以内涵式发展为主导的高校创业教育模式研究——基于湖南省部分高校大学生创业能力培养现状的调查

我国高校创业教育应该走内涵式发展为主导的道路。针对目前存在的创业教育理念不清晰、创业教育生态系统不健全、创业教育支撑体系不完善等问题,高校创业教育应该树立以提高质量为核心的发展理念,营造高校校园的创业文化氛围;构建具有内在活力、能够良性发展的高校创业教育生态系统;完善官产学合作机制下的高校创业教育扶持体系。     

高校创业教育问题与对策研究

创业教育是高校教育中不可缺少的重要组成部分,高校在创业教育中存在着创业教育体系不完善、缺乏创业教育经费投入、缺乏良好的高校创业教育社会环境等主要问题。面对就业压力不断增加的社会问题,高校可营造有利于大学生创业的舆论氛围、完善高校创业教育体系、学校通过建立创业实践和孵化基地、全面加强创业信息和咨询服务等措施来为大学生创业服务。     

基于大学生创新与创业能力培养的创业教育模式探讨

本文以培养大学生创新与创业能力为主线展开对高校创业教育的阐述。针对我国高校创业教育的现状、存在的问题进行了深入的分析,并对国内高校四种创业教育模式进行了阐述,笔者结合我国国情及高校自身特点,构建了我国高校创业教育应有的模式。这不仅对创业教育研究提供了一些新的思路,而且对高校创业教育的实施也有一定的参考价值。     

高校校友资源与创新创业教育融合路径研究

在高校开展创新创业教育是我国政府经济进入新常态后对高校教育工作提出的一个全新要求,创新创业也是当前乃至今后我国经济发展的主要途径,高校尤其是以培养应用型人才为目标的高校,应积极主动调整优化人才培养方案,适应当前创新创业对教育的要求。高校拥有广大的校友资源,应该利用广大的校友资源开展多种形式的创新创业教育,将高校校友资源与创新创业教育融合。     

高校辅导员创新创业教育和指导工作调查分析——以广西财经学院为例

基于当前深入推进高校创新创业教育改革的大背景下,作为大学生创新创业教育的组织者、实施者和指导者,辅导员是高校创新创业教育改革是否取得实效的一个关键因素。本文以广西财经学院为调查研究对象,分析高校辅导员创新创业教育和指导工作现状及其存在的困境,探讨高校辅导员创新创业教育和指导工作的对策。     

“广谱式”创新创业教育师资队伍建设探析

师资队伍的建设是决定创新创业教育发展水平的关键因素。为改善高校创新创业教育师资数量不足、专业结合能力和创业实战经验缺乏以及培训渠道单一的现状,高校要从引导全校教师树立创新创业教育理念,打造以创业课程为导向的专兼结合的师资队伍以及广泛搭建师资培训与实践平台等几方面入手,大力建设"广谱式"创新创业教育师资队伍,着力提升高校创新创业教育的发展水平。     

关于高校创业教育的若干思考

市场经济为人的全面发展和实现自身价值提供了广阔的舞台,鼓励自主创业,实现民富国强是实现民族复兴的基本方向。因此,在全民创业的背景下,培养大学生的创业精神和创业能力是高校创业教育的重要目标和任务。正确认识高校创业教育的内涵,深入剖析高校创业教育实践中存在的问题并提出相应的对策建议是促进高校创业教育发展的重要途径。     

我国高校创业教育师资队伍建设研究——基于6所美国大学的启示

美国高校创业教育师资队伍稳定,专兼职教师配比合理,创业教育教师工作有独立的归属部门,专业化程度高。本文结合我国创业教育的实际情况,笔者认为国内高校应该以创业教育教师"资源配置"为基础,以创业教育教师"专业化"和"专业发展"为内核,以创业教育教师"生态供给"为保障来建设创业教育师资队伍。     

高校创业教育存在的问题及解决对策研究

创业教育实施的好与坏是高校毕业生能否成功自主创业的关键因素之一,但目前我国高校创业教育还存在着一些亟待解决的问题.依据高校创业教育的内涵和内容,梳理出目前高校创业教育存在的主要问题,并从“高校要转变就业观念,大力加强创业教育”“加强创业教育队伍建设,建立一支专兼职教师队伍…精心设计创业课程内容,全程进行指导帮助”和“建立创业教育评价体系,促进高校创业教育的良性发展”四个方面提出了解决对策.     

《客户关系管理》课程中的创业教育探索

加大创业教育是近年来国家为促进大学生就业所倡导的高校新一轮教学改革的重要内容,创业教育课程体系的设置是个复杂的系统工程,而把创业教育融入专业课程是当前需要积极探索的可行的重要改革方向。本文从高校创业教育培养人才的目标出发,在阐述《客户关系管理》课程的内容与创业过程的相关性的基础上,对该课程中融合创业教育的方式进行了一定的探讨,为高校专业课程教学中的创业人才培养提供了有益的尝试。     

对我国高校发展创业教育的探讨

本文分析了我国高校创业教育发展的现状与环境,提出高校发展创业教育,应注重大学生创业意识、创业精神、创业能力的培养,并将创业教育渗透到高校教育的各个环节中去。     

思想政治教育视阈下大学生创新创业教育改革探索

深化高校创新创业教育改革是当前一项紧迫而重要的任务。论文从思想政治教育视阈出发,阐述了大学生思想政治教育和创新创业教育的内在关联性,指出了思想政治教育中创新创业教育存在的问题,探索了进一步深化高校创新创业教育改革的具体路径,包括增强大学生创新创业主体意识的培养、设置有特色的创新创业教育课程体系、在创新创业教育中加强实践活动的地位、完善创新创业教育的师资队伍建设和为创新创业教育的开展提供良好的环境,以期促进高校创新创业教育的健康、快速发展。     

高校学生创新创业教育对策研究

随着高校毕业生人数不断攀升,大学生就业难已成为我国高等教育一个十分突出的问题。基于创新创业教育相关理论及高校创新创业教育现状的优势和问题,高校应从创新创业教育观念、教育目标、教育体系、师资队伍以及扶持机制等方面制定高校创新创业教育的对策。     

高校大学生“机会型创业”支援体系构建研究

为提高大学生机会型创业成功率,本文分析了大学生机会型创业遇到的瓶颈,探讨了如何构建高校大学生机会型创业教育支援体系,并就完善高校大学生机会型创业教育提出建议和对策。     

高校创业教育和大学生就业探析

我国高校创业教育的现状堪忧：创业教育师资队伍建设存在缺陷，实施大学生创业教育的制度不健全，各级政府对高校实施大学生创业教育的支持力度不够等。我国高校的创业教育需要深化教育体制改革，实施“项目驱动式”教学，大力开展校企合作，培养大学生创业理念，完善创业教育举措。     

数字赋能、创新驱动视角下高校创新创业教育路径研究

在数字赋能、创新驱动视角下,高校通过开展创新创业教育提升大学生创新创业素质,为祖国培育创新创业人才,为国家落实创新驱动发展战略提供人才保障和智力支持。本文在阐述数字赋能、创新驱动下高校创新创业教育的重要意义基础上,探索高校创新创业教育高质量发展的具体路径,以期为国家建设和发展供给更多高素质、高水平、应用型、创新型人才。     

高校创业教育对中部崛起绩效评价体系研究——基于江西实证研究

创业教育是二十世纪七十年代后期西方国家提出的一种新的教育理念,它以培养具有创业意识、开拓精神和创业能力的开创型个性的人才为培养目标。高校创业教育作为素质教育的核心部分,在中部地区崛起的大环境下,对人才培养和经济发展举足轻重。但创业教育绩效如何评价,还几乎没有。本文拟采用AHP层次分析法和模糊评价法,建立高校创业教育对中部崛起的绩效评价体系,并以江西省七所高校为例展开实证研究,通过调研收集相关数据,探讨既适合中部实情,又具有广泛认同性的创业教育模式,得出了比较符合实际的结论。     

基于创业失败学习视角下的高校创业教育课程设计研究

高校创业教育课程设计的合理性与科学性直接关系到大学生创业素质的培养和创业能力的提升。理清高校创业教育课程、创业失败和创业失败学习的概念,阐述创业失败学习的四大价值:"清醒剂""指南针""兴奋剂""防火墙",是设计高校创业教育课程的前提和基础。基于创业失败学习视角,有针对性地设计出适用性较强、本土化较强、系统性较强的高校创业教育课程体系,才能够培养出具有创新创业风险意识和应对创业失败困境的高素质创业人才。     

高校创新创业教育体系建设研究

加强高校创新创业教育的体系建设,有利于培养大学生的创新能力。高校应进一步强化创新创业教育的工作格局,优化创新创业教育的资源,打造创新创业教育的实践平台,完善创新创业教育的服务保障机制。     

促进就业视角的高校创业教育

我国高校的创业教育产生、发展于特定的"创业时代"和大学生就业压力加大的双重背景之下,由此也背负促进大学生就业的使命。从实际来看,就业教育是创业教育的基础,创业教育是就业教育的自然延伸。因此,高校创业教育的实施应在大就业观的视角下,处理好创业教育和就业教育的关系,致力于提高学生就业力,促进大学生就业。为了实现这一目标,创新高校创业教育就成为必然的选择。