职业院校会计专业教师能力提升

提高职业院校会计专业教师能力，既是建设“双师型”师资队伍的要求，也是实现高职人才培养目标的根本保证。本文从能力提升目标、具体要求及提升的路径方法等方面进行研究探讨。     

把握体系建设主线 巩固农民教育培训主渠道地位

<正>农广校系统最大的优势之一是体系完整,中央、省、市、县、基层教学点分工明确,长期从事农民教育培训工作,经验丰富。笔者认为,牢牢把握体系建设主线,是今后农广校巩固农民教育培训主渠道地位,突出自身优势,做好农民教育培训工作的主要方向。师资队伍是农广校开展教学工作的主体。目前,农广校师资队伍各省市情况不一致。以天津市农广校为例,教师队伍由专职教师和兼职教师构成,在数量上以兼职教师为主,大多数兼职教师是成校、中职学校的     

“双师型”教师队伍建设研究与实践

随着高职教育的迅速发展,高职教育成为人们越来越关心的热点话题之一。高职院校如何适应职业教育的特点,建设一支高素质、高能力的＂双师型＂师资队伍,促使理论教学和实践教学的有机结合,本文根据＂双师型＂教师的要求与标准,论述作为一名合格的＂双师型＂教师所应具备的能力和素质,并进一步论述了如何从加强教师培训、引进社会人才、＂产学研＂相结合角度来加强高职院校的＂双师型＂教师建设。     

加强农广校师资队伍建设的实践探索

正师资队伍是教育的第一资源,是学校内涵发展的根本,是决定教育质量的关键。农广校作为农民教育培训的专门机构,要办农民满意的教育培训,要为乡村振兴提供人才支撑,必须努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质师资队伍。夏邑县农广校多年来一直注重加强教师队伍建设,建立了一支专兼职相结合的师资队伍,其中专职教师38人,基本满足了高标准、高质量开展农民教育培训的需求,确保农民教育培训事业持续健康发展,办学工作走在全国农广体系的前列。     

新型职业农民培育专职教师队伍建设探究

正教育大计,教师为本;农业大计,农民为基。建设一支专业素质高、业务能力强、结构均衡合理的专职教师队伍,是培育新型职业农民,推动现代农业快速发展的当务之急和关键所在。基于此,各级农广校要充分利用现有教学资源,转变传统管理模式,深度挖掘教师潜能,科学设定培养目标,不断完善健全教师培养制度,着力打造优秀教师团队,最大化地发挥农广校专职教师在新型职业农民培育工作中的主力军作用。     

适应新时代 强化多功能 统筹改革需落实硬措施

正30多年来,农广校从无到有,经历了艰难的发展历程,也为农村经济社会发展作出了重要贡献,但总体上还存在许多问题,如各级政府重视力度不够,区域发展严重不平衡,基础设施建设一直滞后,专职办学人员配备不到位,师资队伍结构不合理,专业教师和"双师型"教师严重不足,办学资源整合不到位,多功能作用发挥不全面,削弱农广校机构和职能现象时有发生等等。在新一轮的机构改革中,为推进农广     

中小学食育教师的必要性及核心素养结构

开展食育对培养合格公民、促进中小学生全面发展和加速推进健康中国建设具有非常重要的现实意义,然而目前食育在我国中小学尚未迈出实质性步伐、取得应有成效。中小学食育最终的落脚点在于教师的践行,因此本文探讨了中小学配备兼专职食育教师的必要性,并结合国外实践经验,分析食育教师的工作职责,以及应具备的知识结构、能力素养和心理素养,以期为食育进入校园、食育融入学科教学等提供思路及建议。     

粮食院校提升青年教师教学能力探索

青年教师是粮食院校师资队伍的生力军，青年教师队伍教学能力建设对于粮食院校的发展意义深远。然而在现实背景下，青年教师因其自身特点往往在教学实践中表现出种种不足。对此，应针对办学目标和专业特点，分析粮食院校对青年教师教学能力的要求，从人力资源管理的各环节切入，探索出提升青年教师教学能力的有效策略。     

浙江林学院经济管理学院

浙江林学院经济管理学院前身是成立于1986年的林业经济管理系。学院下设林业经济管理、企业管理、国际贸易、会计学、管理科学与工程等5个学科,其中林业经济管理学科为浙江省重点学科。学院拥有一支学术水平较高、教学经验丰富、敬业爱岗的师资队伍。现有教职工87人,其中专职教     

会计电算化课程教学改革探讨

应用型本科的人才培养目标是高素质应用型技术人才,而不是普通本科培养的研究型、学术型人才,学生的知识、能力、素质结构与培养方案是以应用能力为主线构建,而不是以学科为本位。目前在一些应用型本科院校中开设的会计电算化课程,在教学中还存在教学目标、教学内容、教学方法及手段、师资队伍等许多问题。本文对此进行分析,并提出应用型本科会计电算化教学改革思路。     

整合农广教育资源 提升农民职教质量——丹东市的工作实践

培育新型职业农民是发展现代农业,解决"谁来种地"问题的根本途径,是农业现代化转型升级、新型城镇化发展以及深化农村改革、发展适度规模经营的必然要求。近年来,丹东市根据农广校教育体系以及农民科技培训的实际情况,不断挖掘整合教学培训资源,初步形成了农广校+合作社+实训基地立体培训合作模式、农广校专职教师+洋专家+基层农技人员+土专家多层次的师资队伍,为提升丹东地区农民职业教育和新型职业农民培育质量奠定扎实的基础。     

建立一支高素质的农民教育培训教师队伍

教育大计,教师为本。师资队伍是教育的第一资源,是学校内涵发展的根本,是决定教育质量的关键。农广校要办农民满意的教育培训,必须走内涵式发展道路,必须努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质师资队伍。一是加强校长队伍建设。校长是广校事业的带头人和主心骨,必须思路清晰、勇于开拓、想干事、能干事、会干事。应对县级校校长队伍进行轮训,努力打造一直能力强、作风硬的校长队伍。二是加强教师队伍建设。要选聘熟悉"三农"、具有     

卓越会计人才培养模式创新与探索

卓越会计人才培养是以培养全面的应用型、复合型、创新型卓越会计人才为目标;并按此目标构建知识体系框架、制定卓越会计人才培养方案。本文在卓越会计人才培养过程中,对教学模式不断探索改革,创新性地提出"经管法融合—国际视野—竞技(创新)提升"相结合的培养模式。通过经济、管理、法律的知识融合,夯实综合基础知识,构建培养框架的多元化,强调卓越会计人才国际化能力、竞技(创新)能力训练。在此基础上进行全面教学改革,包括师资队伍培养、课程体系建设、教学方法改进、特色教学等。     

规范农广校教师队伍建设管理

<正>教育大计,教师为本。师资队伍是教育的第一资源,是学校内涵发展的根本,是决定教育质量的关键。农广校要办农民满意的教育培训,必须努力造就一支业务精湛、结构合理、充满活力的高素质师资队伍。坚持用人标准,提高教师队伍的整体素质。严格把好进人关是提高教师队伍整体素质的首要前提和关键所在。农广校要根据教学工作需要和各市县域经济发展的特点,提出用人的标准。如招录人员必须具备的文凭,政治素质、专业能力等。坚持培训学习制度,改善教师的知识结构。作为农广校的辅导教师,必须具有     

把握党的十七大精神,推进开放教育政治理论课程改革

十七大报告把优先发展教育,建设人力资源强国作为加快推进以改善民生为重点的社会建设的六大任务之首,更加突出了教育在改善民生,建设和谐社会中的重要位置。作为长期从事开放教育政治理论课程教学的专职教师,面对远程开放教育的兴起,传统的课堂教学方式和手段受到前所未有的挑战。必须适应开放教育的需要,使马列主义毛泽东思想和邓小平理论深入课堂,探索一套适合开放教育需要的政治理论课程教学新模式,使开放教育成为建设和谐社会和民生建设的大众首选教育模式。     

《会计电算化》相关课程教学改革研究

在知识经济的快速发展以及计算机技术在会计领域中应用不断深入的今天,会计电算化在会计工作岗位中的地位越来越重要。然而,目前国内各高校的会计电算化教学还存在许多问题,无法适应新时代对复合型会计人员的要求。本文分析《会计电算化》相关课程对会计专业人才培养的重要性,指出目前《会计电算化》相关课程教学中存在着目标定位不到位、教材适用性差、教学方法单一、教学手段落后、实践内容单一,以及师资队伍知识老化等问题,提出明确教学目标适应社会需求、加强教材建设、改进教学方法、丰富教学手段、完善实践内容、增强学生动手能力以及提高师资水平等建议。     

校企共育铸就美好未来

正江苏现代畜牧科技园农民田间学校建于2015年,有多种规格的会议室6个和能够容纳100人的多媒体教室3个,此外还有一个电教室和能容纳400人的招待所和学员餐厅。学校有畜禽养殖、宠物饲养、园林园艺、蔬菜种植等多个产业示范基地,建有专兼职教师、创业辅导教师、田间课堂教师和专职辅导员"四位一体"的高水平师资队伍。     

把握党的十七大精神，推进开放教育政治理论课程改革

十七大报告把“优先发展教育，建设人力资源强国”作为加快推进以改善民生为重点的社会建设的六大任务之首，更加突出了教育在改善民生，建设和谐社会中的重要位置。作为长期从事开放教育政治理论课程教学的专职教师，面对远程开放教育的兴起，传统的课堂教学方式和手段受到前所未有的挑战。必须适应开放教育的需要，使马列主义毛泽东思想和邓小平理论深入课堂，探索一套适合开放教育需要的政治理论课程教学新模式，使开放教育成为建设和谐社会和民生建设的大众首选教育模式。     

地方本科院校会计实验教学体系建设

地方本科院校办学理念的核心是培养应用人才,会计实验教学体系建设在会计专业应用性教学中具有重要作用。通过加强实验室建设、做好配套实验内容设计、抓好实验师资队伍建设和完善实验管理考核制度等措施,完善会计实验体系建设,有助于实现地方本科院校培养应用人才的目标。     

规范建设农民田间学校 助力培育高素质农民

正江苏现代畜牧科技园农民田间学校建于2015年,有多种规格的会议室6个和能够容纳100人的多媒体教室3个,此外还有电教室和能容纳400人的招待所和学员餐厅。学校有畜禽养殖、宠物饲养、园林园艺、蔬菜种植等多个产业示范基地,建有专兼职教师、创业辅导教师、田间课堂教师和专职辅导员"四位一体"的高水平师资队伍,采用校企共育培训机制。