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1.
蒙宏洁 《太原城市职业技术学院学报》2011,(7):134-136
学习兴趣的培养是提高大学生英语学习积极性的关键。大学英语专业化教学把英语学习和专业学习相结合,使学生明确学习目的,对英语重新产生新鲜感,满足学生自我提高的需要,因而能有效地培养学生学习英语的兴趣。 相似文献
2.
李雪芳 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2010,7(12):197-197
提高英语学习兴趣是一个探讨了很久的话题.针对大学生,尤其是大一新生,教师可以从多个方面来试培养大学生的英语学习兴趣,从而提高学生的英语水平.本文将对提高大学生英语学习兴趣的方法进行探讨. 相似文献
3.
学习兴趣在教学中有着非常重要的作用,培养学生学习英语的兴趣,是提高高职院校英语教学质量的关键。教师在教学过程中要充分了解学生情况,因材施教,采取多样化的教学方法,构建和谐的师生关系来提高学生的英语学习兴趣。 相似文献
4.
潘燕萍 《广东农工商职业技术学院学报》2002,(2)
根据成人学生的特点,采取有针对性的教学方法,因材施教,可以有效地调动成人 学生学习英语的积极性,培养学生学习英语的兴趣,激发学生学习英语的动机,达到提高成人学 生英语知识水平的目的。 相似文献
5.
在英语教学中,培养学生的学习兴趣,发挥他们的主动性和积极性是非常重要的。因此,教师应通过多种方式激发学生学习英语的兴趣,培养其学习的主观能动性。这样,不仅可以提高学生的英语水平,也能使教师的教学事半功倍。 相似文献
6.
王雪莲 《天津市职工现代企业管理学院学报》2009,(5):59-60
高职学生英语水平较低,学习英语的兴趣较差,所以激发学生学习英语的兴趣就是调动学生学好并运用好英语的有效途径,其中听说兴趣的提高恰恰是最有效的激发学生学习英语兴趣的关键。 相似文献
7.
万云 《铜陵财经专科学校学报》2008,(4):118-119
文章对如何激发学生学习英语的兴趣,提高英语学习方法,提出个人的一些见解。认为。唯有激发、培养、维持学生英语兴趣,才能把英语课程改革和新课程标准提出的要求落在实处,取得良好的学习效果。 相似文献
8.
梁晓琴 《太原城市职业技术学院学报》2004,(4):157-158
怎样才能让学生学好英语呢,这是教学工作者最关心的问题,许多实践证明培养学习英语的兴趣是关键。一旦有了兴趣就越学越爱学。兴趣是最好的老师,文章就培养英语学习兴趣的方法进行了探讨。 相似文献
9.
贾俊玲 《山西财政税务专科学校学报》2001,(3):59-60
学习兴趣、学习动机在任何类型的教学中,都是培养和提高学生能力的重要动因,本文针对学生的学习动机及其对英语学习的作用进行分析和探讨,旨在通过提高学习兴趣,增强内外学习动机,进一步提高学生英语水平. 相似文献
10.
吴娟娟 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2008,25(2):135-136
医学人才需要具备良好的英语综合应用能力。但医科学生在英语学习中动机缺失。在教学活动中,教师应调动学生学习自觉性,鼓励学生参与整个教学活动,培养学习兴趣,提高自主学习能力。 相似文献
11.
《中等职业学校英语教学大纲》对英语课程教学目标的要求是要在九年义务教育基础上,帮助学生进一步学习英语基础知识,培养听、说、读、写等语言技能,初步形成职场英语的应用能力;激发和培养学生学习英语的兴趣,提高学生学习的自信心,帮助学生掌握学习策略,养成良好的学习习惯,提高自主学习能力;引导学生了解、认识中西方文化差异,培养正确的情感、态度和价值观。然而,在中等职业学校英语学科中还存在一些问题,本文针对中等职业学校学生英语学习现状中存在的问题,研究有效地利用学业评价提高学习效率,改善中等职业学校学生英语学习现状。 相似文献
12.
王光 《北京市农业管理干部学院学报》2010,(1):72-75
英语教育的目的是培养学生的英语交流能力和应用能力。从英语教学的角度分析教师如何在英语课堂教学中发挥学生的主体作用,提高学生学习英语的兴趣和能力,在和谐的课堂氛围中挖掘和提高学生运用英语的潜力。 相似文献
13.
采用问卷调查和听力测试的手段,验证英语影视资料在网络环境下英语听力自主学习的应用的有效性。结果表明,英语影视作品确实有助于培养和提升学生英语学习兴趣,同时能有效地提高学生的听力能力。 相似文献
14.
程京凯 《太原城市职业技术学院学报》2011,(5):51-52
英语学习中,兴趣的培养具有至关重要的作用。本文针对高职高专学生的现状,就这一问题展开了三个方面的探讨,力图能够全方面地培养学生学习英语的兴趣。 相似文献
15.
杨绣妃 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2011,8(5):182-183
大学英语个性化教学是一种以学生个性化发展为核心,激发学生的学习积极性,树立学生英语学习的信心,培养学习兴趣,提高学生的英语综合能力的新型教学模式。其实施既有理论依据又有现实意义,符合当今社会对人才的需求。本文探讨了实施大学英语个性化教学模式的必要性,实施过程中需要遵循的原则和具体的实施策略。 相似文献
16.
调查结果表明园林、园艺专业高职学生大部分为来自农村基层的非独生子女,独立生活能力较强;学习目的明确,专业兴趣较浓,目标要求较高。由于英语基础较差,他们虽然认识到学好英语的重要性,但学习兴趣较低、信心不足,自主学习和运用能力较差;对英语课程学习效果评价较差。建议针对学生素质和英语学习特点,改进教学方式,重点培养学生的学习兴趣,提高学习自信心以及自主学习和语言运用能力。 相似文献
17.
黄俐丽 《浙江工商职业技术学院学报》2007,6(1):82-84
本文通过对某高职院校非英语专业学生英语学习的自主性、元认知、兴趣、动机、自信度、焦虑度测试的分析研究表明:英语学习的自主性和性别及英语的学习成绩、兴趣、动机、自信度有非常显著的正相关性,而和英语学习元认知没有相关性,同时和英语学习焦虑度有非常显著的负相关性,从而为构建有效的培养英语学习自主性的教学模式提供依据,并就此提出若干提高学生英语学习自主性的建议。 相似文献
18.
胡廉 《太原城市职业技术学院学报》2012,(4):47-48
情感因素对英语学习兴趣的培养和英语成绩的提高都有重要的意义。为了探索情感培养与英语学习兴趣培养的结合之路,论文根据高职生特点和教学经验,分析了影响英语学习兴趣的三个情感因素:动机、自信心、焦虑,并从英语语言本身、教师和课堂设计三个方面探讨如何正确有效地利用情感因素来培养高职生英语学习兴趣。 相似文献
19.
李攀攀 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2011,8(8):187-188
影响大学英语学习的因素有很多,兴趣是其中一个重要的心理因素。兴趣是一种内在动力,是学生学习动机形成的重要因素,与学业成就之间存在着显著的正比关系。因此,激发学生学好英语的浓厚兴趣,是提高英语教学质量的有效途径。本文结合大学英语教学改革的要求,结合自身的教学实践,初步探索了如何运用激励艺术激发、培养大学生学习英语的浓厚兴趣,以求最大程度提高大学英语教学效果。 相似文献
20.
陈百芸 《太原城市职业技术学院学报》2011,(9):12-14
演短剧学英语能提高学生学英语的兴趣和积极性,可以更好地培养学生的听说能力,更有利于引导学生自主地学习英语,并在学习中互帮互学。文章通过分析传统英语教学的不利因素,提出了演短剧学英语的优点,并对具体的实施过程进行了总结和探讨。 相似文献