浅谈中职学生思想教育工作的内容和形式

中等职校生由于自身素质的原因,给班级管理工作带来了不少难度。作为班主任,怎样加强中职学生思想教育呢？本文从思想教育的内容、形式、重点三个方面介绍了加强中职学生思想教育的具体做法。     

“90后”高职生心理发展的基本特征分析

2008年,一批被人称之为＂90后＂的学子步入了高职校园。他们被贴上了特有的标签并成为被关注的重点。作为教育者,我们应该全面综合地对＂90后＂这个群体进行考察。通过与高职生密切接触,发放大量问卷,可以比较贴切地总结出＂90后＂高职生在年龄、社会、时代和个性方面独有的特征。     

高职院校“80后”管理“90后”学生初探

本文探讨“80后”管理者如何做好“90后”学生的管理工作。首先，分析了“80后”“90后”的特征；其次针对“90后”的特征提出管理建议：“80后”要给“90后”立“规矩”；强调“立人”思想的树立和世界观、人生观、核心价值观的确立；关照学生内心及注重对学生个体的关爱和帮助；充分利用各种资源，真正地助并指导“90后”做好职...     

浅谈“80后”辅导员与“90后”大学生相处之道

"90后"大学生具有独立性、自尊心、接受新事物能力强但承受能力差等特点。因此高校"80后"辅导员应在学校层面追求制度、纪律、严肃、认真;在班级层面追求公平、公开、公正、平等;在个人层面追求亲情、友爱、和善、同等。不断创新工作方法,提升业务水平,才能更好的与学生相处。     

扮演好班主任的四种角色

在班级自主管理模式建立后，把班级管理交给学生，并不是说班主任无事可做了，结合管理模式，班主任更应该做好相关调控，这样才能使班级管理工作有条不紊地开展下去。     

加强“90后”高职学生党员工作的思考

随着越来越多＂90后＂学生进入大学深造,＂90后＂学生党员的发展工作已经成为基础党建工作的重点。阐述＂90后＂学生党员的自身特点,分析他们身上存在的问题和高职院校党员发展工作的不足,提出部分可行性对策,使之与新形势发展的要求相适应。     

浅谈高中班级管理

班级管理是学校管理的主要组成部分，班级管理的好坏直接影响到学生的发展和学校的教学质量。而班主任是班级管理工作的具体实施者，是搞好班级管理工作的关键和核心，因此其地位和作用十分重要。那么班主任如何做好班级管理工作呢？我认为应该从以下几方面努力：     

拿什么来管理你,我的80后员工——公司层面的80后员工潜能开发

＂自从80后、90后成为员工主体后,我都不想当老板了。太累了!＂——A企业总经理感言A企业是一个知识型新兴企业,员工中75%人员为80后,连续两年,员工离职率走高,一言不和拂袖而去是常有的事情,而管理者也满腹牢骚：＂为员工分配工作任务的时候,     

“80后”辅导员职业素养培养初探

随着时代的发展,越来越多的＂80后＂辅导员走上工作岗位。针对＂80后＂的特点,有必要对＂80后＂辅导员进行职业素养培养。     

如何当好班主任

班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人,是搞好班级管理工作的关键和核心,因而其地位和作用十分重要。班主任工作既是一门科学,也是一门艺术。班主任工作既有章可循,又     

对90后高职学生的管理探析

90年以后出生的学生已经逐渐成为包括高职高专在内的我国高等院校学生群体的主力军,他们思维活跃、个性鲜明,这些都给我们的学生管理工作带来了新的挑战。本文试图以他们的个性特点研究作为起点,寻求一条能够更好地完成高校教书育人的职能的同时也能顺应90后学生的个性发展特点,使他们能更清晰正确地走上自己的人生发展道路的路径。     

新时期抗战剧对90后大学生的爱国主义教育作用

新时期抗战剧的剧情内容是反映中国人民反帝反封建剥削、争取民族独立和民族解放,与以前的抗战剧单一灌输、沉闷艺术形式相比,它以＂革命＂和＂爱情＂为主导,更为贴近＂90＂后大学生情感生活。在网络信息时代,抗战题材影视作品以一种独特的网络传播方式风靡于90后大学生,这些作品更具有具体性、写实性,更容易赢得90后大学生喜爱,并且能够潜移默化对90后大学生进行爱国主义教育。     

80后员工人格特征探讨分析

采用卡特尔16项人格因素(Cattell's 16Personality Factor,简称16PF)对第29研究所80后新入职员工进行了抽样测试分析,并利用t检验将测试结果与普通职业青年进行了对比,客观地揭示了80后员工这一典型群体的人格特征,发现其部分人格特征与公众普遍主观认识有较大差异,为员工发展和培养等人力资源管理工作提供了客观支撑,可供同类科研生产单位参考借鉴。     

双元领导对“90后”员工创新能力的影响——以人岗匹配度和组织差错管理氛围为中介变量

研究旨在探索双元领导如何提高“90后”员工的创新能力。从认知视角出发，基于自我决定理论，从个人和组织两个层面揭示双元领导通过人岗匹配度和组织差错管理氛围影响“90后”员工创新能力的内在机制。研究结果显示，双元领导正向影响“90后”员工创新能力，人岗匹配度和组织差错管理氛围在双元领导与“90后”员工创新能力之间起部分中介作用。为领导者采取动态双元领导风格进而提高“90后”员工创新能力提供了新视角，并对企业创新实践具有指导意义。     

物质主义构面分析及其对主观幸福感的影响——基于“80后”的实证研究

＂80后＂已经成为社会消费的主力军,而消费社会中物质主义渐成主导的消费价值观。文章研究发现＂80后＂总体物质主义态度中立,但较多把物质占有作为追求快乐的工具,而不是把物质财富看做是炫耀的资本和成功的象征。当控制了人口统计变量后,其物质主义与主观幸福感正相关。     

浅谈90后大学生心理压力的释放

随着现代化节奏加快、社会竞争日益激烈,给90后大学生的学习生活带来了巨大的心理压力.90后是现在大学校园中学生的主流群体.90后大学生作为新时代的接班人应该正确认识压力,采取科学的方法来及时调节自己的消极情绪,缓解压力,轻松学习,顺利完成学业.     

私募股权投资后管理问题研究

对私募股权投资后管理的内涵、私募股权投资家与企业家的委托代理问题、私募股权投资后管理的动因以及私募股权投资后管理方式进行探讨。     

“订单班”式酒店管理职业人才培养模式的实践与探索

酒店管理"订单班"人才培养模式是高等教育适应市场对高技能型人才需求而发展起来的人才培养模式。订单培养模式是校企合作的最佳途径,校企双方根据岗位需要,共同制订培养方案与教学计划,使学生获得更多的实践机会,树立正确的职业观和就业观,接受职业化培训,加快成长的速度和步伐,提高学生的专业技能和职业发展能力。