渗透ISAS＋PBL模式 探索职业核心能力培养

高职院校培养学生职业核心能力的关键在于要改变传统的教学理念,从教学生＂学会学习＂目标出发,从注重＂教法＂转到注重＂学法＂,而ISAS与PBL模式是可以将职业核心能力培养的实施渗透于各专业教学过程中的有效途径之一。     

工科院校市场营销人才培养模式研究

应用型工科本科院校市场营销专业是在培养＂应用型＂营销专业人才总体目标指导下,充分结合所在学校的人才培养目标定位、优势专业以及社会对营销专业人才的要求,形成同时具有系统性和适应性特征的人才培养模式,形成贯穿职业能力培养的,包括通修模块、大类必修模块、专业核心模块、专业方向模块、专业拓展模块组成的模块化教学计划体系以及强化实践性教学环节和技能训练,建立以培养学生应用能力为核心的＂三位一体＂的实践教学体系。     

项目教学法在“错账更正”教学中的尝试

阐述了项目教学法在＂错账更正＂教学中的应用。通过仿真环境设计,让学生置身于会计实际工作之中,学会运用各种方法查找错账及更正错账。注重在实践中培养学生从事初级会计工作的岗位能力,同时还注重学生职业素养的提高。     

ESP理论视角下商务英语专业《国际贸易实务》双语教学的“DAE”原则

《国际贸易实务》双语课程是商务英语专业的必修课之一,具有很强的专门用途英语特征。采用ESP理论将＂需求分析＂,＂真实性＂和＂以学生为中心＂应用到《国际贸易实务》双语教学,经过三个原则的套用与分析,在双语教学中做到差别处理、真实语料及鼓励式引导＂DAE＂原则,为培养学生商务知识和话语能力的双重技能提供一条比较高效的途径。     

商务英语教学中交际能力的培养

培养学生的英语交际能力是实现商务英语专业教学目标的关键,应该从以＂听＂作为培养交际能力的途径,培养用英语思维的习惯,加强英语思维能力训练,采用分阶段教学,增强课堂教学的互动,在学习中锻炼交际能力,采取以课堂环境促进对学生交际能力培养等具体方法,并且在教学中注重交际能力培养中的文化差异,来促进英语交际能力的培养。     

关于集成式会计信息化方向专业课程体系构建的分析

集成式会计信息化方向专业课程体系中的课程涵盖了社会对复合型的会计信息化人才培养要求的主要内容。对部分特色课程的设置理据进行分析,并针对学时配比、课程时序以及课程之间的衔接关系提出教学建议。在会计专业本科通识教育的基础上,加大专业综合课程和专业拓展课程在整个课程体系中的比重,发挥集成式专业课程体系的作用,加强学生素质和能力的培养,突出学生专业应用能力,逐步实现＂宽口径、厚基础、重能力＂的培养目标,达到真正意义上的＂一专多能＂。     

浅谈如何提高中学生英语听力能力

语言的基本功能是交际,英语也不例外.在英语的听、说、读、写四要素中,听力处于最基础的地位.在英语教学中,过去往往是老师＂满堂灌＂式的传统教学方法,忽略了听说能力的培养,学生很少有机会进行会话练习,实际应用能力低下,因此提高中学英语听力能力刻不容缓.     

对提高国际商务专业人才培养质量的思考

近年来,国际商务专业凸显出学生就业困难与企业人才难寻两种情况同时存在的现象。基于此,结合江苏联合职业技术学院国际商务专业的发展历程分析,今后国际商务专业教学应以培养＂专业人＂为方向,立足于提高专业能力素养;以培养＂职业人＂为目标,课证融合创新应职能力;以培养＂岗位人＂为入口,实境训练强化技能水平;以培养＂社会人＂为归宿,德才并举提高通用能力＂的专业建设思路。     

主动适应社会需求,努力推进"模块"课程改革

努力推进课程改革是现阶段职业教育改革的核心,＂模块＂课程改革是当前职业教育课程改革的新思路.在＂模块＂课程改革的探索与实践中,＂模块＂课程的设置重在＂活＂字上狠下功夫,学生按模块分流重在职业指导、课程内容改革重在突出学生综合职业能力的培养、实施＂模块＂课程改革重在加强管理、实施＂模块＂课程改革要突出双师型教师的培养和加强人事制度改革.     

PBL教学法在组织学与胚胎学教学中存在的问题及其对策探讨

培养社会需要的合格大学毕业生,是当代大学教育的目标。对医学院校来说,除了要让大学生掌握扎实的医学基础理论和一定的实践应用能力外,还要培养学生的自主学习能力和创新精神。组织胚胎学是医学基础必修课程,目的是让学生掌握正常人体的细微结构和功能,为相关课程的学习打下基础。本门课程名词多,知识点琐碎,很多结构比较抽象而难以理解,采用传统＂PPT＋教师讲解＂的填鸭式教学,学生被动接受信息,     

基于实践的高校“经济地理学”教学研究

为适应教育部对高校大学生素质教育提出的要求——促进和培养大学生的实践能力,适应大学生就业创业的需要,从三个层次叙述大学生实践能力的内涵和要求,分析传统＂经济地理学＂课堂教学的软肋,从多媒体教学手段、多样的教学方式、课题式备课的运用及课外实践活动的结合等方面,介绍作者在＂经济地理学＂教学中,对学生实践能力培养的一些做法和探索。     

CDIO理念在《VB程序设计》课程中的探索与实践

针对目前高校在VB程序设计课程教学中存在的问题,以CDIO教育理念为指导,可以充分利用VB程序设计课程特点,采取以学生为中心、依据＂学习——构思——设计——实现——运作＂为主线的教学模式,可以培养学生的编程能力、自学能力、沟通能力和团队合作能力。     

计算机网络专业采用模拟公司教学法的课程实践探讨

在计算机网络专业课程实践教学中引入＂模拟公司＂教学方法有助培养学生的职业能力。本文分析这种教学法的运行方式,明确老师和学生的课堂角色和任务,确定评价学生能力的方法。讨论是基于具体的课堂实践教学活动。     

“项目教学＋案例教学”模式在C程序设计教学中的应用

针对C程序设计教学的现状,提出在C程序设计教学中采用＂项目教学＋案例教学＂的方法,并探讨了在实际教学中案例的选择、实施。实践证明,在C程序设计课程中使用＂项目教学＋案例教学＂模式能够充分调动学生的主动性,激发学生学习的兴趣,培养学生的实践动手能力。     

中职语文教材应突显“职业化”特点

中职语文教学有着与普通高中语文教学不同的教学目标,应该以培养学生的职业能力为主,所以教材的结构、写作训练、选文、目标设置应该突显出＂职业化＂的特点,才有利于教学,有利于学生的发展。     

独立学院非英语专业学生英语口语水平现状及对策

目前独立学院非英语专业学生的英语口语水平普遍较低。为提高独立学院非英语专业学生的英语口语能力,通过对一所独立学院非英语专业学生英语口语水平现状进行问卷调查,分析了其英语口语能力滞后的原因,结果表明：要提高英语口语水平,学习者要增强学习英语口语的兴趣;教师要改进教学方法,强化语音学习,以＂听＂、＂读＂、＂写＂促进口语教学,并且努力培养学习跨文化的交流意识和理解意识;要利用演讲比赛、课堂辩论、观看电影、唱英文歌曲等多种形式的活动来提高英语口语水平。     

以技能大赛为导向的国际经济与贸易专业“素质型”人才培养模式探讨

素质是知识、能力、智商的综合。国际经济与贸易专业技能大赛培养了学生的竞争意识、创新意识、外贸业务能力、团队协作能力等综合素质,对构建＂素质型＂人才培养模式的路径、课程体系的设置、师资队伍的建设、课程内容的选取有着极大的指导意义,并提出保障国际经济与贸易专业＂素质型＂人才培养模式实施的支撑条件。     

Flash动画制作项目化教学改革研究与实践

《Flash动画制作》课程实践性强,知识点多,传统的教学使学生缺乏制作完整动画的能力,所学知识与实际工作岗位脱节,培养的学生很难承担实际项目的开发。在《Flash动画制作》课程中采用项目化教学法,选取企业的真实项目,以＂个人—团队＂的形式去实施项目,使得学生真正在学中做,做中学,提高学生团结协作、分析问题、解决问题和创新能力。实践证明,项目化教学应用在Flash动画制作课程中取得了很好的教学效果。     

高职语文应用能力研究

高职语文教育不仅可以培养学生的文化素养，树立正确的人生观、价值观等，还可以培养学生的应用能力，主要是指听、说、读、写能力。高职语文听、说、读、写能力主要是指学生要有较好的口头表达交流能力、阅读理解能力、感悟能力和书面表达能力，这些能力是高职学生毕业时必须掌握的核心职业技能，关系着他们的职业成败。要培养高职学生语文应用能力，学校和老师就要充分重视高职语文教学，采用多种方式培养学生的语文应用能力，提高学生的职业技能。     

对高校金融英语课程教学对策的思考

＂金融英语＂做为一种专门用途英语,是融思想性、知识性、技术性为一体的一门新学科,随着经济全球化、科学技术国际化进程的加快,金融英语教学注重培养有语言交流能力和实际应用能力的人才显得尤为重要。针对目前高校金融英语教学在诸多方面存在着的问题,今后高校应以现代课程理念为指导,以满足学生求职和社会的实际需要为目标,定位课程发展,转变学习者的学习观念,突出学习的主体性,推行新的英语教师培养模式,建立合格的金融英语师资队伍,满足金融行业的具体岗位要求,结合英语基础知识和专业知识,培养金融领域的人才。