改革资产评估课程教学 培养应用型人才

<正>培养应用型财务管理人才是应用型大学财务管理专业的宗旨,资产评估是财务管理本科专业重要的一门专业基础课程,在我国高校开设的时间较短,课程教学组织与应用型人才的培养目标之间存在差距,亟待展开讨论,探索其改革思路。     

财务管理专业综合性、设计性实验与实践教学:探索与实践

<正>1998年,教育部将"财务管理"列为工商管理学科下的一个本科专业,明确了该专业的教育定位:培养具备管理、经济、法律、理财、金融等方面的知识和能力,能在工商、金融企业、事业单位及政府部门从事财务、金融管理以及教学、科研方面工作的工商学科高级专门人才,随后,许多高校开始申请开设财务管理本科专业,高校财务管理专业规模不断扩大,截止2014年,全国有600多所高校开设财务管理专业(或财务管理方向),说     

财务管理课程实践教学初探

一、财务管理实践教学的必要性 财务管理是经济管理类核心课程之一,我国高校经济与管理科学系各个专业都将其作为主干课程,其教学质量的高低直接影响到专业人才培养目标的实现。由于财务管理是一门理论性和实践性较强的管理学科,教学的重点要放到以学生为主体,培养学生的好奇心、求知欲,激发学生自主学习、独立思考,鼓励学生发现问题、提出问题和解决问题,     

管理类本科专业沙盘模拟对抗实训课程评价——基于模糊数学评价方法

本文针对传统应用型管理类本科专业重理论轻实践的教学现状,基于模糊数学评价方法,对沙盘模拟对抗实训课程进行定量评价。评价结果表明,沙盘模拟对抗实训课程对管理专业学生提高实践能力和专业素质极有帮助。     

财务管理专业实践性教学改革的探索

一、财务管理专业的培养目标 1998年教育部颁布的《普通高等学校本科专业介绍》中将“财务管理”列为工商管理下的一个本科专业,并将该专业的培养目标确定为“培养具备管理、经济、法律和理财、金融等方面的知识和能力,能在工商、金融、企事业单位及政府部门从事财务、金融及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。”从中我们不难看出：财务管理专业毕业生不仅要具有扎实的财务理论知识,并且要有较强的实践操作能力。为满足这一要求,高校财务管理专业的人才培养方案中必须特别重视对实践性教学环节的安排。     

财务管理专业课程质量评价指标体系研究

<正>对于应用型本科院校财务管理本科专业来说,教学管理是生存与发展的基石,而课程质量又是保障专业教学质量和提高教学水平的基础和核心。课程质量评价的目的在于判断一门课程教育目标实现程度,推动课程建设,促进教学改革。因此,建立科学合理的财务管理专业课程质量评价指标体系,可以获得准确的教学信息,是提高财务管理课程教学质量的长效机制,也是直接影响财务管理专业人才培养质量的关键环节。课程质量评价是指为及时地更新完整和完善课程体系,     

应用型财务管理专业实践教学体系构建的探索

本文通过对现有财务管理专业教学体系的分析,结合中小型企业对财务管理人才素质的要求,提出了应用型财务管理本科专业的培养目标以及具体的实践教学体系,从教学方法、课程设置等不同角度进行了阐述。     

应用型财务管理专业实践教学体系构建的探索

本文通过对现有财务管理专业教学体系的分析,结合中小型企业对财务管理人才素质的要求,提出了应用型财务管理本科专业的培养目标以及具体的实践教学体系,从教学方法、课程设置等不同角度进行了阐述。     

经济活动分析的改革出路

在会计学专业和财务管理专业学科体系中,会计分析类课程(经济活动分析、财务分析、财务经济分析等)无论从理论的综合性,还是从实务的操作性来说都占有重要的地位。然而,目前在一些高校相关专业的教学计划中,该课程的设置尚未有统一的认识,这是值得研究的。无论是经济活动分析还是财务分析,无论是财务报表分析还是财务经济分析都是适应经济发展的需要应运而生的,也是随着时代的变化与时俱进的。因此,迅速在财务管理专业和会计学专业教学中把会计分析类课程作为必修课开设是当务之急,而课程名称如何定是次要的,关键是要符合社会主义市场经济需要的新内容。     

物流管理本科专业建设和发展路径研究——以河南牧业经济学院为例

2013年9月,河南牧业经济学院物流管理本科专业首次招生154人。尽管学院2001年全省首创物流管理专科专业,已发展为"省级教学改革试点"专业、省级特色专业,但是物流管理本科专业和专科专业发展中存在较大的差异。基于对学院物流管理本科专业SWOT分析,从专业定位、师资建设、课程建设、实习实训、培养模式五方面提出物流管理本科专业的发展路径。     

非会计专业财会知识教学探讨

随着知识经济、网络经济与信息技术的快速发展,经济管理类(非会计学)专业原有会计与财务管理教学知识体系已不能适应社会发展的要求。在新环境下如何对经济管理类(非会计学)专业的会计与财务管理知识体系进行再组织十分必要。一、非会计学专业会计与财务管理知识体系再组织的设想     

非财会专业《财务管理》课程教学改革探索

随着经济发展,为适应社会发展需求,高校在非财会专业,如经济类、管理类等也开设《财务管理》课程,以培养综合素质全面发展的专业人才。但在非财会专业《财务管理》教学目标、教学方法、教学手段等方面与财会专业没有进行严格区分,导致其教学效果差,学生反映难度大,听不懂等。所以进行非财会专业《财务管理》课程的教学改革是任课教师的责任与义务。     

基于目标起点论的财务管理本科专业课程设置研究

财务管理本科专业课程设置的理论体系应该有合适的研究起点。本文通过对过去十年课程设置起点进行了分析评述,认为财务管理本科专业课程设置应该以课程设置目标为起点。课程设置目标体系包括最终目标、主要目标和辅助目标三级,其中主要目标是影响学生选课和培养素质的关键目标。基于目标起点论,提出了按课程设置主要目标模块选课等建议。     

基于目标起点论的财务管理本科专业课程设置研究

财务管理本科专业课程设置的理论体系应该有合适的研究起点。本文通过对过去十年课程设置起点进行了分析评述,认为财务管理本科专业课程设置应该以课程设置目标为起点。课程设置目标体系包括最终目标、主要目标和辅助目标三级,其中主要目标是影响学生选课和培养素质的关键目标。基于目标起点论,提出了按课程设置主要目标模块选课等建议。     

财务管理专业师资队伍建设策略研究

高校毕业生的素质取决于教师素质。提高教师队伍素质是高校应用型财务管理本科专业建设的关键。文章在借鉴国内外先进理念的基础上,针对财务管理专业的特点和人才培养目标,指出了财务管理本科专业教师应具备的素质,并提出了进行教师队伍建设的措施。     

财务管理专业师资队伍建设策略研究

高校毕业生的素质取决于教师素质.提高教师队伍素质是高校应用型财务管理本科专业建设的关键.文章在借鉴国内外先进理念的基础上,针对财务管理专业的特点和人才培养目标,指出了财务管理本科专业教师应具备的素质,并提出了进行教师队伍建设的措施.     

环境经济学课程特点及互动式教学探讨

环境经济学是高等院校资源环境类和经济管理类本科专业的专业课程。作为一门新兴的边缘学科,其理论性和实践性很强,教师在教学过程中往往很难取得预想的教学效果。文章分析了环境经济学的课程特点,总结现有教学方法的不足;在教学实践的基础上,探讨了互动式教学方法,以期提高该课程的教学效果。     

基础会计学教学方法和教学艺术探析

基础会计学是财务管理专业与会计学专业的专业必修课，是财务管理专业和会计专业后续课程的奠基课，也是工商管理类、经济学类等专业的基础课。这门课程是广大学生开启会计专业知识的钥匙，是熟悉会计职业，掌握基本会计操作方法的重要工具。因此，要学好它、掌握它、利用它，为将来学好后续课程，乃至就业从事财务会计工作打下坚实的基础。     

环境经济学课程特点及互动式教学探讨

环境经济学是高等院校资源环境类和经济管理类本科专业的专业课程。作为一门新兴的边缘学科,其理论性和实践性很强,教师在教学过程中往往很难取得预想的教学效果。文章分析了环境经济学的课程特点,总结现有教学方法的不足;在教学实践的基础上,探讨了互动式教学方法,以期提高该课程的教学效果。     

试论财务经济分析的学科地位

在财务管理专业和会计学专业学科体系中，财务分析期课程（财务报表分析、经济活动分析、财务经济分析等）无论从理论的综合性，还是从实务的操作性来说，都占有重要的地位。然而，目前在一些高校相关专业的教学计划中，该课程的设置尚未有统一的认识，这是值得研究的。从财务分析的形成到经济活动分析的发展，再到财务经济分析的兴起，都可以说明该课程是适应经济发展的需要应运而生，也是随着时代的变化与时俱进的。因此，迅速在财务管理专业和会计学专业本科教学中作为必修课开设财务分析类课程是当务之急。课程名称如何定是次要的，关键要有符合社会主义市场经济需要的新内容。只有追样，才能满足广大企业管理工作者加强经营管理，特别是上市公司披露和分析财务信息的需要，才能适应高等教育改革，特别是完善财务管理专业和会计学专业学科体系建设的需要。