考评体系、"双师型"教师队伍建设、实践教学和校企合作四个方面。     

高职院校“双师型”教师队伍建设刍议

高等职业教育是以培养生产、服务、管理第一线的高级技术应用型人才为目标,需要建设"双师型"教师队伍提高人才培养水平。目前我国高职院校对"双师型"队伍的建设工作不够重视,尚未建立起有效激励机制,并且师资来源单一,教师实践能力不强,结构不合理。因此必须要转变观念,重视"双师型"教师队伍的建设并健全培养制度,建立起"双师型"教师的评价与激励机制等方法,建立专兼结合的"双师型"教师队伍,力求制定出一套行之有效、可操作的"双师型"教师队伍培养和管理体制,营造适合"双师型"教师队伍成长的环境。     

职业学校专业教师课程思政教学能力的提升路径研究

专业教师作为职业学校人才培养的"主力军",其课程思政教学能力是实现立德树人目标的关键。首先对苏州旅游财经高职校的专业教师及学生开展调研,发现专业教师对课程思政的认知肤浅、学校层面缺乏完善的课程思政管理制度和激励保障、教师存在教学能力不足等现象,然后立足内外因理论和动机理论尝试构建"引—备—练—评"一体化闭环培养体系,从根本上激发专业教师提升课程思政教学能力的动机,并进行实践反馈再提升,以期帮助职业学校专业教师全面提升课程思政教学能力。     

医学院校“双师型”教师实践能力培养创新研究

医学院校"双师型"教师就是持有双职称类的教师,是目前高等教育学校师资建设的一大特色。然而,缺少专门培训、"双师型"教师认证执行力度不严格等问题导致普遍的教师教学水平达不到要求。文章就医学院校"双师型"教师的实践能力培养进行研究。     

高职院校“双师型”教师队伍建设的有效机制构建

"双师型"师资队伍建设如何是高职院校竞争力高低的关键要素,纵观目前大部分高职院校"双师型"教师队伍建设现状,发现存在着很大亟待引起重视并需要解决的问题。从改革和完善职称评审和聘用制度、"建立科学的新教师培养培训体系、实施教师企业经历工程、积极推进新进专业教师须具有企业工作经历的人事管理改革、要加快双师结构专业教学团队建设、要加快双师结构专业教学团队建设、实施福利工程六个方面有效推进双师型"教师队伍建设的机制构建。     

项目教学法对电子商务专业“双师型”教师角色的期望

由于项目教学强调知识的综合性和学生全面能力的培养,传统意义上的双师型教师角色已不能满足高职电子商务专业学生的需要和期望。项目教学法对电子商务专业双师型教师角色的期望是:由权威式的控制型角色转变成朋友式的交流型角色;由知识传授者转变成学生主动学习的引导者;由学者转变成一个技能专家;由"知识传递者"转变为"项目研究者";由"专业型"人才转变为"综合型"的双师型人才。     

独立学院国际贸易专业应用型人才培养途径探析

独立学院是高素质应用型人才的培养基地,国际贸易专业人才培养强调职业技能和创新能力的提高。当前,我国独立学院国际贸易专业应用型人才培养仍存在一些问题。独立学院国际贸易专业应深入剖析应用型人才KAsI素质结构。创新“平台＋模块”课程体系和构建“三位一体”实践教学体系,改革教学方法与手段,强化学生外语应用能力培养,建设“双师型”教师队伍,增强应用型人才创新素质培养。