高职院校行政管理人员激励机制存在问题与对策探析

高职院校行政管理人员在高职院校的发展中起到了不可或缺的作用,如何对他们实施有效的激励手段,激发其工作的主动性和创造性,是值得探讨的课题.本文通过分析现行激励机制中存在的不足,探讨如何构建高效合理的行政管理人员激励机制.     

基于管理学视角探讨高职院校管理问题

为创建中国特色的职业教育,培养高素质劳动者与专业人才,高职院校应发展成为完成社会任务的高级管理团队,成为履行社会功能的管理实体。要树立高职办学服务型组织理念,树立专业化的技术人员不等于专业化的管理人员的人才理念,以人为本,从严管理;开展院系两级以服务为主旋律,创造服务型价值链,全面提升服务能力的管理建设活动;确立学院服务区域发展的使命与责任,推进自我评估、自我改进。     

高职院校行政管理改革创新的探索与思考

在高职院校的行政管理中存在着许多的问题,需要进行改革和创新,为更好地做好高职院校的行政管理,文章针对于高职院校在行政管理中的改革创新做了一些探讨。     

以教师专业化来加强高职师资队伍建设

教师专业化是当今世界教育发展的基本趋势。高职院校教师专业化建设成为高等职业教育改革与发展成败的关键。对目前我国高职院校教师专业化发展现状和存在的主要问题作了分析,从教师专业化入手,分析了教师专业化的发展历程和美国教师专业化改革,并提出我国高职院校教师专业化改革的建议。     

刍议高校管理人员职业化

高校管理人员职业化和相应的岗位设置改革有利于摆脱高校管理行政化,建立现代大学管理制度,提升管理人员素质,提供专业化服务。但是,高校管理人员的职业化改革面临高校行政权力越位、双肩挑管理人员岗位设置障碍等问题。因此应当协调行政权力和学术权力,实现权力合理配置;逐步完善高校管理人员职员制,实现管理人员职业化;妥善解决“双肩挑”人员问题,实现管理人员专业化。     

浅析高职院校教师专业化的实现途径

教师专业化是一种国际趋势,并被世界各国视为提高教育质量的关键举措。高职院校教师专业化的目的是提高高职院校教师队伍的整体水平,以适应高职教育改革与发展的需要。推进我国高职教师专业化发展,应明确高职教师专业化的标准,加强高职院校教师的培养和培训,同时保障教师的专业自主权。     

高职院校行政人员绩效管理中的激励机制构建及保障分析

建立健全有效的激励机制,对于保障高职院校行政人员的绩效具有重要意义,是对高职院校进行绩效管理的重要组成。如何调动全体行政人员的积极性,最大限度地发挥潜能,更好地为高职院校的服务是当前高职院校发展中的重要课题。     

高职院校学生档案管理存在的问题与对策分析

高职院校学生档案是以纸质文本形式记录学生在校期间的学业成绩、能力、个人实践经历等内容的真实纪录,也是高职院校学生就业及任用、考核人才等的重要依据。目前,我国高职院校学生档案管理中存在档案内容材料多样化不足,管理上规范化、标准化程度低,信息化水平低,人员专业化素质缺乏等问题,致使学生档案管理无法满足高职院校学生档案管理的需求,因而从丰富档案内容,提高管理的规范化、标准化、信息化程度,提高人员素质等方面探讨解决问题的对策,具有一定的现实意义。     

高职院校辅导员队伍“四化”建设创新研究

我国高职院校辅导员队伍建设职业化、专业化建设还处于起步阶段,技能化、政治化建设的研究较少涉及。本文通过分析辅导员队伍发展历史逻辑,同时借鉴美国先进的学生管理实践经验,立足于当今高职院校辅导员队伍建设中存在的问题,提出几点创新路径。     

高职院校辅导员校园危机管理能力探究

高职院校辅导员在高校危机事件应急管理中发挥着极为关键的作用,了解校园危机管理的内涵,特征和类型,提高辅导员的校园危机管理能力是高职院校辅导员专业化建设中的重要课题之一。     

高职院校中的人本管理探析

随着我国高职教育的发展,原有的行政命令式管理模式已不适应高职院校的变化,也不符合现代教育理念,因此有必要引入人本管理模式。人本管理突出人的中心地位,依靠人、开发人、尊重人,充分调动个体的主动性,实现价值的最大化。在我国高职院校中实施以人为本,首先要转变行政等级关系,树立平等关系,其次用适宜的激励机制调动师生员工积极性,最后不能忽视民主的制度成为大家自觉的约束。     

新形势下高职院校教务处人员素质培养探微

教务管理是教学管理的一个重要组成部分,是高校教学管理的核心和基础。教务处人员作为高职院校教务管理工作的主要组织者和管理者,在院校的教务管理中发挥着至关重要的作用。本文阐述了加强高职院校教务管理队伍建设的重要性,并对教务管理人员的素质培养提出了相应的建议。     

浅析高职院校教师专业化发展的实现途径

努力探索一条适应高职教育的教师专业化发展之路,是高职教育改革与发展的当务之急。本文在阐明高职院校教师专业化基本涵义和内容的基础上．重点分析了高职院校教师专业化发展的实现途径。     

刍议增强高职院校外聘教师作用的管理策略

外聘教师是高职院校师资的重要组成部分,但在高职院校外聘教师的管理上存在着不可忽视的问题。本文从外聘教师是高职院校师资队伍的重要组成部分和院校间交流的重要途径等方面分析了这一群体的积极作用,从思想观念、制度建设和人文关怀三个方面揭示了高职院校中外聘教师的管理上存在的问题,最后从法律、行政、教育和以人为本作为切入点,提出了高职院校加强外聘教师管理的措施。     

高职“双师型”教师专业化发展的有效途径探讨——以财经类专业为例

教师作为高职院校的重要资产之一,目前教师专业化进程缓慢,不利于高职院校的可持续发展以及内涵建设。该文分析了高职财经类"双师型"教师专业化发展存在的一些制约因素,并针对这些影响因素,探讨提升高职财经类"双师型"教师专业化发展的有效途径。     

生态系统视域下高职院校教育管理工作探析

高职院校除了要注重教育教学工作以外,还要构建起完善的教育管理生态体系,营造和谐健康的教育管理生态运行环境。然而,传统行政式、粗放式、碎片式、封闭式管理导致高职院校教育管理生态环境不佳。为此,高职院校应通过多元协同、要素整合、生态错位、市场导向等多维度创新思路,使高职教育管理由“行政式”转向“合作式”、由“粗放式”转向“内涵式”、由“趋同式”转向“错位式”、由“封闭式”转向“开放式”的全新发展路径,以此提升高职教育管理质量。     

高职院校固定资产管理的几点思考

随着国家对职业教育的重视,高职院校的固定资产也得到了快到发展。但是,各高校对固定资产的管理尚存在一些问题,只有认识到管理固定资产的重要性,健全管理制度,构建新的核算体系,完善固定资产的管理机构,提高管理人员的专业素质,才能进一步提高高职院校固定资产的管理水平。     

高职院校校级合作项目管理研究

确立高职院校校级合作项目理念,科学选择合作伙伴,设定主要内容,进行全面合作,严格校级合作项目的审批程序,评估校级合作项目效益(果),通过确立高职院行政—把手直接管理的机制,建立高职院校企合作项目分级管理的体制,建立高职院校校级合作项目经费投入机制,是高职院校校级合作项目实施的重要保障。     

基于高职院校教师职业特性的绩效管理研究

教师绩效管理是提升我国高职院校办学质量的重要方法,然而高职院校教师工作的职业特性使得教师绩效管理工作面临难点。本文结合我国高职院校教师工作的职业特性,论述了我国高职院校教师绩效管理存在的问题,提出了建设性的对策。     

高职院校行政管理教职工党支部育人机制研究——以北京财贸职业学院G学院为例

高职院校行政管理教职工党支部是全员育人的重要参与力量,对落实立德树人根本任务、推动高职院校党建高质量发展具有重要意义。以北京财贸职业学院G学院为例,调研发现行政管理教职工党支部育人工作中存在育人意识不强、育人工作不深、育人机制不健全等问题,通过分析其背后的原因,有针对性地从更新育人理念、凝聚育人合力、激发育人潜能、保障育人成效四个维度构建行政管理教职工党支部发挥育人作用的学习教育机制、协同共建机制、考核评价机制、沟通反馈机制,以期为高职院校行政管理教职工党支部发挥育人长效作用提供机制保障,从而实现高质量党建引领高质量育人、高质量育人助益高质量党建。