创新教育带给学生管理工作者的几点思考

创新教育作为实施素质教育的关键，不但是知识经济时代和社会发展的需要．也是应对日趋激烈的国际竞争和人全面发展的需要，我们高校工作对此进行了不懈的研究和有益的探索。本就对创新教育理念的认识，创造型学生管理应具备的基本素质，以及如何做好创新教育进行探讨和研究。面向学生管理工作的创新教育，作为素质教育内涵的拓展与深化，以培养学生的创新意识和创新能力为基本价值取向，为其今后成为创造型人才奠定全面素质基础。     

创造教育下对教师新形象的思考

全面推行素质教育是我国实施科教兴国的重大战略举措,科教兴国需要创造型人才,而创造型人才的培养要有创造型的新型教师,创造型的教师要在观念上创新、要有良好的心理素质、要有全面的智能结构、要有创新精神和创新能力.只有这样的教师才能培养出具有开拓精神、勇于探索、勇于创新的学生.     

把握“三个面向”内涵实质培养创造型高素质人才

“三个面向”的精神实质是：教育必须适应未来现代化建设的需要，适应未来世界激烈竞争的需要，致力于培养大批具有创新意识、创新能力的高素质人才。二十一世纪的高等教育应该适应发展知识经济的需要，培养大批创造型的高素质人才。传统的应试教育存在着不利于培养创造型人才的种种弊端。针对此尤应注意：增强创新意识，鼓励标新立异；注重素质教育，开阔学生视野；培养自学能力，善于知识更新；尊重个性发展，激发创新活力     

创新教育与师范院校语文教学

创新能力是人实现其自身价值的最高能力和最根本的素质,创新教育则是教育教学的最高境界。创新型教师是实施素质教育的关键,而最终是要培养造就全面、主动、和谐发展的创造型人才。     

论创造型教师的后期培养

教师是教育创新的主体,是培养创造型人才的关键。教师必须具有创新精神和创新意识,才能对学生进行启发式教育,培养学生的创新能力。而目前教师队伍的现状不容乐观,因此,创造型教师的“后期培养”是适应时代对教育提出的要求。     

浅谈培养学生创新精神的基点、起点与支点

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”刨新教育是反映时代精神的一种新的教育理论，是符合教育发展需要的新的教育思想。这种教育思想要求在整个教育发展过程中把创新精神的培养摆在一个重要的位置上，作为素质教育的一个重点全面推进，作为培养目标中的一个核心加以重视。创新精神的培养同时也是以创新为价值取向的一种全新的教育实践。培养学生的创新精神的教育模式与传统教育相比，     

论江泽民素质教育思想

文章论述了江泽民素质教育思想的主要内容:1)素质教育是促使学生全面发展的教育;2)教育“减负”和学生健康成长关系科教兴国;3)素质教育重在培养学生的创新精神和实践能力。江泽民素质教育思想为我国在新世纪教育发展指明了方向。     

舞蹈教学与学生审美意识的培养

大学教育首先是素质教育。而作为艺术学院舞蹈专业的学生来说,首先应加强舞蹈欣赏中的审美教育。为提高审美能力,应选择优秀的教材,创新教学方法以及建立良好的舞蹈教学环境,培养学生的审美意识,促进学生全面发展。     

浅谈思想政治课教学中学生创新能力的培养

要适应多元化的社会,培育出21世纪所需要的创造型人才,就要实施素质教育,培养学生的创新能力.思想政治课教学也应适应形势的需要,实施素质教育,培养学生的创新能力.     

武术教学中学生创新能力的培养

从常规教育到创新教育,从传授型教学向创造型教学转型,这是新时代的要求.本文根据武术动作特点和教学过程的特点,就武术教学中学生创新意识和创新能力的培养问题进行了充分的论述,以拓展继续创新的思路,培养学生的创新能力.     

论大学生艺术实践教育在人才培养中的作用——以南京财经大学大学生艺术团为例

高等教育竞争的日益加剧,要求高校培养出符合社会真正需要的高素质人才。大学生艺术实践教育作为大学生公共艺术教育的重要组成部分,可以培养学生良好的沟通能力和团队协作能力、发展学生的创造性思维,提高学生的就业竞争力,促进学生就业后的自我发展。     

高等职业院校电子商务专业创业教育分析

创业是一种思考、推理和行动的方法。通过创业教育着力培养学生的创新思维、专业和实践能力以及提高学生的创业精神和创业素质,有利于促进素质教育。作为电子商务专业创业教育和创业体验有其独特的优势：大学生的创业激情、专业知识和技能的保障等,特别是适合在校大学生、门槛低又能实践创业的网络平台的存在为创业提供的可行性。     

依托广州大学城的资源优势，深入开展大学生文化素质教育

兴办大学城,是我国高等教育向大众化阶段发展过程中为解决资源短缺、追求资源共享、提高办学质量的一种创新性的办学方式。广州大学城在全国具有一定代表性,我们要依托广州大学城的资源优势,深入开展大学生文化素质教育,全面提高学生综合素质。     

浅谈大学生创新能力的培养

大学是培养和造就创新型人才的摇篮,实施创新教育要根据当代大学生所具有的特点,从创新意识、创新精神和创新能力等方面来进行培养,使得他们能够尽快成为掌握高科技和现代科学管理知识、具有良好人文精神的创新型人才。     

基于创新能力培养的高职创业课程体系设计

创业教育的核心在于培养学生的创业能力,创业能力的关键是创新能力。建构高职创业课程体系应以培养学生创新能力为培养目标。要创新课程理念,优化课程体系;拓展课程开发渠道,增强课程的广泛性和灵活性;采用多样化的教学方法,激发学生的创新思维;重视实践性课程,养成学生的实践能力。     

职业教育中创新型人才培养研究

职业教育在推动劳动力素质提升、科学技术创新、产业转型升级、经济可持续发展、社会和谐稳定等方面起着重要作用.实现创新型人才培养,教师是关键.教师要不断转变教育观念,激发学生的创新意识,在创新型职业人才培养中坚持大胆探索和实践,同时要发挥学生在培养创新型职业人才中的主体作用,形成全社会参与创新型职业人才培养的良好氛围.     

基础课教学与创新教育

创新教育是素质教育的重要内容。基础课教学应在大学生创新观念的确立,创新知识的准备,创新能力的培养和创新人格的塑造等方面发挥应有的功能。     

西部民族地区企业创新型人才培育及保持研究

我国西部民族地区属于欠发达地区，人才开发管理处于初步发展阶段，尤其是创新型人才。因此，对西部民族地区企业创新型人才的培育和保持进行研究有着重要的意义。西部民族地区在国家政策支持下，仍面临着创新型人才培育的文化基础薄弱，培育条件不足和培育方式不明确，创新型人才闲置和流失，缺乏激励机制等问题，针对这些问题提出了增加教育投入、提高整体文化素质、训练创新思维、培养创新能力、采用创新管理模式等应对策略。     

重在培养学生的创新意识和创新能力

在知识经济迅猛发展时代,知识创新已经成为经济发展的强劲动力,科技、经济竞争归根到底是知识创新和技术创新能力的竞争,是创新人才的竞争.这就要求高等教育应着力培养学生的创新意识和创新能力,积极探索培养高素质人才的措施和途径,努力培养创新型人才.     

基于物元可拓的研究生创新能力评价研究

从素质教育这一视角,文章运用物元可拓模型拓充了传统的创新能力评价指标体系,对我国中、东、西不同地区具有代表性高校的研究生创新能力进行评价。分析发现创新知识的灵活运用能力与创新实践能力这两个方面指标最能体现研究生创新能力的素质教育特征。该研究结论为新时代研究生素质培养与创新能力的提升提供了依据。