构建发展性教师评价体系促进教师和谐发展

文章分析了我国现行的教师评价导致教师片面发展的原因,以此为基础探讨了促进教师和谐发展的发展性教师评价的内涵、原则、方法以及实施过程中要解决的问题,并尝试设计一个发展性教师评价的指标体系。     

改进评价机制 促进教师发展——浅谈目前中职课堂教学评价的不足与改进策略

有什么样的课堂教学评价，就决定着有什么样的课堂教学活动。笔者经过对部分学校领导和教师的走访与问卷调查，发现一些中职学校现行的课堂教学评价存在很多问题，主要体现在：     

土木工程与教师职业和能力——“教师发展在线”教育部网络培训学习收获简要

有幸参加"教师发展在线"网络培训学习,对"土木工程概论"课程的宏观理解和讲授方法以及任课教师应具备的宽广知识面等取得较多收获。结合学习体会,简要谈了对高等学校教师职业和教师能力的理解,提出教师应具备的基本素质、创新教育和通过艰辛劳动投身于教育事业的人生追求。     

“问题研究”促进教师的专业发展 以“简便计算”有效教学策略的实践与探究为例

<正>作为一线的教师,在教学中会遇到很多实际问题,但一些教师面对问题往往习惯埋怨,缺少理性的原因分析与策略探究,因而走不出困境。在我和同事们的教学中,也经常遇到各种问题和困惑。我们围绕"问题——从困境中发现,研究——从课堂上展开,策略——从训练中提炼"这一主线,     

论提高中小学老师职业幸福感的途径与方法——以深圳市潜龙学校教师“自主发展”发展模式为例

随着我国素质教育的深入进行和课程改革的纵深推进,教师专业化发展问题越来越受到业界和政府及有关专家的高度关注。就学校管理而言,如何建构学校学习型教师纽织？如何促进学校教师将先进的教育理念（教育理论、教育成果、教育经验等）从书本、培训课堂、课题实验等土壤中真正转化为个体的教学行为,教师间如何在互助学习、共同研修中成为真正意义上的合作伙伴。     

数字经济赋能高质量发展的理论机理与实践路径——基于马克思社会再生产“四环节”理论框架

数字经济正深刻改变着人们的生产方式和生活方式,成为赋能高质量发展的新引擎。从马克思社会再生产理论视域来看,经济是生产、分配、交换、消费四个环节相互联系构成的有机整体,高质量发展意味着“四环节”实现质的有效提升和量的合理增长,并且紧密联系、循环畅通。数字经济为“四环节”赋能增效：数字经济和实体经济深度融合,助推现代化产业体系建设和社会分工进一步发展;数据作为新型生产要素参与分配,数字经济的普惠性让更多人共享发展成果;数字经济为建设高效顺畅的流通体系和构建新发展格局注入新动能;数字消费助力全面促进消费和加快消费提质升级。从“四环节”出发,数字经济在高质量发展中充分发挥作用和优势,拓展高质量发展的实践空间。     

高举火炬旗帜 实践科学发展 不断开创中国特色高新技术产业化工作新局面——在纪念国家火炬计划实施二十周年大会暨全国火炬计划工作会议上的工作报告（摘要）

火炬计划在五个方面发挥了旗帜性作用 20年前，党中央、国务院高瞻远瞩，及时把握世界新技术革命浪潮为我国改革开放和社会主义现代化建设带来的历史机遇，作出了“发展高科技，实现产业化”的伟大战略部署，并决定实施旨在推动我国高新技术产业化的火炬计划。     

共享“双城记”建设红利 共谱发展新篇——驻渝蓉总领事馆及经贸促进机构走进成渝地区双城经济圈（重庆站）

<正>3月22日至24日,驻渝蓉总领事馆及经贸促进机构走进成渝地区双城经济圈（重庆站）活动在渝成功举办。由重庆市商务委、四川省商务厅共同主办,重庆市外商投资促进中心、四川省商务发展事务中心承办,以“走进重庆渝来愈好”为主题,邀请驻渝蓉总领事馆、经贸促进机构实地考察重庆推动成渝地区双城经济圈建设、打造高质量发展重要增长极情况和成就,举办两地机构交流座谈会,探寻新时代成渝地区双城经济圈建设带来的新机遇。