探析高等院校普及美术批评课程对实施素质教育的重要意义

美术批评课程在高等院校的学生素质教育和人才培养计划中有着重要的作用。它通过对优秀艺术作品的描述、阐释、评价与理论概括,来丰富学生的艺术思维,培养他们对艺术作品于艺术现象的独立批评能力。因此在高等院校普遍开设美术批评课程不但有助于美术专业的学生开阔艺术视野,提高艺术素养,而且对于非美术专业的学生增强人文素质促进全面发展也发挥着积极的作用。     

浅谈美术课程教学的实践性

文章阐述了美术课程的实践性,从引导学生学会欣赏和分析、设置美术活动及重视评价和交流环节3个方面介绍美术实践活动的作用,即能激发学生的学习兴趣、使学生得到全面发展,从而达到提高学生的想象能力、实践能力和创造能力的目的。     

中职计算机课程有效学生评价方法的探讨

学生评价是教学的有机组成部分,也是教育评价领域中最基本的一个领域。首先分析了中职学校计算机课程教学的特点和有效学生评价方法应具备的四大要素,提出有效的学生评价应该采用多样化的评价手段,最后重点探讨了适合中职学校计算机课程的几种学生评价方法。     

基于职业发展导向的高职课程考核评价机制创新探索

"职业发展导向"要求课程教学更加注重学生综合素质的发展。本文从"职业发展导向"的要求出发,探讨了高职课程考核评价中学生参与的必要性、可行性、以及学生参与课程考核评价的实施条件与实施方法等方面,对创新课程考核方式进行了阐述,旨在实现课程教学中,在对学生尊重与信任的前提下,实现对学生有效激励的"正强化"教育。     

高职学生职业能力培养评价机制建设

课程评价直接影响到学生的学习态度与效果,本文对高职学生职业能力培养评价机制从三个方面进行了创新研究:评价内容强调综合化、评价过程强调动态化、评价主体强调多元化、评价方式互动化.这种评价机制的创新有利于对高职学生职业能力培养产生良好的效果.     

经济类课程课堂教学质量评价研究

经济类课程课堂教学质量评价是针对高校教师在进行课堂教学中教学过程与教学效果以及构成课堂教学各要素的教学质量评价,是为了提高课堂教学质量、促进教师和学生发展而实施的评价手段。本文通过对国内外经济类课程课堂教学质量评价的现状进行分析,重新审视分析我国现行经济类课程课堂教学质量评价存在的问题,针对经济类课程自身的特点,重构经济类课程课堂教学质量评价指标体系。     

管理类本科专业沙盘模拟对抗实训课程评价——基于模糊数学评价方法

本文针对传统应用型管理类本科专业重理论轻实践的教学现状,基于模糊数学评价方法,对沙盘模拟对抗实训课程进行定量评价。评价结果表明,沙盘模拟对抗实训课程对管理专业学生提高实践能力和专业素质极有帮助。     

会计本科专业双语课程学习效果评价研究

文章提出双语教学课程模式、双语教学的认知度、学生知识基础、教材的难易程度等四项维度及其具体评价指标,运用模糊综合评价方法,对会计本科专业双语课程的学习效果进行实证研究,为进一步提升双语教学质量提供了评估决策手段.     

浅谈国内外形成性评价理论发展及其在高职大学英语教学中的运用

教育评价是对教学的评估与测量。形成性评价重视对学生学习过程的评估和评判,通过多种渠道多种方法收集、综合和分析学生日常学习的信息,了解学生的知识、能力、兴趣和需求,着眼于学生潜力的发展。形成性评价在高职大学英语教学中的运用能够有效促进学生的发展及课程的教学改革。     

课程改革的“突破口”:对教育评价的改革

本文通过对一个多世纪西方教育评价各流派的回顾,结合中国这一特殊国度的历史事实和当代教育评价的现状,认为课程改革的"突破口"应是对教育评价的改革。从而基于对我国学生学业评价中存在问题的剖析,试图在回答"什么是受过教育的人"这一教育哲学核心问题的同时,尝试建构一种新的教育评价观,即底线评价和自我评价的圆融互设。     

高职院校项目化课程实施效果评价研究

辽宁石化职业技术学院抓住国家骨干校建设的大好时机,在课程建设上,借鉴"3343"课程改革模式,凝练形成了基于工作过程的课程开发和行动导向的课程改革模式,在评价体系建设上,借鉴CIPP评价模式,建立了比较完善的项目化课程建设评价指标体系。调查结果显示,该院正在实施的项目化课程,实施效果好,主要评价指标为学生考核成绩合格率和优秀率",三评"优秀率高,学生对项目化课程实施效果满意率高,就业质量高。     

基于Moodle平台的《计算机应用基础》课堂教学探索

《计算机应用基础》作为一门高职院校的公共基础必修课,科学的评价体系是促进学生学习的重要环节。因此,有必要开展《计算机应用基础》课程的评价改革,变单一形式为多元形式;变侧重终结性评价为侧重过程性评价,并把学生的学习过程、学习方法、学习态度等非智力因素也加入到评价的考虑因素中;强调以学生的进步为主要评价目标,从而发挥评价的激励性功能,全面提高学生的综合素质。     

关于理实一体化课程评价体系的探索

科学系统的课程评价体系是保障学生能力提高的关键，通过分析理实一体化课程评价中存在的问题，提出了构建理实一体化课程评价体系新思路，使评价体系更具合理性、科学性，从而促进学生职业素养的养成。     

探索高校体育课程“学生学习评价”改革

试图通过对传统教学的评价观念在教育者的心理、思想意识以及评价习惯上的积淀做一番透视与分析,旨在提高教育者的现代教育科学的观念,探讨并建立高校科学、合理的体育课程学生学习评价体系。     

统计实验教学考核评价方法研究

为发挥考核评价对统计实验课程学习的引导功能和正向激励功能,促进学生创造能力、独立分析和解决问题能力等综合素质的提高,本文基于多年金融统计实验课程教学实践,从统计实验课程教学目标出发,研究提出了为达成教学目标所采取的教学方法,系统分析了该课程的教学考评原则及特点,详细阐述了该课程的评价体系和考核方法,提出了从基础知识到综合知识、从基本技能到综合技能、从课内到课外的全方位评价体系,理论联系实际,通过考核权重的灵活设置促使学生综合能力的全方位提高.     

市场营销专业课程发展性评价方案的设计

为了满足企业对营销技能人才的需求，职业学校市场营销专业的课程评价方法应该围绕提高学生的营销能力来设置。本文从发展性评价的角度探讨了市场营销专业课程的考核评价方案设计思路。     

课程思政理念下生态文明通识课程的学生评价改革

生态文明通识课程通过将课程思政理念融入日常教学中,将高校思想政治工作相关指示精神,践行“三全育人”的要求落实到位。目前,以结果为导向的评价理念、方式简单评价内容单一、结构单一的师资力量等传统学生评价体系和教学现状阻碍了课程思政理念下生态文明通识课程的发展和授课效果。因此,在论述了课程思政理念下生态文明通识课程的学生评价改革基础上,以学生评价要素为起点,以提升教师能力为重点,以构建动态反馈调节机制为要点,不断完善课程思政体系,提升育人成效。     

发展性评价在体育教学专业课中的应用研究

文章从课程改革的角度对体育教育专业普修课中应用发展性评价的实验结果进行分析，阐明了学生自我评价的理念，为体育教育专业普修课对学生进行评价的方法提出新的思考。     

中职学生基于过程性评价体系创新改革——中南工业学校“三好学生”评价模式

研究一套适合于目前我国中等职业教育改革发展、在学生学习过程中用发展的眼光、以过程评价为主来评价学生,包含体育、德育、基础、(含技能实训)学习在内的一套课程评价体系,从而达到关注学生的个体差异性,引导学生研究性学习和知识建构。     

浅论高职高专有机化学课程考核评价方式改革

传统的高职高专有机化学课程考核评价方式存在诸多弊端，已不能满足应用型食品生物人才培养目标的需求。建立多层次的、全面的有机化学课程考核评价方式，拓宽评价范围，将形成性评价与结果评价相结合，使评价主体多元化，从而激发学生的学习热情，提升学生的综合技能。