自主学习与成教大学英语教学

成人教育对提高国民素质、促进经济和社会发展具有重要的作用。自主学习是学习者控制自己学习的能力，具有能动性、有效性与相对独立性的特点。开展成人学生英语自主学习，提高成人学生英语自主学习能力是提高成人学生英语学习效果的重要途径。     

如何提高英语学习的兴趣

兴趣是学习最好的老师，对于英语学习更是如此。语言是交流的工具，时语言持有兴趣与否直接影响着语言的掌握程度。所以提高英语学习兴趣对学好英语非常重要。学习英语的目的是能用英语进行交流，能够表情达意，有助于学生提高适应社会的能力。学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，其直接影响学习效果。     

如何激发学生学习英语的兴趣

文章对如何激发学生学习英语的兴趣，提高英语学习方法，提出个人的一些见解。认为。唯有激发、培养、维持学生英语兴趣，才能把英语课程改革和新课程标准提出的要求落在实处，取得良好的学习效果。     

浅谈英文原声电影对中职英语教学的意义

针对中职生英语基础较薄弱、学习英语积极性较低、学习效率不高等问题，运用英文原声电影教学，可以给学生营造一个良好的学习环境。这不仅能提高学生英语学习的听、说、读、写、译等能力，而且也是帮助学生了解西方文化的重要的教学手段。     

英语小组合作学习初探

技工学校大部分学生英语学习基础薄弱，学习兴趣不足，缺乏良好的英语学习习惯。针对以上问题，采取小组合作学习的形式，通过预习课文、课堂讨论、拼读活动、角色扮演、课后活动等方式，可有效提高学生学习的积极性，发挥学生的主体性，使学生乐学、会学。     

怎样培养成人学员学习英语的兴趣

怎样培养成人学员学习英语的兴趣蔡东臣，任富坦，马杏芬学习兴趣是影响学习效果的主要因素之一。因此，如何激发和培养学员的学习兴趣，便成为提高成人英语教学质量的关键所在。现根据我们的教学实践，就增强成人学员学习英语的兴趣问题略陈浅见。一、不断加强英语学习动...     

英语听写训练的研究报告

针对大学专科学生英语学习策略欠佳的情况，设计、组织英语听写技巧系统训练，其结果证明听写技巧训练不但可以提高学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯，更重要的是受训学生通过训练掌握了一定的学习策略，自主学习的能力得到了进一步的发展。这种教学方法有必要在所有入校新生中得到进一步推广使用，以提高英语教学效果。     

如何培养小学低年级学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，培养学生学习兴趣最重要的应是创造和谐融洽的师生关系；创设轻松、愉快的学习环境；突出学生在英语学习中的主体地位，培养学生学习英语的主动性；采用灵活多变的教学方法，让学生在“做中学”，“学中用”，从而激发兴趣，提高学习效率。     

活跃英语课堂教学气氛之我见

活跃英语课堂气氛是提高学生学习兴趣的第一步，也是最重要的一步。教师能否在课堂上充分调动学生学习英语的积极性、创造性和参与性，激发他们的学习热情是学生能否学好英语的关键。     

高职生心理健康与教育对策

本文通过探讨高职生存在的一些心理问题，表现为学业不良直至丧失学习兴趣、人际交往中存在社交障碍，甚至对生活失去热情、没有人生目标等，给人一生的发展带来极为糟糕的负面影响。研究高职生的心理，有利于帮助他们减少心理问题带来的消极影响，使他们步入到正常的学习与生活中。     

如何提高中学生的英语学习效率（英文）

在帮助中学生提高他们的英语学习效率。首先介绍了学习效率的内容以及中学生高效学习效率的标准,包括数量和质量上的标准,然后又从不同角度分析了能够影响中学生英语学习的几点主要因素,包括生理因素、心理因素、学生的学习因素以及教师的教法因素,进而找到了能够解决这些影响因素的一些办法,例如：老师可在家长的帮助下,让学生对自己的身体健康重视起来。英语老师可以通过改善老师与学生之间的关系来引起学生对英语这门科目的兴趣与动力;可以通过在课堂上对英语的言语控制来提高中学生的英语学习效率;同时,英语老师也可以帮助学生提高他们的英语记忆能力。     

探讨英语教学适应职业教育的策略

中国职业学校英语教学的目标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,侧重于有关专业技术的需要,加强专业知识和技能培养,提高学生在实际工作中应用英语的能力。但在实际教学中,却不尽人意。在此通过对职业技术学校英语教学的现状和存在问题的分析,从两个方面提出了英语教学适应职业教育的策略。     

新形势下职业中专教育教学面临的难题与对策

在新形势下职业中专的教育教学面临着严峻的挑战,学生＂厌学＂、教师＂厌教＂现象十分普遍,然而原因是多方面的。分析了新形势下职业中专教育教学面临的难题,并提出解决问题的方法与对策。     

论高中英语与大学英语的教学衔接

随着社会的发展,英语在我们的学习、工作和生活中发挥的作用愈益显著。然而,英语学习中．特别是高中英语和大学英语教与学中的分化现象日益严重,有不少大学生在大一开始不久就显示英语各方面学习不适应和反感厌倦。基于高中英语教学的经验,从听、说、读、写等四个方面分析高中学生在大学英语学〉-j中会遇到的问题,可以为高中英语与大学英语在教法和学法上的衔接提供了切实可行的思路和举措。     

基于自主学习能力培养的大学英语听力教学

教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习的形成和自主学习能力的发展。通过在一所高职院校进行的为期一年的教学实验,对在英语听力教学中构建学生自主学习能力的必要性和有效性进行了初步探索,并总结了一套如何通过培养学生自主学习能力以提高英语听力学习效果的教学模式。     

专业英语在高等职业教育中的作用

高等职业技术院校是培养我国专业技术人才的基础。高等职业教育中专业英语教育作为重要的课程,必须加强对其重视的程度。通过高等职业院校专业英语教育的不断加强,可以提高学生的英语实践水平,为后期的专业学习打下基础,为日后的文献检索、查询打下基础。     

元认知策略与高职英语自主学习能力的培养

从元认知理论出发,笔者探讨了元认知与英语自主学习的内在联系,旨在为高职英语教学改革,学生英语自主学习能力的培养提供切实可行的教学策略.     

试论高职英语翻译教学的问题与策略

翻译能力是高职学生重要的英语技能之一,却容易在实际教学中被忽视。问题的根源在于高职英语翻译教学存在着很多不足：对翻译教学重视不够;学生的英语基础普遍较差;教学方法有待改进;课时少,学习周期短。本文在提出上述问题的基础上对相应的改进策略进行了初步探讨,主要包括：提倡教学方法多元化;帮助学生树立正确的翻译学习态度;注重传授文化背景知识;相应增加翻译教学课时。     

The effect of primary school type on the high school opportunities of migrant children in China

Using longitudinal data collected from China, this paper studies how primary school type affects migrant children’s high school opportunities. We use parental residence prior to a policy change in Shanghai as an instrument for primary school type, and find that migrant children who attended private primary schools are 10% less likely to enter high schools without retention than their counterparts who attended public primary schools. We show that both institutional barriers and learning at the primary school stage affect students’ probability of entering high school and whether they go to regular or vocational high schools.     

基础教育中的同伴效应估计

对基础教育阶段不良同伴带来的短期和中长期效应的评估已经成为劳动经济学的热点话题.文章根据最新的2014年中国教育追踪调查( China Education Panel Survey, CEPS)微观数据,考察了不良同伴对学生标准化考试成绩的影响.为了克服反射(reflection)和自选择问题带来的估计偏误,文章依据班级上不良学生的比例而非传统文献采用的同伴成绩来刻画学生所处的班级环境,并控制了组群的自然特征.在控制学生个体特征和家庭因素后发现,学生所在班级中存在不良同伴,会对学生自身的学习成绩造成显著的负面影响,这一作用在高年级(初三)表现得尤为明显.班级不良同伴比例提高10%会带来平均成绩下降约2分.分样本的回归显示,男性学生、家庭经济状况不佳的学生和住校生的学习成绩对班级不良同伴的反应更敏感.而学校类型的异质性分析则表明,同伴效应在办学情况较差的学校和乡镇/农村学校表现得更明显.进一步的分位数回归结果表明,不良同伴产生的负面效应对成绩较差的学生影响更大.文章的研究发现有利于丰富学界对教育生产函数的认识,也为今后的教育政策提供有益参考.