基于成果导向教育的机械类专业实践教学改革

实践教学环节是高校机械类专业课程体系中的重要部分。随着国家对机械类实践教学的不断改革,尤其突出了创新和实践能力。阐述成果导向教育理念,结合机械类专业实践教学存在的问题加以分析。在教学中融合成果导向教育,构建层级式实践教学体系和教学质量体系,真正解决实践教学改革背景下机械类专业实现教学目标的问题。     

浅谈我国高等院校服装设计专业课程体系的构建及整合

伴随着与国际时尚逐步接轨的行业趋势,市场环境变化对我国服装设计专业人才的需求大量增加,而我国高等院校对专业人才的培养,即在服装设计专业课程体系设置上还存在诸多问题,导致大部分学生重视艺术设计却忽视技术工艺,重视服装设计的艺术性和创作性,却与服装的商品性、市场性相脱离,致使设计的服装与消费者的需求不相符合。在这样的形势下,进行高等院校服装设计专业课程体系的构建与整合具有较强的现实意义,能够更好地把握该专业的发展方向和教学趋势,打造更符合时代需要的服装设计人才。     

关于高校服装立体裁剪课程教学的思考

服装立体裁剪课程是高校服装专业学生需掌握的重要专业课程之一。从教学着手,介绍立体裁剪课程及影响立裁操作的重要因素,并指出教学中存在的弊端,进而提出建设性的改进方法。     

论“金税四期”背景下服装企业智慧税务的构建与实现

文章以服装企业为切入点,就“金税四期”背景下企业智慧税务的构建与实现进行了深入研究,首先阐述了金税四期的内涵,然后讨论了“金税四期”背景下服装企业智慧税务的构建现状,最后提出了几点服装企业智慧税务构建优化对策,旨在促进服装企业智慧税务的构建与实现进程的不断加快。     

扬工具之长——谈服装CAD教学

服装CAD在生产中的快速普及,增加了其在服装专业课程中的比重。根据《服装CAD》课程的特性,将其与其他专业课程结合起来开展教学更有助于学生掌握专业技能,发挥本课程的效用。     

共创视角下交互广告小游戏设计与制作的教学探索

基于粤港澳大湾区的文化和创意产业发展背景,立足学校和学院“党建业务双融双促”的工作大框架,综合运用“学银在线”MOOC平台与融媒体资源,让课程的思政性、艺术性、科技性和社会性相互交叉,在教学共创和评价共创等原则下构建课程思政的育人模式。具体而言,交互广告小游戏设计与制作的教学探索基于OKR“协同、精准、公开”的特点,让知识更新、技术发展、家国情怀和思政价值观浸润交融,实现同心同行、立德树人的育人效果。在教学实践过程中,课程还邀请双一流大学博导作为跨校导师,代表性企业作为行业专家导师,分别从学术指导和社会评价的多元角度参与指导,探索师生教与学的新型课堂互动关系,同时激发学生对国产信息技术产品的自豪感和自信心。     

论高职服装设计专业课程体系的特色建设

我国目前的高职服装教育在专业课程体系的设置、培养目标以及人材定位等方面存在着诸多问题:主要是专业定位比较模糊,高职特色缺乏,美学、创新和市场开发意识的教育缺失。针对高职服装设计专业课程体系中所存在的问题,构建以整体职业能力为本位的新的课程体系,力求更好地培养出适合企业发展的高端技能型人才。     

基于产业集群视角的长株潭区域创新体系研究

产业集群作为新型区域发展理论,是提高区域竞争力的重要标志.在长株潭区域一体化发展的背景下,构建基于产业集群的长株潭区域创新体系将有利于整合创新资源,增强该区域的整体创新能力.在分析了长株潭区域创新体系效能和技术创新扩散模型的基础上,提出了长株谭产业集群化区域创新体系的构建模式--集群创导.     

基于服装产业升级背景下高职服装专业实践教学整合的探讨

服装产业升级是社会经济发展到一定阶段的产物,它直接影响高职院校人才培养模式与目标,特别是对高职服装专业实践教学提出了新的要求,本文分析了国内外服装产业升级发展的现状,分别从教学定位与目标、服装实践教学内容及实践教学方法等方面进行了探讨,提出了在服装产业升级背景下高职服装专业实践教学整合的措施。     

基于“MOOC+SPOC”线上线下混合式金课实践教学研究

随着教育部“金课”建设的提出,利用“线上线下混合教学模式”实现教育界的新变革成为当今研究热点。以应用化工技术专业核心课程——反应器操作与设计为例,探索基于“智慧职教MOOC+云课堂”的线上线下混合式金课建设,借助优质MOOC资源与云课堂教学管理平台,结合典型产品的工作任务,从课前、课中、课后三个环节的教学实施完成实践教学研究,结果表明,教学效果得到大幅提升。     

基于学科交叉融合的行业高校化工专业教学改革

在“新工科”建设背景下,传统化工专业面临新的形势与挑战。文章基于学科交叉融合视角,针对行业高校化工专业的特点,从优化重组课程体系、融入课程思政元素、完善实践教学体系、整合创新教学环节、开设国际化课程组等方面进行了阐述。     

高职院校服装与服饰设计专业递阶式实践教学模式探析

为了培养“通工艺、能设计、会策划”的高职院校服装专业应用型技能人才,开展了递阶式实践教学模式的探析。通过创新校内外师资联合教学机制,构建了技能递阶式培养的课程目标规划和教学模式,明确了“贯通+重点”的全过程专业课程思政教学体系,并形成了“三阶三步”师资提升计划,从而逐步完善了“技能普及与熟练”“技能+特色”“技能+市场”递阶式实践教学模式的搭建,对培养学生实践能力、提升教师应用能力、建设学校专业特色具有重要的建设意义。     

裙装廓形变化课程的创新设计

对服装专业课程进行创新设计,新的课程将"服装人体工学"、"服装结构设计"、"服装缝制工艺"专业知识点的系统综合,并给出以裙子为例的典型课程实例。新的课程设计取得良好的教学效果,并有效激发学生的学习兴趣、提高实践能力,形成系统的知识体系。     

高校服装工艺教学探讨

本文通过对服装工艺的重要性分析,探讨高校服装工艺教学的目的和特点以及有效的教学方法,目的是使高校的服装工艺教学如何在有限的时间内提高教学成效。     

高职服装专业英语课程教学改革的实践与研究

高职服装专业英语课程的设置,应当以"就业为导向",根据企业对掌握服装英语人才的实际能力需求,进一步明确其在服装专业课程中的定位和设计思路,并以项目为载体对课程内容进行重组,通过多种方式创新教学模式,达到该课程的改革目的和教育教学目标。     

基于工作过程的家用纺织品设计专业一体化教室建设思考

"职业能力"的培养是高等职业院校的核心,这种能力的培养有赖于专业课程体系的建设,而"一体化教室"则是支撑"基于工作过程"开发的课程体系的平台。家用纺织品设计一体化教室的构建,提供了真实的工作环境,使教学三要素即学生、教师和教学情境之间发生了根本性的变化,使高职教育更加丰富,更加切合实际,有效地保证建设符合高技能人才培养目标的要求。     

高校化学教学实验室安全教育体系探究

高校教学实验室是开展课堂教学的重要场所,是培养大学生实践能力的重要阵地,对大学生进行实验室安全教育是保证实验室安全的有效措施,而科学的安全教育体系又是保证教育效果的前提。文章通过对高校化学教学实验室安全教育现状分析,从安全教育制度体系构建、课程建设体系构建、课程内容设计、教学方法创新、教育平台搭建和安全文化氛围营造等方面,提出了符合高校化学教学实验室特点的安全教育体系,希望能为筑牢实验室安全防线,创建平安校园贡献力量和智慧。     

基于创新型人才培养模式下开放式服装专业实验室建设与管理的研究

实验室能够为学生提供丰富的学习资源,能够让学生的实践能力得以提升和发展。对于服装专业教学来说,通过实验室开展相应的成衣学习、立体剪裁学习、服装材料学习等等方面,可以让学生学习到非常重要的实用知识,可以让学生的学习能力得以提升和发展,对于培养创新型人才具有非常重要的推动作用。基于此,本文就基于创新型人才培养模式下开放式服装专业实验室建设与管理进行分析和研究,以供参考。     

“染料化学”慕课平台在线上线下混合式教学实践中的应用探索

为适应“互联网+智慧教学”的信息化教学时代发展,文章以“染料化学”课程MOOC平台的建设和应用为实例,从整合教学内容、完善课程资源、创新教学方法、采用多元化评价和反馈等方面,探索并实践了线上线下混合式“金课”教学模式的开展,对深化专业课教学改革,将发挥引领和示范作用。     

山东纺织服装企业实施竞争优势战略的理性思考

经济全球化背景下,一国的国际竞争力强弱不仅取决于反映其先天资源禀赋的比较优势,更取决于也能反映其后天形成的创新能力的竞争优势。分析山东纺织服装企业发展现状,具有一定的比较优势,但竞争优势明显不足。为此,实施"竞争优势"战略,加快品牌创新,构建产业集群,注重协作创新,加快比较优势向竞争优势的转化,应是山东纺织服装企业提升国际竞争力的战略选择。