新建本科院校应用型本科教育初探

应用型本科教育是高等院校为了适应所在地区经济发展与社会进步的需要以培养具有实践能力和创新意识的高素质应用型人才为核心的本科教育。应用型本科与高职专科既有联系,也有区别。为了实现高职专科向应用型本科的转型,新建本科院校必须在专业定位、课程体系、师资队伍、教学条件和特色创建等方面有所创新。     

安徽省本地化翻译本科人才培养的探索与实践

服务地方的“本地化”趋向是高校翻译本科人才培养的核心目标之一。十年来,安徽省9所地方院校积极探索本地化翻译本科人才培养模式的构建,并付诸了可行性的实践：以本地化为根本导向,制订目标明确的培养方案与课程,编选地方性的翻译教材,建设特色的翻译语料（案例）库与师资队伍,联合校内外资源,开展本地化的本科生翻译能力测评与实训、实践。安徽省的探索与实践,对于其他省份（直辖市）的本地化翻译本科人才培养也具有重要借鉴意义。     

福建省高校精算本科教育与教学的思考

随着福建经济快速发展,对精算人才的需求越来越大,表现在福建省保险业的发展刺激保险精算人才的需求、福建省社会保障制度可持续健康的发展需要精算人才、金融机构风险管理技术的提升需要精算技术。为此,要提高对精算的宣传与认识,扩大精算本科招生规模、根据精算应用方向来设置课程、在教学上要从理论到实践,注重综合素质的培养、促进闽台两岸精算人才培养与合作,最终培养出适合市场需要精算复合型人才及促进福建省精算本科教育健康可持续发展。     

关于我校财经本科教育模式探讨

2004年注定要成为广西财政高等专科学校发展史上极为重要的一年，四月份学校在与广西商专合并的基础上通过全国高校设置评议组升本评估，九月又将迎来学校历史上第一批全日制普通本科学生。学校教育即将从专科教育步入本科教育。这对于广西财专全体教职员工而言是机遇与挑战并存，一方面，升为本科院校教育使学校办学层次跃上一个新台阶，学校发展前途更广阔，另一方面，我们对本科教育还十分陌生，无任何经验可言，因此探索具有自身特色的本科教育模式变得尤为紧迫和必要。     

职业发展教育探索与实践——应用型本科院校大学生

大学生职业发展教育在我国刚起步,尚未形成完整的教育教学体系,没有教学标准．缺乏高质量的课程．专业化师资队伍匮乏。上海商学院“应用型本科院校大学生职业发展教育探究与实践”教学成果按照科学发展观要求、以人为本,从大学生求学成才就业的需求出发．以培养专业化师资队伍为抓手,创建了“课程引领、文化熏陶、体验实训、岗位实战”的大学生职业发展教育新体系。     

基于层次分析法的双学位本科教学质量模糊综合评价研究

科学设计教学质量的评价体系对提高地方院校双学位本科教育水平有重要意义。文章通过层次分析法确定了双学位教学质量评价中各个相关因素的权重,然后运用模糊综合评价方法实现了双学位教学质量的评估。该方法结合定性与定量分析,对双学位教学质量评价向科学化、规范化方向发展提供了一种有益的思路。     

重点学科建设对本科教育的促进作用

重点学科建设与本科教育相互协调、互相促进.良好的本科教育为研究生教育提供优质生源,是重点学科建设的重要基础;重点学科建设在培养本科生科研素养、动手能力等方面提供良好的平台.     

旅游本科教育与专科教育差异研究

通过对旅游本科教育和专科教育的现状分析,研究了旅游本、专科教育目前存在的问题和两者应有的差异,认为旅游本科教育和旅游专科教育作为高等旅游教育的两大组成部分,有着截然不同的市场定位和培养模式,并分别加以阐述。     

广西旅游管理本科教育与旅游业发展适用人才培养浅析

广西旅游管理本科教育总体上发展较快,但人才培养的定位不明确,专业知识结构缺乏核心竞争力,教学模式和就业期望存在差异,毕业生总体上就业率较高,但专业对口的流失率尤其是景区就业的流失率较高。因此,广西旅游管理本科教育应重视与旅游业适用人才培养的对接,明确本、专科教学层次的定位,强化专业特色定位与课程设置的对应性,引导学生制定好职业规划,做好教师储备与教学结构调整的工作,重视实践性教学,构建学校-职能部门-旅游企业三位一体的教学与专业实践的复合体。     

新建本科院校学前教师教育全程体验教学模式的实践探索

幼儿园在呼唤反思性实践家,本文在分析新建地方本科院校实践教学方面存在诸多问题的基础上,总结学前教师教育全程体验教学模式实践探索的成效,认为全程体验教学模式是反思性幼儿教师成长的有效途径。     

学分制下教学运行规律的探索与实践

教学运行管理工作是高校教学管理中的重要工作之一,安徽工业大学通过多年的实践,探索出具有自己特色的学分制下的教学运行规律。     

关于本科教学改革的探讨

教学是实现人才培养的基本途径 ,教学水平和教学质量决定着人才培养的质量。本科教学作为高等教育的重要组成部分 ,其教学质量的高低关系中国特色社会主义高等教育的成败     

本科层次生产管理与控制课程教学改革与实践

生产管理与控制是工业工程专业的核心课程。为提高课程教学质量,我们实施了课程教学改革与实践。确立具体的课程教学目标;应用建构主义学习理论,构建课程教学内容体系;针对不同的教学内容采用不同的教学方法,取得了良好的效果。     

本科生导师和政治辅导员职责问题探究

学分制条件下,正确认识本科生导师和政治辅导员在育人过程中的辩证关系,认识和确立二者的工作职责,建立二者履行职责的有效机制,对于适应学分制、加强学生思想政治工作,提高人才培养质量都有着积极意义。     

大学本科教学质量监控管理实践研究——以天津商学院为例

本文试图以天津商学院教学质量监控体系为范本，分析教学质量监控在教学的各个阶段、各个环节所起的重要作用与取得的一些成果，从而论证本科教学质量监控管理在高等院校本科教学中所具有的重要地位。     

学分制教学管理问题探析

学分制的的实施使教学管理面临新的挑战,应全面加强教学计划、课程设置、课堂、自然班级、考试等方面的管理,发挥学分制的优势,提高教学质量。     

物理化学课程改革探索与实践

在物理化学课程教学中,笔者针对材料学专业特点,因材施教;结合物理化学特点,适当引入英语教学;结合现实生活,强化物理化学内容的应用;不断吸收现代科学发展的新成果,将学术研究的最新成果转化为教学内容,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的逻辑思维能力和创新能力。     

高职院校试行学分制探索

本文从教学计划的制定、课程体系的设计、选课制度的建立、学籍管理的改革、学分缺陷的弥补、管理系统的研发、管理机制的完善、管理队伍的加强等八个方面加以探索,为今后高职院校全面试行学分制改革提供参考。     

办学特色建设的探索和实践

办学特色体现一所大学的办学水平和竞争力。我校积极开展办学特色的研究和实践,不断推进办学特色建设,着力于将办学特色建设由强化人才培养特色向建设学科特色和管理特色延伸,形成以学科特色为龙头、人才培养特色为落脚点、管理特色为支撑的办学特色体系。     

机械基础课程群教学改革研究与实践

机械基础课程是培养高素质工程技术人才的重要学科基础课,但受传统的教学思想和人才培养模式的影响较大,应通过采取优化机械基础课程群的课程体系,整合和更新教学内容等措施达到提高人才培养质量的目的。