构建我国国民金融知识普及体系之探索

本文从分析构建国民金融知识普及体系必要性入手,介绍了发达国家和地区及相关国际组织有关国民金融知识普及的做法,全面分析了我国国民金融知识普及的现状及原因,结合国情,从完善立法、构筑联动机制、进行科学规划、强化金融机构责任、丰富普及形式、加强评价与反馈等方面对构建我国国民金融知识普及体系进行了探索,并提出政策建议.     

构建我国国民金融知识普及体系之探索

本文从分析构建国民金融知识普及体系必要性入手,介绍了发达国家和地区及相关国际组织有关国民金融知识普及的做法,全面分析了我国国民金融知识普及的现状及原因,结合国情,从完善立法、构筑联动机制、进行科学规划、强化金融机构责任、丰富普及形式、加强评价与反馈等方面对构建我国国民金融知识普及体系进行了探索,并提出政策建议。     

我国消费者金融素养现状研究——基于2017年消费者金融素养问卷调查

2008年国际金融危机后,消费者金融素养不足问题及其带来的严重后果得到世界各国的广泛关注。近年来对消费者金融素养的研究文献逐渐增多,本文梳理了现有的消费者金融素养理论和衡量方法,结合全国范围内采集的消费者金融素养调查问卷数据,在主成分法和因子分析基础上构造公共因子来构建消费者金融素养指数,指出当前我国消费者的金融素养水平处于中等水平。此外通过多维度进一步探究金融素养指数的影响因素,发现消费者的受教育程度、收入、职业、年龄和地域等五个因素对消费者金融素养得分有影响,不同性别在金融素养得分略有差异。在上述发现的基础上,本文提出了相应的政策建议:一是要积极推进金融知识纳入国民教育体系,二是要针对不同特征的金融消费者群体设计有针对性的金融知识普及方案,三是要关注地域差异,对消费者金融素养薄弱地区考虑加强政策倾斜和资源投入力度。     

发展普惠金融需要加强国民金融教育

发展普惠金融,让各社会成员或组织具有公平享受金融服务的机会和条件,不仅需要完善金融服务体系,还需要普遍提高服务对象的金融素质.加强国民金融教育,普及金融知识,是提高国民的金融服务接受和利用能力,降低金融排斥和保护金融消费者权益的有效途径和方法,是发展普惠金融的重要条件.我国应高度重视并采取切实有效的方法大力推进国民金融教育.     

俄罗斯提升国民金融素养的经验与启示

自20世纪90年代初以来,金融产品的种类不断丰富且日益复杂化,一方面拓宽了提高个人经济福祉的工具范围,另一方面也对个人金融素养提出更高的要求.从国内情况来看,近些年发生的金融欺诈、P2P卷款跑路、裸贷、校园贷等恶性事件充分说明,我国国民金融素养亟待进一步提升.俄罗斯通过实施金融扫盲国家战略,将金融知识纳入国民教育体系,...     

数字普惠金融视角下如何提升农村居民的金融素养

在数字技术革命与金融创新的深度融合下,我国金融开启了飞速发展的时代,然而与之不匹配的是我国农村地区居民金融素养较低,存在对金融知识掌握不足、金融行为素养较低、金融技能参差不齐、金融态度有待提高等问题,本文在数字普惠金融发展的大背景下,基于我国农村居民金融素养现状提出拓展知识普及渠道,引入专业人才、提升农村教育水平和村民就业能力、重点加强“一老一少”金融技能培养、完善金融法律体系、制定区域化数字金融发展战略、提高数字金融覆盖率和个性化程度等建议,以期为提升我国农村居民整体金融素养提供理论依据。     

云南藏区农户金融素养与金融扶贫的关系研究——基于迪庆州的农户调查

本文通过设计云南藏区金融素养调查问卷,并在迪庆辖区深入开展农户问卷调查1000份,以此分析迪庆农户金融知识、金融能力、金融意识、金融行为的情况及特征。在问卷初步分析的基础上运用中介效应模型实证分析金融素养与金融扶贫的关系,实证研究表明金融素养通过金融行为的中介效应与金融扶贫具有正相关关系。通过分析金融素养的影响因素,提出相应提高金融素养的政策建议,以期金融素养促进金融扶贫,形成两者良性互动。     

金融素养、互联网金融与家庭消费——基于2019年CHFS的实证研究

本文基于2019年中国家庭金融调查数据（CHFS），采用简单OLS估计和工具变量法，考察金融素养对中国居民家庭消费的影响，并进一步建立中介效应模型探究金融素养对家庭消费的作用机制。研究发现，金融素养能显著提高居民家庭消费总支出，并显著改善优化家庭消费结构，互联网金融在金融素养提高家庭消费总支出、优化消费结构的过程中均起到部分中介作用。异质性检验发现，金融素养对农村家庭和中西部地区家庭消费总支出和消费结构优化的促进效果更明显。鉴于此，本文建议积极推进金融知识教育，加强信息基础设施建设，借助金融科技等手段实现消费再升级。     

央行视角下的我国全民金融普及教育

全民金融普及教育又称金融素质教育、国民金融教育,是指以提高全民金融素质为目的、在全体民众中开展的一般性金融常识普及教育．它是金融教育的重要组成部分,与金融专业（学历）教育、金融职业（金融从业人员）教育共同构成完整的金融教育体系。     

金融科技助力构建绿色金融数字化体系探究

在我国数字经济发展趋势的大潮之下,绿色金融作为近年来我国金融改革发展的一大亮点,金融科技作为科技驱动的金融创新方式,二者的融合发展势必会成为下阶段的主流发展趋势。本文立足国内外绿色金融科技发展现状从三个层面分析了金融科技助力绿色金融发展的必然性,针对目前绿色金融发展的痛点问题对金融科技助力构建绿色金融数字化体系进行了探究,归纳总结出绿色金融科技发展过程中的困境,并在实践经验分析的基础上进一步提出三点创新展望建议。     

普惠金融背景下我国城镇家庭金融素养是否提升

基于2013年与2015年中国家庭金融调查数据(CHFS),从时间维度上,通过主因子法方法提取公因子后进行回归并拟合金融素养指标,分析了我国城镇家庭金融素养的变化趋势。结果表明,2015年我国城镇家庭金融素养水平较2013年整体呈上升趋势。进一步研究表明,我国城镇家庭较高金融素养水平人群逐渐扩大。本文研究旨在推动“普惠金融”等活动,以此来提高我国城镇家庭金融素养。     

金融能力研究进展

金融能力对保障家庭财务安全及增进其金融福祉具有重要意义。早期研究关注金融素养，而金融能力是在金融素养基础上的理论拓展。金融能力强调从知识向行为的转化过程，并将外部金融环境纳入理论分析框架，极大地推进了居民金融行为与金融福祉的相关研究。已有研究围绕金融能力的概念模型、测度框架、影响因素，以及金融能力与家庭福利等问题展开。本文旨在系统梳理金融能力的研究成果，厘清从金融素养到金融能力的理论拓展逻辑，并结合我国国情与国内研究现状提出金融能力未来可能的研究方向和研究重点。     

消费者金融素养差异研究——基于2012年中国城镇居民消费金融数据

基于2012年中国城镇居民消费金融数据,本文探究了我国不同群体的金融素养差异状况。研究结果表明,不同性别、年龄、收入、学历、职业及风险偏好者的金融素养差异明显。男性、中年者、雇员的金融素养水平更高,收入、学历、风险偏好与金融素养有显著正向影响。据此,提高全民金融素养水平,应更多地向女性、年轻及年长者、低收入、低学历、失业或退休者、风险厌恶者等金融脆弱群体倾斜。     

数字金融、金融素养与居民家庭金融资产选择

本文基于中国家庭金融调查数据和北京大学数字金融指数,实证分析了数字金融对居民家庭金融资产选择行为的影响及其作用机制。研究结果显示,数字金融能对居民家庭金融资产选择产生正向影响。从数字金融的不同维度展开分析,覆盖广度、使用深度以及数字化程度均对家庭金融资产选择有积极作用,其中数字金融的使用深度影响最大。异质性分析发现,数字金融能够影响城乡家庭金融资产选择,但其影响存在异质性。具体表现为对城市家庭金融资产选择深度的正向影响较大,而对农村家庭金融资产选择广度的积极效应更强,并且对于青年户主家庭金融资产选择行为的正向影响更大。从中介机制分析的结果来看,数字金融可通过提升投资者的金融素养水平来对家庭金融资产选择产生正向影响。最后,本文从加快数字基础设施建设、健全数字金融监管体系、创新数字金融产品服务、加强个人隐私数据保护、培育正确投资理财意识、努力提升数字金融素养等层面提出了相应的政策建议。     

互联网金融视阈下的金融素养研究

在全球经济低迷的背景下,互联网金融的崛起既为弱势群体提供了包容发展的机会,也带来了诸多风险与挑战。居民、企业、金融机构以及政府部门金融素养的提高则是化解风险、防范危机的关键所在与治本之策。通过研究现状的回顾,在明确金融素养内涵的基础上,从四个方面对未来的研究提出了思路和构想。金融素养研究将完善和丰富金融包容、家庭金融的实证研究,从需求主体、供给主体及政府监管主体三方面寻找提升金融素养的不同途径和渠道。引入实验经济学、行为金融学等学科工具,强调经济主体的金融满意度,以及区域差异化、城乡统筹化的金融教育策略。该专题研究对促进我国各区域的金融稳定以及经济可持续发展具有重要意义和价值。     

互联网金融环境下金融专业人才需求和培养探讨

文章在分析互联网环境对于金融人才的培养有新需求的基础上,结合当前金融人才的培养现状及互联网金融发展与金融教育的脱节、市场需求即时性与教育创新滞后性的矛盾、区域经济发展与区域互联网金融教育需求不均衡的问题,从更新教学理念、创新教学方式、融合与发展教学体系、创新校企合作人培养机制、开展国际合作等五个方面对互联网金融背景下高校金融专业人才的培养及创新模式进行了相关探究。     

金融素养培育的实践源流与制度因应

消费者金融素养的普遍缺失使学界开始思考金融素养培育的制度必要性.从源流来看,金融素养培育得益于后危机时代全球金融消费者保护浪潮的盛行,并在制度演化中愈发彰显独立性价值.伴随制度实践的深入,金融素养被视为金融市场深化发展的基础设施,并逐渐纳入主流国家金融监管体系.政府间国际组织、专业性国际机构以及私营部门的广泛参与,为金融素养培育的制度实践提供丰富的政策建议与资源保障.从初期零散的智识性倡导,到中期协同的战略性推进,再到近期系统的针对性提升,金融素养培育已经成为金融全球化视域中不可忽视的制度环节.立足协同性与实效性的制度节点,厘清主体权责、强化公私协同、明确优先事项,有效缓和因成本与收益不可控引发的有效性质疑,是金融素养培育国际探索的有益经验.面对金融监管国际合作的发展趋势,我国政府应从消费者金融素养实际水平出发,逐步提高金融素养培育的政策优先级.     

数字金融、金融市场化与经济波动

基于2011-2020年中国省级面板数据,构建固定效应和面板门限模型,分析数字金融对经济波动的影响,探究数字金融影响金融发展水平和金融市场化水平对经济波动产生影响的机制路径,研究发现：数字金融对经济波动有着显著的抑制效应,并伴随着双重门限效应。数字金融在水平较低时会对经济波动有助推作用;在超过第一门限值后,数字金融对经济波动表现出显著的抑制效应;但是在数字金融高于第二门限值后,数字金融对经济波动的边际抑制效应有所下降。数字金融通过削弱金融发展的“金融减速器”效应和降低直接融资水平,削弱金融发展和金融市场化对经济波动的平抑效果。因此,应合理引导数字金融发展,稳步推进金融市场化的步伐,以实现数字金融对经济稳定增长的积极作用。     

数理金融到行为金融——理想世界到现实世界

行为金融成为近些年金融研究的热点,大有取代数理金融之势,梳理近50年来数理金融到行为金融的发展历程,探究了数理金融和行为金融的主要区别与联系。数理金融基于严格假设前提,探究经济个体的最优决策行为,行为金融对数理金融的假设前提提出修正,探究在有限理性和非完全有效市场下的投资者真实决策行为。前者基于理想,后者基于现实;前者探究的是理想情况下应该怎么样,后者探究的是真实情况背后的原因;前者是一种数学推理的逻辑,后者是一种逆向发现的逻辑,后者比前者更切合实践,从而对现实世界具有更强的实践指导作用。     

消费者金融素养研究综述

基于已有的金融素养研究成果,本文从金融素养的定义、测度、影响因素等方面进行详细的文献梳理,着重阐述金融素养对金融行为影响的研究进展,最后提出改善居民金融素养的建议和进一步的研究方向。